英语词级语义结构的搭配现象

语义结构指存在于人脑中的一种抽象的语义结构。搭配是语义研究中的一项重要内容。词汇学习是学习语言最基本的手段,也是运用语言的先决条件。了解一个词就意味着知道这个词处于语义空间的什么位置,知道它怎样同其他词形成对照并反映出在意义、特性、用法等方面的差异或类同。本文从英语词级语义结构来探讨搭配现象。     

语义关系与第二语言词汇习得

学习词汇是学习语言最基本的手段，也是运用语言的先决条件，本文从三个角度阐述词汇习得在二语习得中的重要性，指出学习词汇除了从读音，拼写及一般定义入手外，还应特别注意词的语义关系这一因素，通过对词汇学习本质的研究，发现我国师生在二语词汇习得方面存在的认识误区，并就如何通过习得词汇间的语义关系以更好地促进英语词汇学习提出一些看法。     

词块学习策略在二语习得中的作用

词汇习得是二语学习的主要任务,而以词块为单位的学习策略改变了传统的词汇学习理念。在英语语言学习中,学习者通过归纳概括词块信息、依托原文记忆并内化词块以及构建新的语言环境实现词块迁移这一过程,提高词汇记忆能力及语言输出能力,进而成功完成二语习得任务。     

论现代汉语异体词的规范

现代汉语异体词的规范问题是现代汉语词汇规范化工作的一个重要内容。本文主要讨论三个问题：一、现代汉语异体词的基本状况；二、现代汉语异体词规范化的基本原则；三，现代汉语异体词规范化的时机已经成熟。一、现代汉语异体词的基本状况异体词，也称异形词，专指一个词有两种或两种以上的书写形式。有的可以准确区分出正体和与之相对的异体来，有的却难以区分，而互为异体。异体词的实质，可以说不是语言中的词汇问题，而是记录语言词语的文字问题。因此，异体词仅存在于书面语中，而口语不存在异体词问题。异体词不包括倒序等义词，如“…     

英语词的运用及修辞效果

词汇是构成语言的最基本的材料。字词的选用、搭配至关重要,用词不同,其意义和修辞效果也不同。英语也是一样,一个单词所载的信息量往往是多种意义的总和;不同的文体对词汇有不同的需求;词的细微差别会造成意义的微妙变化,达到不同的修辞效果。因此,要真正理解词的意义,不仅要考虑到词本身的意义,还要注意语言环境、交际对象、文化背景,乃至心理因素的影响。     

二语词汇习得质量与长时工作记忆的关系探讨

维词是语言构成的最基本的核心成分之一。文章以二语词汇习得质量为研究对象,通过对学习者的词汇接受和产出能力的观察,分析长时工作记忆能力与二语词汇习得质量之间的关系。研究发现,用长时工作记忆能力来检查学习者的词汇能力可以有效地帮助他们提高学习质量。     

浅谈如何通过阅读提高词汇量

英语是现在世界上主要的通用语言之一,也是世界广泛使用的语言,其重要地位越来越得到大家的共识。在学习英语的过程中词汇的学习是最困难的。社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。而任何一种语言的学习都是要从最基本的开始,最基本的往往也是最烦琐、最困难的。因此扩大词汇量是掌握并学好一门语言最基本的条件。     

谈谈如何正确引导学生掌握词汇意义

词汇学习、是俄语教学中一项重要的内容。根据大学俄语教学大纲规定(非俄语专业本科生)基础阶段所要求掌握的词汇分别是3800个(基本要求)和5000个(较高要求)。怎样才能达到此目的。牢固掌握作为俄罗斯语言三大要素之一的词汇呢?我想,除了达到正确拼写、拼读,正确进行各种词形变化诸要求外,最关健一点是要准确地理解和把握词汇意义。只有在这个基础上,才能进一步进行词的基本搭配,具备造句、作文、俄汉互译的能力。     

汉语词汇三题

一、汉语词汇的产生词是语言的最基本的构成单位,它是声音和意义的结合体。一种语言,在其原始阶段,它的第一批词的创造,就标志着这种语言的诞生。这种首先被人类创造出来的第一代词,可以称作原始词。由干历史邈远,汉语的原始词的面貌已经近于不可描述,但也绝不是无任何踪迹可以追寻。例如:     

略谈英语副词的位置

词是构成语言的建筑材料。虽然每个词都有其意义,但词汇本身还不成为语言。词只是在按照它所属的话言的造句规则结合成句子的时候,才成为语言,才能用来表达和交流思想。正如斯大林说的那样:“当语言的词汇接受了语言语法的支配的时候,就会有极大的意义。”英语中的副词,与其它词类一样,有其应该遵循的造句规则。本文着重谈谈副词的位置。一、程度或方式副词修饰形容词、分词及其它副词时,一般直接位于它所修饰的词的前面。     

从词汇异同看文化差异

在语言的各要素中 ,词汇是最基本的要素。文化差异不仅体现在观念上 ,在词汇中也有体现。虽然汉语和日语都使用汉字 ,但汉字在两种语言中发挥的作用及使人们产生的印象却大不相同 ,所以在汉字和汉字词的研究中有两点是必须加以重视的。其一是因标记形式的改变而引起的词义变化 ;其二是改写后的汉字和汉字词与汉语之间的差异。     

从英语词汇特点谈词汇学习

语言的三要素是语音、词汇和语法。其中词汇是最丰富、最活跃的部分。据估计英语的全部词汇有 10 0多万个。上海译文出版社的《新英汉词典》收入词条也达 80 ,0 0 0余个。如此之大的词汇量给英语学习者带来了许多的困难。可以说词汇是英语学习中最重要的部分 ,也是英语学习中最困难的部分。我们听到学生最常抱怨的是 :词汇记不住 ,词汇量少等。我们的学生都是经过中学 6年的英语学习 ,有些则从小学就学起 ,但还是词汇贫乏 ,用词错误 ,有些记熟的词又用不出来 ,造成这些问题的原因有很多 ,但与学习者对词汇缺乏科学训练 ,只凭传统的背诵与默…     

浅谈如何学习英语词汇

要想用某种浯言自如地表达自我,就必须拥有该语言中大量的词汇,因此说,学好词汇致关重要。而如何能够扩大自己的词汇量,首先要了解词素,理解词素的含义;其次要掌握其构词法的规律和特点,找出内在的规律并能灵活使用这两方面的知识,是行之有效的方法。本文对如何学好词汇谈一些粗浅看法。 一、学习词汇必须了解词素 从词的形态结构来看,词素是组成单词的要素,即用以构成一个词的有意义的音节。每个词素在该语言中都包含有一定的意义。从语言角度说,它是不能再分的最小的语言单位,它直接参加构词的过程,把具体的词区别开来,英语中任何一个词都是由至少是一个词素或几个词素构成的。构词词素按词的结构可分为词根词素和派生词素,它们在词的结构中各占一定的地位,又相互依存。 如:sense感觉、sensational感觉的、sensation感觉、senseless无感觉、sensibility感觉力、sensible感觉得到的、sensitive敏感的,sensitirity感受性、sensitize使敏感、sensitometer感光计、sensor传感器、senorimotor感觉运动。 我们从上例中可以看到,在一组同族词里面,词根词素表示词的词汇部分主要的、基本的意义。由于同族词都是从同一个词派生出来的词,它们在意义上互有联系,懂得了词根词素的含义,就可以大体上了解每     

“和”字小议

汉语教学与研究中,有一个普遍的最基础的问题需要细加注意,这就是除了一些使用率较低的词语外,我们应更多地将注意力放在最基本的词汇学习上,“一词多义、一词多音、兼类”等;在这个方面,尤其是针对少数民族学生的汉语教学中,不仅是要求民族学生学习掌握并正确使用,而对那些已入高等院校学习多年的汉族学生也有必要正确的掌握运用。     

浅谈点线面式英语词汇学习法

词汇是语言的三大要素之一,对于学习外语的人来说,只有掌握了一定量的词汇后才有可能进行听力、口语、阅读、翻译、写作等方面的训练,最终使交际能力也就是语言使用能力得以提高。因此,词汇量的多少是决定语言使用能力高低的直接因素,词汇是外语学习的基础和关键。英语词汇有两大特征:一是数量多,二是用法活。鉴于此,学习词汇应运用一定的技巧。本文着眼于语言使用能力的提高,就点、线、面式词汇学习法浅述自己的一点看法。     

论英汉颜色词文化信息的传递

语言是文化的载体 ,而词汇是语言中最活跃的成分 ,语言在反映文化方面突出体现在词汇层面。颜色词是每一个民族语言和文化中不可缺少的重要部分 ,它们具有独特的语言功能和文化含义。文章从文化语言学和对比语言学的角度探讨了英汉两种语言中颜色词的文化内涵及其差异的文化渊源 ,这一问题的研究 ,对英语教学、跨文化交际及翻译实践有一定的现实意义     

《大学英语》词汇教学技巧

Ⅰ.引言 词汇是语言的基础,学得一门语盲,最根本的是掌握词汇。教学词汇的方法有各种各样,但要达到最佳的教学效果却不容易。本文笔者着重谈谈《大学英语》精读课本上的词汇教学技巧。 在《大学英语》精读课本上,每一单元都有一定量的单词和短语。每单元词汇过多,且只是按其在课文中的出现顺序排列的,并没有按其特点分类,更没有体现出哪些词汇对理解课文比较重要,哪些要求学生记住。课文后的词汇练习编得很机械,不足以使学生巩固所学的词汇,而教师参考书就词汇方面,也只是提供了一些语言点例句。加上传统教学法侧重于词义解释,例句操练,学生一味地按单词出现的先后学习或背诵单词。这种教学法有助于释义,但不利于记忆和灵活运用。也就是说这种传统的词汇编排法和教学法忽视了词与词之间的联系,我认为这只会阻碍学生学习,而不能促进他们学习。 Ⅱ.消极词汇和积极词汇     

词块习得对外语写作能力的影响

单词通常被认为是语言存储和输出的最小单位,然而近年来的研究表明,那些程式化的、固定或半固定的板块结构,即词块才是人类语言交际的最小单位。从词块的分类和定义出发,对词块法和传统语法词汇学习法进行对比分析,探讨了词块习得对于减轻外语写作心理压力,提高外语写作能力的积极影响。     

浅谈在教学中帮助学生增加英语词汇量的几种途径

一般来说,词的总和构成语言的词汇。词汇是构成语言的三大要素之一。英语的全部词汇估计有一百多万个。所以掌握多少英语词汇在英语教学与学习中起到至关重要的作用。掌握足够的词汇才能对学习英语的听、说、读、写、译应用得心应手。     

大学英语教学词汇训练方法的思考

词是语言构成的基本单位。英语词汇繁多且一词多义现象很普遍,其意义要由上下文来确定。而词汇的选择又形成了特定的语体语域。作者介绍了传统词汇学研究重点,及语言应用能力所涉及的层面,从而推出要提高英语交际能力在词汇学习中所应该重视的方面;找出了丰富单词的承载内容的方法是尽力设计可以运用词汇的场合,进行大量的输出训练来熟悉并掌握词汇,以期待逐步提高英语交际能力。