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1.
张永春 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2003,(4)
《大学英语》教学主要有四种教学方法 ,即 :提问法、连线法、归纳法和讲解法。每一种教学方法并不是孤立的 ,教师应以一种方法为主 ,并与其它一种或两种方法相结合 ,才能取得课堂教学的最佳效果。 相似文献
2.
《新编大学英语》是浙江大学编著的一套采用“以学生为中心的主题教学模式”的新教 材,本文作者在使用这套教材后,对其优缺点进行了一些简单的评价。 相似文献
3.
范毓华 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》1996,(Z1)
《大学英语》精读探讨范毓华在大学英语数学中，精读是一门主要课程。精读顾名思义是要教得精，学得精。那么怎样才能把精读课教得精？怎样才能发挥精读课的作用，让学生们学得精呢？这是近年来我校一直在探讨的问题。精读课程的教学要求主要是传授语言知识与技巧，课堂教... 相似文献
4.
阐述了大学英语教学过程中教师的6大作用,①控制者作用;②评价者作用;③组织者作用;④激励者作用;⑤参与者作用;⑥信息员作用. 相似文献
5.
金亚秋 《绍兴文理学院学报》2002,22(11):24-25
文章从教学实践的角度 ,分析了《大学英语》听力教程的编写思路及特点。并作出了客观的评价。教程内容丰富 ,颇具特色 ,能有效地培养学生的听说能力。 相似文献
6.
王东洋 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2007,9(5):82-83
要改变传统的以"教师为中心"的教学模式为"以学生为中心"的自主学习,采用《新编大学英语》教材探索新的教学方法是使英语教学水平迈上新台阶的正确选择。本文分析了新教材、新教学模式的特点,并结合教学实践,从学习理论出发,总结出采用新教材,采用灵活多样的教学方式是达到理想教学效果的必要条件。 相似文献
7.
吴建兰 《河北理工大学学报(社会科学版)》2003,3(4):155-156
我国大学英语教学已发生重大变化 ,学生的综合素质成为应用和竞争能力的前提。指出培养学生创造力 ,是培养学生的概括能力 ,逻辑思维能力 ,直觉思维能力 ,《新编大学英语》教材为我们重新审视的历史时期的高校英语教学提供了新的思路。 相似文献
8.
阐述了大学英语教学过程 教师的6大作用，（1）控制者作用；（2）评价者作用；（3）组织者作用；（4）激励者作用；（5）参与者作用；（6）信息员作用。 相似文献
9.
金亚秋 《绍兴文理学院学报》2002,22(1):24-25
章从教学实践的角度，分析了《大学英语》听力教程的编写思路及特点。并作出了客观的评价。教程内容丰富，颇具特色，能有效地培养学生的听说能力。 相似文献
10.
王慧敏 《安徽农业大学学报(社会科学版)》2001,10(4):112-113,116
《大学英语精读》教程适用于我国高校非英语专业的英语教学已有十几年的历史。1997年修订后的新版本侧重于改善对词汇的处理和改进练习两个方面。作为精读教学的媒介,这本教材直接影响到全国大多数非英语专业的英语教学效果。本文将结合原版本,评析修订版的合理性及不足之处。 相似文献
11.
秦苏芳 《南京理工大学学报(社会科学版)》1995,(Z1)
Ⅰ.引言 词汇是语言的基础,学得一门语盲,最根本的是掌握词汇。教学词汇的方法有各种各样,但要达到最佳的教学效果却不容易。本文笔者着重谈谈《大学英语》精读课本上的词汇教学技巧。 在《大学英语》精读课本上,每一单元都有一定量的单词和短语。每单元词汇过多,且只是按其在课文中的出现顺序排列的,并没有按其特点分类,更没有体现出哪些词汇对理解课文比较重要,哪些要求学生记住。课文后的词汇练习编得很机械,不足以使学生巩固所学的词汇,而教师参考书就词汇方面,也只是提供了一些语言点例句。加上传统教学法侧重于词义解释,例句操练,学生一味地按单词出现的先后学习或背诵单词。这种教学法有助于释义,但不利于记忆和灵活运用。也就是说这种传统的词汇编排法和教学法忽视了词与词之间的联系,我认为这只会阻碍学生学习,而不能促进他们学习。 Ⅱ.消极词汇和积极词汇 相似文献
12.
王一民 《西南农业大学学报(社会科学版)》2003,(3)
摆在我面前的这本由西南农业大学外国语学院张荣华副教授主编的《大学英语学习策略》令我惊奇、欣喜、亲切、振奋。“梦里寻他千百度” ,这岂不就是我几十年想要得到的那种指导书吗 ?!本人教书 (英语 ) 4 0余载 ,加上当学生读英语 10年 ,与英语打交道有整整 5 0年时光 ,经过长时间的摸索 ,才悟出一些道理。比如 ,了解了英语 15 0 0年的发展历史 ,才知道为什么英语会有那么多借词 ,才明白拉丁语对英语会有那么大的直接和间接 (通过法语 )的影响 ,最后才学会了自觉注意英语词汇 (特别是正式词汇 )中的拉丁词素 (如生物热力学 ,bio-thermo -dyn… 相似文献
13.
杨吟兰 《贵州民族学院学报》1999,(4)
在大学英语学习中，一个经常使学生感到困惑的问题是：意义相同或相近的两个或若干个词在用法上却并不相同或并不完全相同。有些词在有些情况下可以相互换用，但在某些情况下却不可或不宜相互换用，而有些词在任何情况下都不能相互随便换用。这样的问题一般的英汉词典或同义词近义词辨析词典是解决不了的，或者说是不能完全解决的。以下几组词出现在《大学英语》课文中，本文希望通过辨析，对提高英语学习者运用英语语言的实际能力有点滴帮助。一、ａｗａｅｄ，ｒｅｗａｒｄ这两个词词形相近，但意思不同，用法也不同。１．ａｗａｅｄ（经决… 相似文献
14.
何瑶 《新疆石油教育学院学报》2010,11(6)
修辞是最有效地运用语言,提高语言表情达意的一种艺术.它对英语学习起到了非常大的作用.本文把在大学英语教学中常出现的重要修辞格加以总结和分析,以此帮助学生在提高修辞素养,扩大词汇量的目时,拓宽文化视野,增强阅读理解能力,促进英语学习和教学. 相似文献
15.
《西北第二民族学院学报》2004,(4):11-11
《大学英语同义词语辨析》是由我院外语系高桂莲教授所著，2004年4月宁夏人民出版社出版。英语常用词语的同义词，大多数是动词、名词、形容词、副词和结构词。这些词语在意义上、用法上或搭配关系上有相同之处，又有不同之处，用起来容易混淆。《大学英语同义词语辨析》一书，是编者自己多年来在教授《大学英语》课程中，针对教学、教材和大学英语四、六级考试中的重点、难点、考点的同义词语，并结合大学生的实际情况而编写的。主要 相似文献
16.
孙志永 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2003,(4)
修辞格在文章的赏析方面极其重要 ,尤其是当前社会对英语的要求越来越高情况下 ,不但要求听、说 ,更注重了读、写 ,而修辞格的应用是《大学英语·精读》学习的一个重要方面 ,有助于提高学生文学赏析能力 ,加深对文章的理解程度。 相似文献
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在我国的英语教学中,由于没有自然的语言环境,教材的作用更加不容忽视。随着大学英语教学改革的深入,尤其是2007年《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）重新颁布,我国外语教学步入了新的快速发展阶段。文章首先分析探讨了大学英语教学改革的特点,《新视野大学英语》（第二版）以《课程要求》为最高指导原则,体现了大学英语的改革特点。今后大学英语教材、教辅以及各类英语考试用书的出版都将围绕重新颁布的《课程要求》进行内容调整和修改。 相似文献
19.
曹俊 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2002,19(4):118-120
在《新编大学英语》教学中 ,启发、培养学生就词汇进行联想、分类及比较的能力 ,同时就某些内容反复强调及练习 ,是有效进行词汇教学的关键 相似文献
20.
孙莹 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2001,3(3):88-89
大学英语教育作为我国高等教育中一门重要的基础课程 ,在培养学生的综合素质和实际工作能力中起着重要的作用。原有的教学模式已不能满足新世纪对当代大学生的要求。“以学生为中心”的教学模式 ,鼓励了学生的积极性。本文以《新编大学英语》一单元为例 ,结合课堂教学实际 ,阐述了课程设置问题。 相似文献