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扈永进 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(7):14-14
关于名师，想说的应该很多，鉴于名师已成社会公器，冒昧说几句吧。进入脑海的，是若干个“不要”与“要”。
不要多吃多占。名师的多吃多占现象相当严重，甚至非常严重。社会资源是有限的，而一些名师的贪婪度却很是无餍。先进教师是我的，特等奖金是我的，外出交流是我的，提拔做官也是我的。总之，名师的虎皮一上身，所有好处都是我的。朱棣文《在哈佛大学毕业典礼上的演讲》中的一句话，送给这等名师比较适合。他说，“不要把桌上的钱都拿走。” 相似文献
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陈妍宏 《福建论坛(社科教育版)》2008,(1):7-8
很幸运，2007年3月24日我在“华蓥名师行”活动中第一次现场听了窦桂梅老师的课，用窦老师的话说，我们的相遇是一种缘分，我也很荣幸能有机会观其课，听其演讲。她那充盈着艺术美的课堂教学、激情澎湃的演说，让我至今记忆犹新。 相似文献
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本刊编辑部 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(6):1+140
陈传敏,1979年10月12日出生,本科学历,小学高级教师,浙江省教坛新秀,温州市第三批名师,乐清市第一批名师,新课程实验教材六年实验工作优秀教师,浙江省教改之星,现任浙江省乐清育英学校小学部教科室 相似文献
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《西南交通大学学报(社会科学版)》2009,10(3):96-96
我校2009年的工作要点明确要求,要深入实施我校“216质量工程”（即两个体系——创新人才体系和质量保证体系;一个平台——教学信息化平台;六个工程——专业建设工程、课程建设工程、实践教学条件建设工程、教材建设工程、师资队伍建设工程、校园文化建设工程）。为此,在科学发展观学习实践活动中,我校特开设首届名师论坛,特邀我校四位国家教学名师及国内知名大学国家教学名师开设系列讲座,以实际行动反映科学发展观的学习成果,切实推进学校教学重点工作的落实。 相似文献
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芮火才 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(7):10-11
对名师课堂的评价，评论者大多站在自己作为一个听课者的角度来评价，这本无可厚非；但从另一方面看，不管是名师的课堂还是一般老师的课堂，对学生来说，都是他的课堂，所以，评价名师的课堂，更离不开学生的声音。名师课堂质量的好坏，不能只以给广大的教师观摩者多少启发、借鉴为主要的评价依据，而应当更为注重他对学生的帮助与成全。本文从我校学生对给他们上课的一位语文名师的课堂评价出发，思考真正的“名师课堂”应当呈现出来的景观。 相似文献
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范峻瑱 《福建论坛(社科教育版)》2010,(9)
周末,上六年级的儿子带回来一项家庭作业:凭借自己的能力在一周内至少挣一元钱. 儿子的语文老师是本市"名师工程"的首批培养对象,一位德才兼备的女老师,在"爱就是智慧"的理念指导下实施着理想化的语文教育.把孩子交给她,我们很放心.这项别出心裁的作业显然是要孩子体验挣钱的不易,获得挣钱的体验,不失为一个好点子. 相似文献
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正由盐城市教育科学研究院主办、阜宁高等师范学校承办的"盐城市区学校第六届教育科研沙龙",于2014年4月29日下午在盐城市高职园区顺利举办。来自市区各学校的分管领导、教科室主任和亭湖区、盐都区教研室的有关负责人,以及阜宁高等师范学校名师工作室的领衔名师,共40余人参加了研讨。郑步春、解太林、陈东林等职教专家应邀出席活动,沙龙由市教科院教育发展所所长席加宏主持。 相似文献
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从能反映师资竞争力的教学名师、教学团队、教学成果、教研项目、科研项目等方面对江苏与全国高职院校进行比较和分析可以看出，国家示范高职院校建设不仅要注重教学名师、教学团队的建设，更要注重教学名师和教学团队对学院建设发展产生的实际效果；不仅要重视科研，更要重视科技成果的转化和为企业技术服务能力的提高。 相似文献
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通过对5位国家级教学名师的自述报告进行三级编码和主题凝练，研究发现国家级教学名师作为教师队伍的杰出代表，在其专业发展过程中养成了许多优秀品质。例如：教学方面注重实践、考虑周全，师德方面以德施教、追求卓越，科研方面以教带研、实现创新。国家级教学名师优秀品质的养成通常经历了漫长而曲折的过程，不仅需要精神与物质力量的共同推动，还需要家庭、学校和社会各环境要素的相互促进，以及社会取向养成方式和个人取向养成方式的互相配合。深入探究国家级教学名师的优秀品质及其养成之道，可以为教师专业发展提供借鉴与启示。 相似文献
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李志 《福建论坛(社科教育版)》2008,(5):11-12
笔者有幸参加了重庆市学科名师培训班的学习，亲聆了众多名师和专家教授们的经验之谈及先进理念，觉得收获颇多。但是，有一次在“名师成长家园”的网上，却见一位网友对这样的培训班持反感态度，他的原话是这样的：“第一次听说‘名师’可以从一个培训班中培养，好荒唐的做法!……奉劝各位急于成名成家的教师同行：要耐得寂寞，要坐稳冷板凳，别再上当受骗啊。 相似文献
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论高校名师的内涵及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
汪青松 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2002,23(4):46-49
有名师方有名校。名师是有名气和声望、深受学生尊敬和爱戴的教学大师。名师具有高尚的师德、精湛的教学基本功和鲜明的教学个性。高校要从战略高度培养名师 ,把“名师工程”与“人才工程”、“精品工程”作为一个整体来实施 ,把名师的培养、选拔和管理有机地结合起来 ,以保持名师队伍建设的生机与活力 ,提高教学质量 ,加快新世纪高等教育的改革与发展 相似文献
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袁永惠 《西南农业大学学报(社会科学版)》2020,7(2):89-94
要保证和提升"乡村名师工作站"建设和运行的有效性，就必须清晰地认识乡村地域背景及其基本特征。借鉴"中小学幼儿园名师工作室"建设的成功经验，提出建设中小学"乡村名师工作站"要着力解决好"主持人的遴选""内部管理机制的完善""学习资源的整合和利用""网络平台的建设与使用""特色亮点的打造""建设经费的落实"和"乡村教师的时间安排"等关键问题，同时给出了相应的对策和建议。另外，本文还探讨了课例分享、考察学习、互助交流、强化研修、案例实践等学习方式对"乡村名师工作站"的作用和意义。 相似文献
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本文通过对国家高职教学名师的成长历程与基本特征进行分析和总结，探寻高职教学名师的内在本质及成长规律，从而形成对我国高职院校教师专业发展的启示和借鉴。 相似文献
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杜海平 《绍兴文理学院学报》2004,24(4):99-102
何为名师 ?存在着各种不同的看法。本文从名师之“名”入手 ,对名师概念进行了分析和界定、并从名师的素质、类型等方面进行了系统的分析。 相似文献
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周京新，1959年生于南京，祖籍江苏南通。现为江苏省国画院院长。南京艺术学院教授。博士生导师。江苏省美术家协会副主席，中国美术家协会会员。政协江苏省委常委，江苏省中青年有突出贡献专家，江苏省中青年德艺双罄艺术家，江苏省高校教学名师，享受国务院颁发政府特殊津贴。作品获得第六届全国美展银奖，第七届全国美展银奖。第九届全国美展优秀作品奖，第十届全国美展铜奖。 相似文献
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李琼英 《西南大学学报(社会科学版)》1994,(2)
南朝世族的家庭教育李琼英南朝时期，政权更替频繁，时局动荡，文化教育事业不发达，学校教育断断续续、时有时无。然而，成天下之才在教化，当时的硕师宿儒纷纷聚徒讲学。就世族子弟而言，除向名师求学外，获取知识与经验的重要途径来自家庭或家族。家庭或家族承担起基础... 相似文献