谈交际法与大学英语课堂教学

以学生获得交际能力为教学目标的交际教学法在我国得到了外语教学界的推崇,但交际法在大学英语课堂教学中的应用现状却不容乐观.本文作者分别从教学大纲、教师方面及学生方面来探讨其中的原因.     

对大学英语课堂教学互动的分析

通过Sinclair ＆ Coulthard课堂语篇话语分析模式对大学英语教学中课堂互动和课堂话语语篇进行分析，以找出造成学生语言实用能力差的原因，对英语教学进行更深入地了解，研究发现课堂是由教师完全控制着节奏和话语内容的，学生大部分时间只是被动接受者；课堂很少给学生提供机会用语言表达思想和进行真实的交际。因此，学生的语言实际运用能力并没有得到很好地培养和提高。     

研究生英语课堂互动研究

结合定性定量分析,调查英语专业和非英语专业研究生学生英语课堂互动情况,以期探讨两类学生在英语课堂上的不同互动模式,进一步发挥课堂互动对学生学习过程和学习效果的作用,进而有效地提高硕士生英语教学水平。     

大学英语课堂教学中的师生互动失真现象及对策

大学英语教学改革积极倡导课堂互动教学,凸显学生的主动性与主体性,强调师生间认知、情感和行为方式的交流与互动.然而在教学实践中,受传统文化因素及传统教学的影响,课堂互动中出现了互动形式化、互动不平等、互动不和谐、互动缺乏本质等失真现象.对这些现象进行深入分析,并提出相应对策,旨在构建有效的课堂师生互动,以提高英语课堂教学效率,促进学生整体素质的和谐发展.     

关于大学课堂互动教学中形式主义的思考

新课程改革自实施以来,从理论研究到政策执行,都存在着形式主义的不良倾向,尤其是当前大力提倡的课堂互动教学的理念,在实践过程中也存在教师中心主义、以知识为核心的单一互动、传统教学模式与新的教学目标不适应等问题。避免课堂互动中的形式主义,就必须处理好教师主导性与学生主体性关系,确立现代的教学方式,灵活运用调控策略,调控互动教学中的问题,确保课堂教学的质量,使学生和教师都从课堂互动中受益。     

大学英语课堂中口语交际活动实验研究

本文运用交际法理论来指导具体的教学工作,采用交际活动来激发学生的学习兴趣,对莆田学院07级专科非英语专业的两个自然班进行了为期一个学年的英语口语教学实验。实验表明:(1)交际课堂活动模式比传统教学法更受学生欢迎,并能激发学生说英语的欲望,增强学生开口说英语的自信心;(2)交际课堂活动对学生口语运用能力的提高起着积极的作用;(3)交际课堂活动模式不影响学生的笔试成绩。     

浅谈交际法教学在英语课堂上的运用

随着我国经济的发展,世界各国的交流日益频繁,社会需要一大批具备良好口语交际能力的英语人才,这对外语教学界提出了更高的要求,为了适应这一要求,把以锻炼学生口语交际为主要目的的交际法教学引入教学过程正好适应了这一趋势的发展.本文主要举例分析了在英语课堂上如何运用交际法教学以及应该注意的问题,以培养和提高学生的英语口语交际能力.     

互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径

教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动.英语课堂教学的主要任务是培养学生的英语交际能力.要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施双向的互动交流的英语教学模式.作者依据<大学英语教学大纲>(修订本),提出互动式大学英语教学模式,旨在贯彻以学生为中心的教学原则,实现培养学生英语交际能力的教学目标,努力在大学英语教学改革中探索出一条新的途径.     

浅谈交际法与大学英语语法教学

当前大学工科英语语法教学随意性大、课时、教材毫无保障必须改进。把英语语法教学和当代流行的交际思想有机结合，是可行的教学模式。     

尝试大学英语交际法教学

探寻行之有效的大学基础英语教学方法一直是英语教师的工作重心.作者在两个班级尝试用英语交际法进行为期一学年的教学,获得了部分学生的认可,也招致了部分学生的质疑甚至反对.同时,发现了英语教改背后的一系列问题.     

大学日语课堂“生生互动”模式初探

大学日语的教学目标应该是在提高大学生日语知识水平和日语能力的过程中全面提高学生的内在素质,培养他们的创新能力。日语课堂上的“生生互动”活动正是实现日语学习目标行之有效的教学模式之一。本文将重点探讨支持大学日语课堂“生生互动”模式的心理学理论、具体形式、实施这种模式可能会遇到的问题和其教学效果。     

交际法在大学英语写作教学中的应用

交际法是当前比较流行的一种教学方法。以培养学生的交际能力为目的。英语写作课在大学英语教育中占有重要地位。要培养学生的交际能力,提高学生的英语写作能力,在英语写作课上运用交际法是一个值得探索的方法。     

大学英语课堂上的互动教学

在当前的外语教学中,几乎所有的老师都意识到了文化与语言密不可分的关系。每一种语言信息后都隐含着它特定的文化信息。近几年,一些语言学家、教育学家和语言教师们都对文化在第二语言教学中的作用给予了高度的重视,但一些新问题也同时摆在了教师的面前:在课堂上,怎样确定语言和文化的关系?如何在课堂教学中实现文化的积极作用?如何解决文化差异在课堂中的负面影响?如何使课堂教学更为有效地进行、真正地培养学生的语言交际能力?针对这些问题,本文提出互动教学模式,做一探讨。     

基于大学英语课堂的生成性教学互动模型的实证研究

在前期系列研究的基础上,本研究对传统的教学互动模型和生成性教学互动模型进行比较,并结合大学英语课堂,利用课堂话语分析法,对生成性教学互动模型进行验证,证明了生成性教学互动模型的有效性。     

浅议大学英语教学中的交际法教学技巧

教学技巧是取得良好教学效果不可缺少的。掌握教学技巧的特点 ,有助于提高教师运用教学技巧的能力。在交际法教学中 ,选用恰当的教学技巧 ,可获得事半功倍的教学效果。本文从界定教学技巧入手 ,揭示了其本质特征 ,探讨了大学英语教学技巧的特点 ,并以此为基础 ,重点研究了交际法教学技巧及其运用。指出交际法教学技巧更具灵活性 ,更为个性化 ,因此 ,应视具体情况 ,创造性、灵活性地加以运用。     

以培养交际能力为目标的大学英语课堂管理研究

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。培养学生的交际能力成为语言教学的重点。为了培养学生的交际能力,教师必须采用一些特别的技巧激发学生积极参与课堂活动。文中从教师如何营造课堂气氛、做好课前准备及对学生的表现做出恰当的回应三个方面探讨了大学英语教师如何激发学生积极参与课堂活动的问题。     

大学英语课堂互动差异的调查与分析

本文以课堂观察为研究手段,调查了我校大学英语课堂不同班级师生之间以及学生相互之间的互动情况,依据课堂观察得到的数据分析了造成班级之间互动差异的因素,并根据我们的调查与分析提出了几点建议.     

谈英语交际法教学

我国传统的英语教学模式有诸多优点,但在服务于语言的首要功能——提高学生的言语交际能力,满足相互交流的需要方面却显得力不从心,英语教改势在必行。语言学家的研究成果为交际法教学机理的建构(教师、学生、课堂环境三大环节之间的关系)与教学实践提供了理论依据。至于交际法教学实践中出现的两个悖论——课堂信息量相对较小和学生对语言的误用问题则可通过适当吸纳传统教学方法的优点加以克服。     

英语语法教学在交际法课堂里的作用

语法向来为传统的外语教学所重视。自从旨在培养学生交际能力的“交际法”在２０世纪２０年代问世以来，人们对在运用交际法的外语课堂里是否仍需要讲授语法这一问题一直有争议。然而越来越多的研究人员指出在外语课堂上适当地注意语法教学对学习外语的人来说有益的，可以帮助掌握语言形式，纠正学生语言上的错误，提高学生使用语言的准确率。本文提出了一些建议，希望能对外语教师在语法教学以及纠正学生语言错误方面有所帮助     

语文教学中的课堂互动与课外互动

激发学生学习语文的兴趣具有十分重要的意义,教师应从理论上提高自我,在实践上中注重从课内互动和课外互动两个方面来激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主人。