高校教师质量评估体系实证分析

师资是学校的首要“生产资料”,教师质量评估直接影响教师各方面素质的发展进而影响学校的发展,其间关系非常复杂,难以用精确的函数关系式来表达,我们尝试用带有AHP约束锥的DEA模型,从整体角度相对的表述教师质量评价体系与学校发展水平以及发展方向水平是否适宜进行实证分析。     

关于思维创新的方法思考——兼议《科技方法与创新思维》课程

思维创新是各行各业创新的起点和基础。与时俱进、社会进化、科技进步等等,从本质来讲就是各种各样的创新,而且也都始源于思维创新。全面建设小康社会,需要社会各行各业建设者都以创造性思维和创造性工作予以推进与实现。科学技术方法的灵活选择与恰当运用,能够激发人们思维创新的灵感,这是当代素质教育、创造教育(包括创新教育)的重要内容之一。     

作文教学中培养创新思维的思考

作文教学是培养学生创新思维的有效途经。逆向思维训练和发散思维训练能打破原有的思维定势 ,发展创新思维能力。教师要善于引导学生的创新思维 ,保护学生的创新成果     

管理创新的思维特征和思维方法

广义的管理创新 ,是指各类社会组织的管理者在运营管理活动中具有创造性的构想及其实现过程和结果。每个管理者在管理创新中的贡献大小 ,取决于其思维活动的创新性程度。管理者在管理创新中的思维活动 ,具有问题警觉性、思域开阔性、成果独特性、随机递进性等特征。管理创新要运用多种思维方法 ,其中发散思维方法、系统思维方法、逆向思维方法、侧向思维方法尤应给予高度重视     

创新与创新思维

本文以我国面临的知识创新和智力竞争为标志的新时期为背景,结合时代特征,对创新概念的内涵及其重大社会意义,创新思维的内涵及其主要特征等问题,进行了若干理论探讨.     

论创新思维

阐述创新思维的特点以及创新思维在创新活动中的重要性。特别阐述了创新思维中的相似思维、逆反思维和系统思维。     

论思维创新的经验思维活动形态

经验思维创新活动是指直接统一于主体某种特定的实践行为活动而进行的具有一定创新程度并带有主体行为经验特征的较低级的思维活动形态。它之所以具有创新功能，是由其思维的实践活动基础、思维活动结构自身的创造机制及其所反映的客观内容所规定的。经验思维的创新活动具有实践行为性、自发性与自由性、简单性与经验习惯性以及有限性或局限性等思维活动特性。肯定和深入研究思维创新的经验思维活动形态具有重要的意义。     

哲学视域中的创新思维

创新思维是思维主体特别是领导干部应当具备的重要的思维能力。在哲学层面上懂得创新,培养创新思维习惯,掌握创新思维的动态机制,把创新思维与时代的要求结合起来,是我们实践理论创新、机制创新、管理创新、科技创新、教育创新、产业创新等一系列创新工程的源头活水,对我们建设创新型国家、不断增强综合国力具有方法论的意义。     

论创新思维的基本特征

创新思维与常规思维相比较具有新的特征.批判与继承是创新思维的基本前提;标新与立异是创新思维的革命灵魂;多维与超越是创新思维的基本功能;想象与联想是创新思维腾飞的翅膀;学习与借鉴是创新思维的基本条件.改革开放需要我们破除传统思维,树立创新思维.     

我国高校教师评估的几个关键问题探析

当前我国高校教师评估在模式选择、内容确定、手段运用、结果处理等和缺陷.选择适当的评估模式、构建适当的评估原则、妥善处理评估结果对于改进教师评估工作十分重要.     

论江泽民的行政管理创新思想

创新是人类社会的一个永恒主题,也是行政管理的永恒主题。以江泽民为核心的第三代中央领导集体不断总结行政管理工作的实践经验,在继承邓小平行政管理思想的基础上对其进行了大胆创新。江泽民对行政管理思想的创新主要体现在三个方面,即行政管理观念的创新、行政管理体制的创新、行政管理方法的创新。     

马克思主义哲学创新的基本思路

马克思主义哲学本身就具有与时俱进、不断创新的理论品质，本文从几个方面分析了马克思主义哲学创新的基本思路，以便在新的历史条件下使这一精神得到真正的体现。     

产业群集成创新能力评价指标体系研究——企业竞争力评价的新思维

产业群集成创新能力评价是产业群创新能力评价的重要内容。通过理顺产业群和集成创新的关系,并在评价指标体系原则建立的基础上,探讨产业群集成创新能力评价指标体系的构建和评价模型的设计,努力寻求产业群集成创新能力的提升对策是创新能力评价指标体系研究的中心。     

邓小平社会主义经济发展体制创新动力思想简析

社会主义也可以搞市场经济,通过市场经济的运行机制激活社会主义经济;创新所有制模式,实行以公有制为主体,多种所有制经济共同发展的所有制结构模式,繁荣社会主义经济;改革分配制度,坚持以按劳分配为主体,多种分配方式并存,推动生产力发展。     

论教师的八大创新观念

教师的创新观念是教师推行创新教育的认识前提。教师的创新观念主要包括 :创新价值观、创新平凡观、培养创新素质的教育目标观、多元人才观、动态的知识观、立足发展的教学观、注重个性的学生主体观等     

论高校教师创新意识与创新能力的培养与提高

实施创新教育,首先要求教师具备创新意识与创新能力.本文对高校教师如何培养自身创新意识、提高创新能力进行了探讨.     

对提高我国科技创新能力的思考

随着世界经济一体化进程的加速,综合国力的竞争越来越体现为科技创新能力和企业技术创新能力的竞争.尽快提高我国科技创新能力已成为关系到我国企业生存和国家安全的大事.我们应抓紧优化配置科研资源,制定相关政策和法规,拓宽融资渠道,扩大技术资源,尽快形成以企业为中心的技术创新体系,迅速提升我国的科技创新能力和企业技术创新能力,使我国企业尽快摆脱经营困境并在国际市场竞争中占有一席之地.     

量子力学的建立与科技创新的评价体系 ——纪念普朗克创立量子论100周年

通过量子力学的建立与发展、奠定了原子能、计算机、光纤通讯、激光技术的理论基础,证明了科学技术是第一生产力的论述的科学性.通过量子力学的发展,论证了江泽民同志关于"三个代表" 的理论是科技创新评价体系的根本性标准.     

产业集群创新系统的分析与建立

产业集群在区域经济和国家经济中占有越来越重要的地位,研究产业集群的创新系统能促进产业集群的发展,提高其创新速度和创新水平,进而促进区域和国家的经济发展。在对企业创新系统、国家创新系统、区域创新系统和集群创新系统分析的基础上,提出了创新要素构成包括核心要素、服务支撑要素和宏观环境要素。分析了产业集群创新的三个过程:技术本身的创新过程、经济决策和行为的创新过程和组织管理的创新过程。建立了由核心层、服务支撑层和宏观环境层三个层次构成的产业集群创新系统,并对创新系统的创新投入能力、创新服务支撑能力、创新产出能力和持续创新能力进行了描述;提出了进一步的研究内容。     

一种新的区域创新能力评价视角 --区域创新网络成熟度评价指标体系建设研究

提出由区域创新网络、区域创新投入、区域创新产出、行为主体自身创新能力这四个要素构成的区域创新要素关系模型,发现区域创新能力的大小不仅取决于区域内各创新行为主体的创新能力和各类创新资源的丰裕度,更取决于各创新行为主体在相互作用中所采取的集成运作方式.应从一种新的区域创新能力评价视角--区域创新网络成熟度,综合考虑区域创新动态集成运作过程,并设计出目的性强、政策指导性强、动态性强的区域创新网络成熟度评价指标体系,以期对区域创新系统的创新过程进行有效评价.