创新教育及如何实施创新教育之浅谈

本文对"创新教育"的涵义及内容等方面进行了阐述,以便让更多的人了解、认识"创新教育"。并对"创新教育"与"素质教育"进行比较,分析二者的关系,以此证明二者并不矛盾。应在推广"素质教育"的同时提倡推广"创新教育",但不要把二者混为一谈。认识、了解"创新教育"是为了更好的让它实施。     

浅论语文教学中创新能力的培养

学校教育应把教育重点放在发展学生创新能力上,语文课堂是实施素质教育的重要阵地之一,根据语文学科特点和培养创新人才的素质要求,老师要发挥语文学科功能,培养学生的创新精神.     

浅谈语文教学中的创新教育

教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。语文作为基础教育的一门重要学科,把创新教育融入教学,对学生素质的提高具有重要意义。那么,如何在语文教学中实施创新教育呢? (1)充分认识语文学科在培养学生创新思维方面的重要地位。首先,语文学科自身更注重形象性、情感性,学生在学习中有自由的空间感悟、想象。语文教学需要我们在实践中感悟、体味语言的内涵,唤起学生的想象。这样才能打破传统的思维定势,培养思维的灵活性,为开发创新思维潜能扫清障     

浅淡教师在新诗教学中如何培养学生的能力

语文新诗教学可通过"导"、"学"、"评"三个阶段来培养学生的能力。"导"阶段中,可让学生自查资料做课前准备,教师或创设教学情景,或提问题,或范读。"学"阶段中主要有"读"、悟、述、品、评、诵"等教学方法。"评"阶段,即考评学生鉴赏创新的水平,通过学生朗诵诗歌作品来进行。     

模块化教学：使中职语文课堂鲜活起来

当今,"以就业为导向"的职业教育宗旨已深入人心。围绕这个宗旨,在全国范围内已经轰轰烈烈地开展了以"工作过程导向"为理念的课程改革。然而,通识课尤其是语文学科的改革却受到忽视,至今尚未有系统的改革研究。通过"工作过程导向"理念下的模块化教学方式改革语文学科教学,使课堂教学鲜活起来。     

建构主义理论视域下的研究生导师“三导”与创新人才培养

随着全球知识创新速度和科技变革脚步的加快,创新人才在经济增长和科技创新体系建设中的作用日益凸显,研究生教育成为"双一流"建设中的一项重要内容。根据皮亚杰的建构主义理论,认知发展的过程由同化、顺应和平衡三步构成。因此,通过将研究生导师的"三导"与该"三步"相对照,导师应以"引导"为基础、以"指导"为关键、以"督导"为保障,帮助研究生进行知识获取、知识体系构建和反思评价。同时,通过改进教学方式、加强师生交流互动、及时给予评价反馈,督促研究生完成知识体系的构建,加快构建和完善我国创新人才培养机制。     

突发事件网络舆情信息流导控机制创新研究

导控机制创新是突发事件网络舆情信息流优化导控的基础。推进突发事件网络舆情信息流导控机制创新,解决好导控机制安排不健全、不灵活、相互交叉和掣肘等问题,需从四个方面入手:一是推进突发事件网络舆情信息流导控法律机制创新,二是推进突发事件网络舆情信息流导控主体机制创新,三是推进突发事件网络舆情信息流监控与预警机制创新,四是推进突发事件社会心理矫正与平衡恢复机制创新。     

党工团共建区域协作模式建立与实施

党的十八大报告要求以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程。新源公司以党的十八大精神为指导,巩固2012"基层组织建设年"成果,创新管理体制机制,探索性地开展党工团共建区域协作模式研究,以不断提升公司党建、工会和团青工作水平,推动公司科学发展,具有一定的实践意义和推广价值,是深化基层组织建设的有效载体,是服务"两个转变"的创新举措。     

浅谈在语文教学中培养创新精神

江泽民同志说:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"创新的关键在于人才,人才的成长靠教育,一切教育工作者都应思考和调整自己的培养目标,明确新时代所赋予的历史使命。语文学科是所有教育学科中最基础的基础,语文教师更要根据学科特点,把培养学生的创新能力贯穿在整个教学过程中。     

收入结构对农民生活消费支出影响的区域差异分析 ——基于1998—2013年省际面板数据的实证研究

导控机制创新是突发事件网络舆情信息流优化导控的基础。推进突发事件网络舆情信息流导控机制创新，解决好导控机制安排不健全、不灵活、相互交叉和掣肘等问题，需从四个方面入手：一是推进突发事件网络舆情信息流导控法律机制创新，二是推进突发事件网络舆情信息流导控主体机制创新，三是推进突发事件网络舆情信息流监控与预警机制创新，四是推进突发事件社会心理矫正与平衡恢复机制创新。     

地方高校艺术类专业创新创业教育生态体系构建研究

以地方高校艺术类专业为切入点,探讨了创新创业教育生态体系的构建问题。认为艺术类专业学生应结合专业特性,分级开发课程体系,开设第二课堂,开发专业实践平台,依托教师工作室开展"师导生创",培养符合市场需求的艺术类创新创业人才。     

谈语文教学中的素质教育

全面实施素质教育 ,是基础教育改革发展的一个根本任务。语文学科在素质教育中起着其它学科不可替代的作用。语文教学可采用多种方法达到素质教育的教学目标和培养目的。下面笔者仅从教学的模式、方式、方法以及电化教学方面谈点见解。一、从课堂教学模式谈素质教育(一 )建立教师为主导 ,学生为主体的课堂教学结构1.教师的主导作用 ,要“导”之有法。教学实质上是教与学不可分割的整体 ,要体现学生的主体地位 ,教师就要在“导”上下功夫。这一“导” ,是教给学生学习的方法 ,是教师教学中指导的重要内容 ,包括预习方法 ,读书方法 ,分段方法 …     

以党员导学制为载体创新高校学生党组织先进性建设

高校学生党组织先进性建设是高校党建的核心内容,面对新形势,如何创造性地开展这项工作成为一个重要的课题.党员导学制是用教师党员引导学生党员,以党员学生为龙头带领非党学生勤奋学习、全面发展.以科技创新导学、考研导学和网络导学等形式把党员学生摆在学风建设 "领头羊"的位置.     

语文教学中学生创新精神的培养

本文以辩证法为方法论,以接受美学为解读作品的理论依据,从批判、质疑、尚真的思维习惯和以自我为主体的个性阅读与写作实践两个方面来论证语文学科的创新教育。在实践过程中,二者是相辅相承交错完成的。     

有效实施“大学生素质拓展计划”的机制研究

"大学生素质拓展计划"的最重要特点就是开发人力资源、注重职业导航,在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培养等六大方面拓展素质提升.这需要建立完善有效的一体化运行模式,包括操作管理、项目规范、评价认证、激励监督、认同互动等五大系统机制.第一课堂学习取得"毕业证",第二课堂训练获得"素质拓展证","双证"的授予意味着我国高等教育的重大创新.     

本科生“双导制”的实践与理论探索——以福建农林大学作物科学学院为例

本科生"双导制"是目前我国高等教育教学改革中正在探索的一种人才培养模式。以福建农林大学作物科学学院实施的本科生"双导制"为例,通过文献法、访谈法和问卷调查法等调查方法,探讨了建立和实施这一人才培养模式的必要性,介绍了成功实施本科生"双导制"的关键环节和核心内容,并结合当前高校实际情况讨论了进一步优化本科生"双导制"培养模式的策略。     

智思睿语 继承创新

语文学科必须注重思维的训练。大家都知道,语言是思维的外壳,思维才是语言的内核。作为研究语言现象及其规律的语文学科,一方面要继承传统的成果,另一方面也须寻找创新的途经。就“创新”而言,思维的活化与进展,无疑有着决定性的意义。 我们正处于一个崭新的时代,改革与开放的主旋律召唤人们去从事语文建设,遵循继承创新的原则,运用智思,创造睿语。     

浅析任务驱动法在中职学前教育专业课程教学中的应用

任务驱动法强调"以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体",能充分发挥学生学习的主动性,激发学生学习的积极性,有利于学生实践能力、合作能力和创新意识的培养。本文就任务驱动教学法如何在中职学前教育专业课程教学中应用进行了探讨,并提出了合理建议。     

指导创造训练 培养学生创新思维的能力

文章针对初中学生和语文学科的特点,结合自身的教学实践,在指导学生运用多向、变向、新向思维创造训练,培养初中生的创新思维能力方面作了初步尝试.     

论生态文明的实施机制

生态文明是一种内生性制度体系,其实施既是一般性的制度变迁过程,又是在多重委托-代理结构下由国家向区域的扩散性制度创新过程。"锦标赛机制"已被用来解释"中国经济增长之谜",也是生态文明有效实施的可选方式之一。