综合应用数学复习课一例

随着课程改革和高考改革的不断深入，高考越来越注重学生综合能力的考查．因此，教师在教学中，要充分利用课堂教学的主阵地，着力培养学生综合应用知识分析问题、解决问题的能力，体现新课程的理念，符合高考发展的趋势．教师在平时的教学中，不能仅满足于简单的知识传授与解题的辅导，要注重穿插应用综合知识能力的培养，尤其是在一章一节后的复习教学中．下面是笔者在高三复习课中实施的一例：     

高考社会化趋势下英语教学渗透四级辅导的可行性

由于英语的全球化普及,英语学习是每个高校学生必修的课程之一,开设《大学英语》是为了提高大学生的英语综合应用能力,而四级考试又几乎是每位学生的必经之路,但过分强调四级考试成绩又会阻碍学生的英语综合应用能力。本文针对高考英语社会化这一变革,谈英语教学渗透四级辅导的可行性,从而提高大学生的英语综合应用能力。     

高中历史学科史料题运用研究——以2020年以来山东省高考历史试卷为例

<正>史料题是高考历史试题中不可缺少的一种题型,也是难度较大的题型,了解学生解答史料类题目过程中存在的问题以及提出有效解决对策是历史教师的重中之重。通过对近几年山东高考试题的分析研究可知,高考朝着更加开放灵活的角度发展,高考不仅考查学生的基础知识,还考查学生各方面的综合能力。因此,如何提出有效的教学对策是广大师生共同关注的热点之一。     

如何在高中语文教学中实施素质教育

随着素质教育的不断深入，高考语文对考生的知识、能力和素质提出了更高的要求。授课中，教师采取灵活的方式，拓展学生知识面，提升学生综合素质。     

《花未眠》中的禅机

写作是生活中的人们的重要能力之一，更是考查学生综合性能力的思维性活动．对于高考考生来说．作文写得好，还直接有利于考生录取理想的大学。但是，目前有相当一部分高中学生对作文的撰写不是很清楚。为了让学生了解阅读与写作的关系，了解一些写作的方法．现从日本小说家的散文《花未眠》中归纳出五个方面，希望在高考写作方面对参加高考的考生有所帮助。     

对高考复习中数学思想方法教学的思考

1高考复习中数学思想方法教学的必要性 高考试题重在考查对知识理解的准确性、深刻性，重在考查知识的综合灵活运用．它着眼于知识点新颖巧妙的组合，试题新而不偏，活而不过难，着眼于对数学思想方法、数学能力的考查．高考试题这种积极导向，决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的运用，整体把握各部分知识的内在联系．只有加强数学思想方法的教学，优化学生的思维，全面提高数学能力，才能提高学生解题水平和应试能力．     

史地学科综合性教学的理性思考

当前,我国课程改革的最大特征是追求自然与人文的有机结合,以培养和造就具备创新型的开拓性综合人才。这次课程改革表现在高考上,就是“3+综合”高考新模式的试行。跨学科的综合,体现了你中有我、我中有你的有机结合,打破了学科的封闭性,促进了各学科之间的碰撞、交流。探索学科综合的教学新模式,培养学生在史地学科中的创造思维能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,以适应新高考对学生知识与技能上的新要求,是高中史地教学的当务之急。     

高考理综试卷答题策略指导

高考理科综合能力测试试题量大，知识点多，思维切换快，对于学生来说，单独答一科的内容，难度并不很大，但三科放在一起，难度就增加了。     

中学生英语阅读能力培养管见

高考中80％英语试题的正确回答需要借助阅读能力,提高考生阅读能力对高考获得理想分数至 关重要。因此,在中学英语教学中要积极培养学生的基本语言能力、逻辑推断能力、分析归纳能力和快速阅读能 力,进而提高学生的阅读能力,达到中学英语教学大纲的要求。     

“3＋X”下政治教学模式探索

"3 X"提出了新的高考模式及其命题指导思想的转变,给思想政治课教学带来新的机遇和挑战.本文探讨如何适应现代教学体制,更加有效地组织好本学科教学,促进学生全面发展,培养学生的创新意识和实践能力,提高综合素质.     

从分析高考试卷谈提高历史教学和复习质量

一、从高考历史试卷看历史教学和复习中的一些问题文革以后,七八、七九年全国高考统一命题。根据在阅卷中所了解到的反映,绝大多数的历史教师认为,历史试卷命题较好。它全面地系统地反映了高考大纲规定的历史基础知识;贯彻了在基础知识上突出重点,在记忆史料的基础上作分析、综合的原则等等。试题要求考生根据考试大纲较全面系统地掌握基础知识,具有初步的分析综合能力;没有偏题,怪题。因此,通过试题,能考出学生的基本水平。     

教育部考试中心日前披露2005年高考语文命题信息

近日,国家教育部考试中心对2005年高考语文命题,提出如下两点建议:1.高考语文命题应在保持相对稳定的基础上继续改革。今后高考语文命题应进一步加强对语言能力、阅读能力和写作能力的考查。语言能力的考查应继续保持基础性和综合性.譬如对对子,既考查了考生的语言运用能力,也考查了学生对传统文化的认识。阅读考查应加强分析综合能力的考查。作文题应继续采用话题作文的命题方式,在此基础上可以尝试其他的补充方式,测试考生在语言运用方面的能力。话题作文应继续坚持“三自”(立意自定、文体自选、题目自拟)方针,尽量减少限制的层次,给考生…     

中学古代诗歌鉴赏在应试中的"五步"方法

在高考中,古代诗歌鉴赏着重考查学生对诗歌的认知能力、理解能力、分析能力和综合表达能力.做题时,学生可以从标题中准确把握已有的信息;透视作品,理解诗中的形象意境;斟酌字句,领悟诗歌中的语言特色;纵观全诗,掌握诗歌的表达技巧;联系历史(背景),评价全诗的思想内容.     

高考英语测试中的标准化问题分析

标准化测试是我国高等教育对人才进行选拔性考试的主要环节。高度的统一性和集中性保证了标准化测试的公平、公开和公正。近年来,新课改提倡着力培养创新精神和能力的素质教育,试题的标准化在多大程度上体现新课改的课程教学目标要求,能否有效区分学生英语综合运用能力,将直接影响高考测试的信效度与社会公信度。从语言测试学角度分析高考英语测试标准化的特点和优势的同时发现其存在的一些问题,建议高考英语测试所参照的成绩应包括形成性评价和终结性测试成绩两部分。     

浅谈现代文阅读能力提高的途径

现代文阅读题在语文高考中的分值较大,是得分的难点。为了提高学生的语文高考成绩,教师必须引导学生了解现代文阅读的规律,掌握现代文阅读的方法,从而提高学生现代文阅读的能力。     

文综下的地理高考复习策略研究

"3+综合"高考方案是一项重大的高考改革举措,这是我们广大地理教育工作者值得深思和研究的一个新课题.本文从近年来高考文科综合能力测试卷的分析入手,从复习计划的安排、复习课的模式构建及复习的重点等方面对地理高考复习作了探讨,以期抛砖引玉、相互交流、共同促进.     

怎样做好英语“书面表达”题

高考试题中的“书面表达”题是对考生的一种综合能力的考查，不少考生基础题做得还可以，然而在最后的“书面表达”题中却失分颇多，笑话百出。书面表达虽然是综合能力的考查，却是动笔就可得分的题目，只要在训练时进行恰当的指导，就可收到满意的效果。一、指导学生泛写高一的学生由于词汇量狭窄，再加上语法的基本句型也掌握得不够，如果一下子就让他们根据高考的要求练习情景作文，一则不可能根据已学的知识，写出最有把握的句子，只是牵强附会，硬是拼凑成几个自己也不满意的句子；二则由于情景作文的题目要求大多是用中文表达的，学生…     

利用考试的反拨作用促进英语教学的改革——浅议英语教学中如何提高听力能力

21世纪国际间的文化、经济交流将会日益频繁。随着我国加入ＷＴＯ ,社会对英语言语能力 ,特别是听、说能力提出了更高的要求。英语作为世界上使用最广泛的语言 ,将会发挥更重要的作用 ,在人类交际、交往活动中起着至关重要作用的是听的能力。听力是一个由语言到语义、先表层结构后深层结构、由表及里的复杂的心理语言感知过程。它是衡量一个学生综合语言能力的重要标准。现行高考英语测试中增设了听力测试 ,这会对我国英语教学产生积极的影响 ,有利于提高高考英语考试效度 ,使教师和学生更加注重听、说、读、写全面发展。长期以来 ,中学英语…     

高中历史科课堂教学与文科综合--利用历史地图进行文综教学的体会

纵观近几年来高考文综试卷,其显著特点是要求考生运用所学知识解决实际问题,强调学以致用。命题贯彻了以能力为主导的命题指导思想,对考生的综合人文素质和运用多学科知识分析、解决问题的能力进行了全方位的考查。试题由“知识立意”转向“能力立意”,重视考生综合能力与创新能力。因此,对历史学科的教学提出了更高、更新的要求。目前,中学历史学科的课堂教学改革,还处在探索之中。我认为,在课堂教学中应打破过去单一学科和学科内单一知识的格局,将着重点放在对学生综合能力的培养和训练上。在学生掌握基础知识的前提下,突出知识的联系性,…     

高考能力与学习能力的关系分析

以重庆某高校经济与管理2009届毕业生的高考成绩和大学成绩为基础资料,应用相关分析、主成分分析等方法研究高考能力与大学学习能力间的关系,反映高考能力与学习能力、高中教育与大学教育的关联程度。研究得出:高考能力与大学学习能力之间并无明显的相关关系,这表明学生在每一学习阶段都应该端正学习态度,不骄不躁。同时,导致这样的结果,也有可能是高校招生制度、大学课程设置合理程度等原因。因此,高校在招生制度、课程改革中需深入研究这个问题。