谈体态语言在体育教学中的正确运用

“体态语言”是指通过身体所显示的种种行为动作特征 ,来代替或辅助语言表达和信息传递的一种特殊方式。在体育教学中 ,体态语言非常重要 ,是教学活动的重要纽带。体态语言的正确表达和运用 ,直接关系到体育教学的质量。　　体态语言一般可分为两大类 :一是积极的体态语言 ;二是消极的体态语言。所谓积极的体态语言是指体育教师矫健敏捷的体态、灵活协调的动作、饱满充沛的体力、气质和风度 ,以及体育教学中示意性的目光、表情、手势和准确的动作示范等。而消极的体态语言 ,是指体育教师不良的动作习惯、不雅的外型体态、溢于言表的好恶情绪…     

教学中教学语言与体态语言的运用艺术

英语教学中教学语言与体态语言的正确运用 ,是教学艺术中的两个重要的组成部分 ,二者相互促进、相互补充 ,在具体的使用过程中又各有自己不可替代的作用     

体态语言在体育教学中的积极作用

体态语言在体育教学中对提高课堂教学效果、增进师生双向交流具有很重要的作用,它在实施过程中表现出指向性、隐蔽性、全面性及共存性的特点,并通过视觉、肢体动作、面部表情等多种形式在体育教学中得到广泛运用。     

幼儿教师体态语言技能的有效运用

教师成功的教育教学活动,不仅是靠语言来与幼儿进行信息交流的,还要依赖体态语言来与幼儿建立沟通渠道。无声的体态语,是有声语言的铺垫、补充和深化,体态语言作为一种特殊的语言表达形式,在教学中教师正确、灵活、自如地运用体态语言进行教学,对提高教学质量,调动幼儿的学习兴趣,能起到重要的作用。     

对高校体育教师体态语言运用情况的调查与分析

文章借助文献资料、问卷调查等方式,对高校体育教师体态语言的运用情况进行了调查,着力分析了体态语言的含义、特点及体态语言表达的审美性、直观性和情感性所引申出的价值和意义。正确运用体态语言,有助于高校体育教师提高教学效果。     

体态语言在大学英语教学中的应用

众所周知,体态语言作为一类语言,在日常交际中必不可少。对于大学英语教学来讲,教师适度地运用体态语言有助于形象直观地展示教学内容,激发学生学习的兴趣与积极性,提高教学效果。本文结合大学英语教学实际,通过分析体态语言的基本特征,着重论述其在英语课堂教学中的应用方法和途径。     

浅谈体育教师的体态语言

系统地分析、研究体育教师的体态语言,并使之更好地发挥作用,对提高体育教师的教学能力和教学水平都有重要的意义。     

非语言提示在健美操教学中的运用

本文以非语言提示的相关理论作为基点,运用文献资料、专家访问的研究方法,对非语言提示在健美操教学中的运用进行全面的分析和探讨,旨在通过本研究引导教师根据健美操特有的高度艺术性,在健美操教学中加强非语言提示的运用,增强课堂感染力,有意识地培养学生非语言交流能力,促进教学水平和教学质量的整体提高。     

语言在体育教学中的作用与运用

语言是交流思想、学习知识的工具,体育教学语言是指导学生强身健体、科学锻炼的桥梁.处于教学主导地位的体育教师,应充分认识语言对学生身体活动和完成教学目标所起的重要作用,并通过改进运用语言的方法和艺术,提高体育教学效果,促进学生身心健康.     

多媒体辅助语言教学在高职高专英语课堂教学中的运用

多媒体技术快速兴起、蓬勃发展,它的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,能形象地展示教学内容、扩大学生视野,能有效地扩大课堂教学的信息容量,能提供最理想的教学环境,从而提高课堂教学效率。文章从必要性,可用范围,应用优势,出现的问题和解决方案几个方面,详细地论述了多媒体辅助语言教学在高职高专英语课堂教学中的运用。     

语言模糊现象在语言交际中的运用

语言模糊现象大量存在于口语交际和书面交际之中。模糊语与语言交际密切相关。本文拟从语言的模糊性与语言交际的角度,讨论语言的模糊性在语篇、文学、修辞和美学中的功能与作用。     

浅谈历史教师的教学语言

语言是一门艺术,作为老师应掌握好这门艺术,教学中就能收到事半功倍的效果。历史学科的特点决定了历史教学要有很强的表述性,因此历史教师要努力提高自己的语言表达能力。     

任务型语言教学在大学英语课堂中的综合运用

大学英语课堂教学的关键是教学效果,而提高教学效果的必要前提就是调动学生的学习兴趣和积极性.任务型语言教学能够充分调动学生课堂学习的积极性并且效果显著.通过在课堂中设置恰当的英语学习任务并且给学生分成若干个学习小组,学生可以运用交际策略和合作学习策略来共同完成任务,从而提高学生英语学习成绩,使得大学英语课堂教学效果事半功倍.     

教师教学幽默语言运用的技巧与作用

教师教学语言的运用是一门艺术.在教学过程中,教师巧妙地运用风趣诙谐的幽默语言,有助于激发和提高学生学习的兴趣,有助于知识的传授,有助于强化思想道德教育在教学中的渗透,从而使教学达到良好的效果.     

试论教学语言在体育教学中的运用

语言是人们相互沟通的主要媒介。教学语言是教师在向学生传授知识过程中所运用的语言，教师是否正确使用教学语言会直接影响课堂教学效果。教学语言分为有声语言和身体语言。教师使用有声语言要注意语言的艺术性、现实性、专业性；身体语言分为示范性、暗示性、接触性、信号性、模仿性、辅助性、练习性身体语言。体育教师正确运用教学语言的前提是热爱体育教育事业和不断提高专业知识、技能水平     

语言模糊现象在语言交际中的运用

语言模糊现象大量存在于口语交际和书面交际之中.模糊语与语言交际密切相关.本文拟从语言的模糊性与语言交际的角度,讨论语言的模糊性在语篇、文学、修辞和美学中的功能与作用.     

教师教学语言的幽默效应

善用幽默语言是教师健康人格的一个重要方面,是改善教师形象的一种方式,也是教师的语言能力和教育能力的表现。文章探讨了不同种类幽默的特点及其在教学中的具体运用,以期引起广大教师的重视。     

心理暗示在声乐教学中的运用

声乐教学是歌唱者学习声乐演唱艺术技能的特殊实践环节。在传授声乐技艺的师生双边教学活动中,教师常常会借助声乐教学语言、体态语言、表情动作和范唱等方法、手段的帮助,对歌唱者实施积极的心理暗示,以提高歌唱教学训练效果。