职高英语课堂教学艺术之我见

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣。因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养,这样才能创设艺术的教学环境,使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。课堂教学是英语教学尤其是职高英语教学的关键环节,课堂教学效果的好坏与课堂教学艺术有直接关系,因此课堂教学艺术已成为广大教师关注的话题。     

职高英语课堂教学艺术之我见

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合.所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣.因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养,这样才能创设艺术的教学环境,使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度.课堂教学是英语教学尤其是职高英语教学的关键环节,课堂教学效果的好坏与课堂教学艺术有直接关系,因此课堂教学艺术已成为广大教师关注的话题.     

浅议课堂教学艺术

课堂教学是传输知识的一种主要方法,它包括教师、学生(主体因素)、教学内容、教学手段(客体因素)四个因素,在这个矛盾的统一体中,教师教学艺术的创新和应用,是达到良好教学效果的关键.笔者试通过教学艺术的创作基础、展现舞台、有效途径和实现关键等方面展开问题的讨论.     

浅谈初中物理教学的艺术

教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。     

谈谈教学艺术

教学艺术是教师在教学活动中遵循教学规律,以其独特的方式方法,创造性地组织教学,使学生能高效率地学习的精湛的教学技能.教学艺术是一种高层次的具有审美价值的教学观念,它通过教师创造性的教学活动表现出来.     

谈谈教学艺术

教学艺术是教师在教学活动中遵循教学规律,以其独特的方式方法,创造性地组织教学,使学生能高效率地学习的精湛的教学技能。教学艺术是一种高层次的具有审美价值的教学观念,它通过教师创造性的教学活动表现出来。     

浅谈地理课堂教学艺术

在地理教学中，不仅是教师向学生传授知识和培养技能，而且还发生师生间的情感交流和互动。教学地图艺术地图，是地表图形的描述，它所起到的作用，是语言、文字无法表达的。教师在运用地理图表时，首先要向学生讲明图表的结构和用法，明确图．表的主题，然后在教师的启发下，由学生进行阅读、分析、比较和判断，最后作出结论。在课堂上，教师将自己头脑中的所思所想用形象、生动、具体的语言和多种媒体再现出来。     

应用信息技术提高教学艺术的策略研究

在教育信息化的今天,信息技术被广泛应用到学校教育中.大部分教师应用信息技术的能力只停留在简单地单击鼠标进行课堂内容的演示,将计算机的最大价值没有真正的发挥出来,而掌握教学艺术策略是教师告别"教书匠"角色,向创新型和研究型教师发展的桥梁.那么,为了课堂更生动,学生学习效果更好,使得应用信息技术与教学艺术策略实现有机地结合起来则更显得重要.     

新课程与高中物理教学艺术

高中物理新课程的教学艺术,是指在贯穿新课程教学理念的高中物理教学活动中含有审美价值的方式、方法及教学活动之产物,也是能够表现授课教师的思想情感并使学生产生共鸣的精神财富.     

中小学校艺术教育有效模式研究

随着素质教育的不断向前推进,作为进行素质教育的重要方式,中小学艺术教育应紧随时代发展的新要求,需要进一步深入对艺术教育内在质的层面上的提高。而推进艺术教学有效教学效果的提高,就是务实推进素质教育实效的具体举措。那么如何使艺术教学在有效教学过程中能够突破制约发展的瓶颈,提高当前我省中小学艺术教学的有效性水平,探索中小学艺术教育教学中切实可行的有效教学模式,成为我们艺术教育工作者需要认真思考和研究的课题。     

把握“主导”艺术 培养生物学能力

随着教育改革的不断深入,教学思想在广大教师心目中已悄然发生改变,"学生主体,教师主导"的教学思想已被普遍接受和认同.但在教育改革大潮中,行为主义学习理论、认知派学习理论、人本主义学习理论等等,当今中外各种不同的教学思想和理念,同时呈现在了广大教师们的面前,如何取其精华,去其糟粕,把握住由"教师中心"向"教师主导"转变的"度"的问题,成为广大教师所关注的话题,也是教学思想转变过程中急待解决的问题.在此,就中学生物教学中教师如何把握"主导"艺术的问题,与大家共同做一些探讨.     

大学英语教学浅谈

大学英语教学应该回归传统,粗犷的教学方式和工具课的教学理念应该得到纠正。上好大学英语课的关键是教师的英语水平,各类多媒体设备至少不是必须的。英语课堂本身是很难显著提高学生的英语水平的,学好英语的关键是让学生对英语感兴趣。     

浅论对现代教学中教学艺术的思考

从审美角度来分析教学活动,认为现代教学活动应当是以艺术为表现形式,以科学为精神内核的统一体,艺术与科学在具体的教学实践活动中都应表现为教学美的形式;还就教学美的具体表现形式以及现代教学艺术的主要功能进行了思考和分析。     

教学是一门科学也是一门艺术

教学是艺术还是科学的争论由来已久,要讨论教学是一门科学,或是一门艺术,本文拟从科学、艺术的概念的界定,谈谈我的观点.     

优化设计课堂教学提问的几条原则

课堂提问是组织课堂教学的中心环节之一，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问，就能优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显示教师的教学魅力。     

浅论对现代教学中教学艺术的思考

从审美角度来分析教学活动，认为现代教学活动应当是以艺术为表现形式，以科学为精神内核的统一体，艺术与科学在具体的教学实践活动中都应表现为教学美的形式；还就教学美的具体表现形式以及现代教学艺术的主要功能进行了思考和分析。     

让艺术教育走进农村小学

艺术教育既是素质教育的内容,又是素质教育实施的重要手段。小学艺术教育主要包括美术、音乐、舞蹈等学科的教学工作,其目的是充分开发学的潜能,培养学生创新思维的能力,促进学生的个性的发展和人格心智的全面完善。     

积极拓宽教学视野提升体育课堂艺术

在体育教学过程中，巧妙灵活且行之有效地运用各种教学艺术手段组织教学，是保证体育教学任务高质量完成的重要手段。体育课堂教学艺术不应华而不实，要有机结合各种艺术表现手段于一体，达到可听、可视、可触的效果。     

乡村小学教师非智力因素嵌导艺术及把握要点

随着城镇化进程的加快，尤其是农村生源的锐减，使那些在撤点并校中得以保留的偏远乡村小学，无论是教学手段、教学艺术，还是师资素养、教学质量，都面临着许多新的考验与竞争。耐人寻味的是，限于学分的绩效性，家长、教师乃至学校往往仅以学分认定教师的职业素养与教学能力，完全忽视了小学启蒙教育阶段非智力因素对其人生的终生奠基性；小学教师如在课堂内外适当嵌导一些正能量的非智力因素故事，其潜能非同小可。     

原生艺术与次生艺术

原生艺术和次生艺术的比较,长期以来被人们忽视或故意回避,二者不加以区分也直接导致了大众文化和民间文化的混为一谈,区别和比较是有意义的.原生艺术和次生艺术的区别不仅表现在语境的在场与否,也表现在内容形态的差异,这也使我们看到了文化背后真正的推手和动因.二者的比较对于我们创作和欣赏艺术,和在艺术中得到文化和情感的自觉都有很好的帮助.