彭湃——中国现代农民运动的先驱

彭湃同志(1896—1929)是我党老一辈的无产阶级革命家。彭湃同志的名字,是和中国现代农民运动紧密地联系在一起的,彭湃同志光辉而短暂的革命生涯,几乎都是在领导农民运动中渡过! 彭湃同志是我国现代历史上农民协会的最早组织者之一,是农民运动讲习所的创建人,是第一个省农会的组织者和领导者之一,是第一个工农兵苏维埃的领导者。彭湃同志不愧为“农民运动的大王”,不愧为中国现代农民运动的先驱。研究彭湃同志的光辉业绩,既是缅怀革命先烈,教育后代的需要,也是开展中国现代革命史研究的一个重要课题。     

李大钊在统一战线中的策略思想及其运用

<正> 革命统一战线,是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三大法宝之一。建党以后,李大钊在领导北方人民的斗争中,以主要精力从事党的统一战线工作。他不仅有坚定而明确的革命战略目标,而且灵活地采用了一系列的策略原则,为促成、巩固和发展第一次国共合作,争取北方国民军,分化敌人营垒,打击最顽固的势力,做了大量的工作。     

彭湃与毛泽东从事农民运动的共同起因

澎湃与毛泽东都是中国共产党早期农民运动领袖。他们从事农民运动起因有着诸多的共性:都出生于中国列强侵略与瓜分的时代,接受了革命思想;都生长在农村,对农民贫苦生活有着深切的了解,对劳苦人民满怀同情心;都在探索革命的道路中最终选择了农民运动。     

彭湃思想发展初探

彭湃同志(1896——1929)是我党老一辈的无产阶级革命家,是中国现代农民运动的先驱和著名领袖。他的革命生涯虽然短暂,但却为中国人民的解放事业作出了巨大的贡献! 研究彭湃同志怎样由一个地主阶级家庭出身的知识分子,成长为无产阶级革命家、伟大的革命烈士,究研彭湃同志革命思想的形成和发展,这不仅是对党史的研究有着重大的意义,也是发扬革命传统,教育后代的需要。本文试图就彭湃同志的革命思想的发     

彭湃早期革命思想初探

彭湃是我党早期的无产阶级革命家,著名的农民运动领袖。他短暂而光辉的一生,不仅为中国人民的解放事业作出了巨大的贡献,而且留下了宝贵的思想财富。彭湃非常重视革命实践,并善于将自己的思想付诸实践。他的革命思想既保留在他     

略论彭湃的经济思想

彭湃(1866—1929),乳名天泉,又名汉育;化名何海、孟安等,是中国共产党早期农民运动的领导者之一,他的经济思想是新民主义革命时期中国先进经济思想的重要组成部分。彭湃生于一八九六年十月二十二日广东海丰县一个地主家庭,但受辛亥革命以及学     

大革命时期彭湃、邓演达的农民观比较

本文从农民与中国革命、工农联盟、农民武装、土地问题诸方面对大革命时期彭湃、邓演达的农民观进行了探讨，从理论角度扼要地评价了其得失，并明确指出两者农民观的形成，既离不开当时国内社会的深刻影响，但更重要的还是同其个人阅历、阶级立场息息相关。     

左宗棠用兵策略及其在收复新疆中的实践运用

左宗棠是晚清著名的军事家。他一生驰骋疆场30余年,积累了丰富的军事经验,形成其独特的军事思想和用兵策略:"以"慎"为本和重视战略方针的选择;"缓进急战,暂分终合"的作战方针;"且剿且抚,剿抚兼施"的作战策略;注重"养气",以严治军的思想;重视战略后方和后勤保护建设的思想。这些军事思想和用兵策略在用兵西北、收复新疆的战争中发挥得淋漓尽致。     

激励因素在农民政治参与中的运用

基层民主政治建设离不开农民的积极参与。当前,我国农民政治参与虽然有一定程度的发展,但还存在不少问题。因此,研究农民政治参与的动机,充分发挥各种激励因素在农民政治参与中的作用,对于推动农民政治参与,提高农民政治参与水平,引导其向良性方向发展有重大意义。     

论大革命时期国共两党在农民运动中的合作

<正>大革命时期反帝反封建的农民革命运动,以其辉煌的业绩,在中国革命史上写下了光荣的一页。这时期农民运动轰轰烈烈地开展并取得伟大成就,一方面是由于中国共产党的得力领导,农民群众的主观努力,同时也是在国共合作的旗帜下,中国共产党与国民党尤其是国民党左派密切合作、共同努力的结果。     

人民主体思想的历史演进及其在科学发展观中的运用

科学发展观的核心是以人为本,人民主体思想则是以人为本的理论基础和精神实质。科学发展观中的以人为本,集中体现了马克思主义关于人民群众是历史创造者的基本原理,集中体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我国经济社会发展的根本目的,是对人民主体思想的创造性运用和发展。在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新阶段,贯彻落实科学发展观,必须正确认识和践行人民主体思想。     

心理学在思想政治工作中的运用

心理学和思想政治工作是两个联系比较紧密的边缘学科,如何把心理学的科学原理运用于思想政治工作中,赋予思想政治工作以新的内容和科学的方法,是新形势下思想政治工作的一项重要任务.     

儒家管理思想在高校思想政治教育中的运用

儒家管理思想虽然具有阶级的局限和历史的局限,但其中反映管理一般规律的某些思想则具有长久意义;“仁爱”、“和谐”、“中庸”作为儒家管理思想的重要内容,适应于高校思想政治教育的管理主体、管理目标与管理方法;在高校思想政治教育中自觉运用儒家管理思想,对于创建高校思想政治教育的管理体系、提高高校思想政治教育的管理水平等具有重要意义。     

研究性教学模式在高校思想政治课中的运用

在高校思想政治课教学中建构研究性教学模式,既是让思想政治课教师走下神坛、将课堂还给学生的需要,也是培植大学生政治素养、推进大学生素质教育的需要。它具有开放性、主体性、协作性、生成性等特征,并以现实性、多样性、全员参与、独立探索与协作研究相结合、教师指导与学生探索相结合等为原则,其实施流程可设定为专题学习、问题探究、确立课题、研究学习、成果展示、总结评价和课余伸延等七个阶段。     

启发式教学在思想政治课中的合理运用

我国古代教育家孔子开创了启发式教学的先河。他提出：“不愤不启,不悱不发”的思想,极大的丰富了我国教育思想的宝库。此思想在几千年后的今天,不仅表现出强大地生命力而且内容日趋丰富,体系日臻完善,对实际的教育教学工作有着重要的指导价值。那么这一教学思想的科学含义是什么?我们在思想政治课教学过程中如何合理运用启发式教学?启发式教学中应注意一些什么样的问题呢?在此,笔者对这些问题谈点管窥之见,以就教于同仁方家。     

情景教育法在思想政治课教学中的运用

在思想政治课教学中，创设课堂情景，培养学生情感，对促进课堂良好学习状态的形成，对学生在轻松愉快的主体地位中学习将起着不可低估的作用。那么，情景教育法在思想政治课教学中如何运用呢？本人根据近几年来的教研探索，总结了一些粗浅的认识和尝试性的做法。 情景是指某个场合的具体情况和景象。思想政治课情景教育法就是根据教材的具体内容及教学目标的要求以不同年龄学生的心理活动为基础，强调智能的发展，运用多学科多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合，实施立体结构，设置课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生…     

试论启发式在思想政治课教学中的运用

所谓启发式，是指教师在教学过程中遵循教学规律，采用各种有效的教学手段，唤起学生的创造性和好奇心，引导学生积极、主动、自觉地掌握知识、发展能力、提高觉悟的教学方式。它既是一种教学的指导思想，也是一种教学方法。可以说，近些年来思想政治课教学方法的改革，主要是围绕着启发式的研究与贯彻而展开，各种新出现的教学方法旨在更好地体现启发式的实质。而要搞好思想政治课教学，也必须对启发式在思想政治课教学中的运用作深入的探讨。一、启发式是思想政治课教学的指导思想在现代教学论中，启发式是相对于注入式而言的。教育史上积…     

论激励在思想政治工作中的运用

一思想政治工作的对象是人,是人的思想,其目的在于提高人们的思想认识和政治觉悟,教育和动员广大干部、群众为现实当前和长远的革命目标而努力奋斗。激励在心理学中指的是激发人的动机的心理过程。通过激励,在某种内部或外部刺激的影响下,使人维持兴奋的积极状态。在管理心理学中,激励就是通过某种内部或外部的刺激激发人的工作动机,调动人的积极性。激励理论在管理中有着非常重要的作用,而且随着社会文化、经济和科学技术的发展,这种作用越来越显著。例如,在管理活动中,管理者正确肯定     

心理咨询在高校思想政治教育中的运用

文章通过分析我国社会变革和高校改革对大学生思想的影响 ,阐述了在我国将心理咨询运用到高校思想政治教育的必要性 ,具体提出了科学地将心理咨询运用到高校思想政治教育的途径和原则。     

试析档案的有效开发及其在思想政治教育中的合理运用

档案是文化的渊薮和重要载体,不同的档案有不同的社会功能,总体而言,可归结为资证、存史、教化三个方面。该文基于档案的社会功能,认为档案有助于思想政治教育,并对档案教育资源的有效开发及其在思想政治教育中的合理运用进行初步的探讨。