生物课堂活动化教学初探

进行课堂教学活动化研究,让学生在"活"中学习,在"活动"中领会,在活动中解放学生的头脑,双手、眼睛、思维、空间,使我们的课堂真正成为学生主体的课堂.那么如何实现生物课堂教学学生活动化呢?我校综合组教师对此进行了专题的讨论,并在不断的实验中取得了一定的教学效果.     

让知识在互动中升华

课堂教学的效率在某种程度上取决于教师采用的活动策略。根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生科学思维的关键。为此，我们既要在宏观上把握好指导课堂活动的思维和原则，又要在微观上科学地操作课堂活动的控制环节。师生互动、生生互动是我们当前中学课堂教学中经常采用的一种方式，但在实际的课堂运作中常会出现这样或那样的问题。笔者就科学课教学中的师生互动、生生互动谈谈自己的看法。     

深化“三课”活动建立以校为本的教研机制

新一轮课程改革的主渠道、难点与关键仍然在课堂。“三课”活动就是在课程改革中,针对教师们在课堂教学中普遍遇到的,共同关心的某一问题,旨在提高教师的实践性知识的,围绕课堂教学所进行的,课前、课中和课后的一系列合作反思与研究活动。深化“三课”活动要以创建有活力的学习化组织为基础。以建立发展性教学的理念为前提。以“说,上、评、”的一体化为操作程序。以教师“三课”活动考核达标与学校“三课活动”考核达标为推力,坚持现代教育理论的引领与导向。不断创新“三课”活动的形式。     

高效课堂中的学案设计与应用

新课程标准提出的转变教与学方式的理念,提高学生自主学习能力,改革课堂教学结构,提高课堂效率,减轻学生过重课业负担,根据课堂教学实际,我们尝试把传统的“教案”改为“学案”,用“学案”引导学生自主学习,探索出一条“学案导学”的教学模式。在如何设计学案之前,我先谈谈高效课堂的认识。1.学习目标设计的合理性。高效课堂的教学目标应以促进学生的发展与进步为宗旨,这就要求教师在设计教学目标时:一要具体化,应细化到认知、技能、情感等领域各项目标,避免过分强调知识性目标,以达到素质教育的要求;二要实际化,应在了解学生实际能力水平和特点的基础上,合理确定教学重点,使教师在课堂教学中集中力量讲清重点,从而提高教学效     

优化课堂教学追求高效课堂

高效课堂是我们每一位教师的追求.为了进一步深化教育改革,我也大胆地尝试了新的课堂教学模式:即课堂以学生为主,充分在课堂上还学生学习的权利.教师是“主导”,学生是“主体”,课堂以学生活动为“主线”,改变以往教师一言堂的教学模式;教学过程表现为“导、学、议、练”四个步骤.教师在课堂上真正做到“精讲精练”,师生共同努力建构“和谐课堂”,使课堂真正地和谐起来,从而提高课堂教学的效益.     

数学教学的活动策略

本文论述素质教育如何在数学课堂活动中体现出来 ,根据课堂教学活动的指导思想和原则 ,来进行教学活动的操作 ,提高学生的数学思维和能力     

浅谈小学英语活动课的教学技巧

在小学阶段,激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务.要使课堂教学交际化,必须从组织活动入手,在实施交际化的英语教学模式时,抓住“活”与“动”这两个方面,让语言教学真正活起来,让我们的学生真正在课堂上动起来.     

刍议“情趣教学”

长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏生机，难以唤起学生的学习热情和智慧活动，更不用说激发创意和探究精神，以致于有远见的教育家发出了“让课堂充满生命活力”的呐喊。当多次现场感受了特级教师们的课堂教学艺术展示后，方才悟到“情趣教学”乃是构建生命课堂的有效途径。     

浅议让学生真正成为课堂的主人

教学工作是教育的主体工作，课堂教学又是整个教学工作的主体阵地。“课堂是学生成长的地方，学生在主动参与中发展，在独立探索中成长”。提高教学质量，发挥学生主体作用至关重要。让学生真正成为语文课堂的主人必须做到“四要”：一要树立学生是课堂主人的观念；二要课前认真了解学生；三要课堂上调控学生；四要课后关爱学生。     

构建学生主动发展型课堂的策略

废除“注入式”、“满堂灌”,挣脱阻碍学生主动发展的束缚,构建充满生命活力的课堂教学新模式,还学生主体参与的权力,实现学生主体、主动、创新可持续发展,是基础教育刻不容缓的任务.我校从2007年3月开始进一步探索学科实施素质教育的途径,提出了“构建学生主动发展型课堂教学模式”的专题研究.我们积极倡导教师从五个方面逐步改革课堂教学:激发学习兴趣,营造民主气氛,重视学法指导,分层设计教学,还课堂给孩子.一年多来,北大附中重庆实验学校小学部的孩子们逐步占领了课堂阵地,真正成为了课堂的主人.     

如何使小学语文课堂教学生气勃勃

语文课堂教学要更有成效，关键是看学生的学习兴趣是否得到激发，学生的智慧是否得到开启，整个课堂氛围是否更加生动灵活。本文旨在探讨怎样在课堂教学过程中开展丰富多彩的语言实践活动，对焕发生命活力的课堂进行拓展，让学生易学、乐学、爱学。     

职高团队活动课教学初探

在课堂的实际运用中，要根据职高学生心理特点、专业特色、班级差异来设计适合职高学生的活动，制定有效的活动规则，让职高学生在团队活动中“动”起来。     

良好的课堂学习习惯是提高教学质量的保证

个人认为,要提高课堂教学质量,只有培养学生课堂学习的良好习惯,才能达到事半功倍的效果。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单的方面说,只需一句话,就是要培养良好的学习习惯。”学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式,是在一定的情况下自动进行某些学习活动的经常性倾向。     

浅谈“五学法”下的小学数学“卓越”课堂

《小学数学课程标准》中指出“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。为此,我校在推进“卓越课堂”行动中,围绕“建立师生学习共同体,优化育人环境,丰富育人内涵,全面提高课堂教学效率,促进学生全面和个性发展”这一总体目标,结合课标要求及本校实际情况,提出了“五学法”教学模式,即“教师导学、个体自学、同伴助学、展示评学、拓展延学”。这一教学模式在数学课堂教学中的运用,正是大力倡导了自主、合作、探究的学习方式,有利于构建民主、和谐、富有活力的课堂氛围,让每位学生都能成为课堂的“小主人”。     

新课程背景下提高化学课堂提问有效性的策略初探

新课改的核心是学生学习方式的改变,它倡导在课堂教学中多实施课堂探究式学习,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,课堂探究活动进行得好坏,在很大程度上决定了新课程改革的成功与否.而课堂探究学习的本质就是引导学生发现问题、提出问题、解决问题.它是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动.     

中学政治教学中实施“四边”互动课堂教学策略

中学政治课堂教学改革立足把课堂还给学生，体现人人参与、人人发展的原则，力求提高课堂效益。“边学边导、边练边清”的“四边”政治课堂教学体现三原则、四环节。三原则是：学生自学为主体、学生训练为主线、学生发展为主旨，四环节是：目标揭示、学法指导；学生自学、教师巡导；学生展示、教师精导；边练边清、巩固提升。现就“四边”互动政治课堂教学谈谈笔者在教学中的体会：     

课堂提问浅见

课堂提问，是在课堂教学中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式，它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是课堂教学中的“常规武器”，也是影响课堂教学的重要因素之一。通过提问，可以检查学生对已学过的知识、技能掌握的情况；可以开阔学生思路、启发学生思维、帮助学生掌握学习重点、突破难点；可以发挥教师的主导作用，     

浅谈新课改下地理课堂活动设计

新课程改革与传统课堂教学最大的区别在于课程实施时,强调变"要学生学"为"学生要学":反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成。课堂活动是课堂教学必不可少的环节。那么什么样的课堂活动能让学生思维、创新能力得到全面的成长,实现新课改的教学目标呢?笔者就亲身体验的地理课堂活动谈谈自己的一些体会。     

初中英语教师应如何恰当提问

课堂提问是初中英语课堂教学师生双边活动最基本形式之一。英语的教学目的是培养学生使用英语进行交流的习惯和能力。英语课堂上的提问无论是提问的人次、频率都高于其它学科。提问是课堂教学的重要组成部分,在课堂上,教师如果能够恰当地提问,能促进师生共同高效率地完成一堂课。因此,英语课堂提问被视为"有效教学的核心",对提高英语课堂教学质量有着极其重要的意义。     

如何培养小学生学习数学的兴趣

正由于数学的抽象性和严谨性,数学中程式化、符号化的东西很多,导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着新课程实验工作的不断深入和逐步推广,新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中,说到底就是激活课堂,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出:"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"那么,如何激活课堂,让数学学习变得生动活