工学结合教学模式的实践与思考

通过对工学结合教学模式的应用,阐述了这种教学模式的优势,并提出了在工学结合教学过程中存在的现实问题,最后对工学结合模式进行了思考,提出了一些合理的建议。     

“工作室制”的工学结合教学模式在软件技术专业中的应用探讨

“工作室制”工学结合教学模式为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境,使学生学习更有针对性和实用性,能有效地调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主动性和创新精神;通过实际项目,学生取得了经验,了解了工作过程,避免了要等到毕业后才开始“知识重构”的难度,为以后进入社会打下了基础。这种模式是软件技术专业教学改革的一种新型、有效的模式。     

基于“工学结合”实践教学创新模式探索

推进“工学结合”的人才培养模式,需要打破传统的实践教学模式,重新构建新型实践教学模式来实现工学结合。经过三年多的实践与探索,创建四段式三环节（“基础实验——综合实训”——生产实训——顶岗实习）实践教学新模式,取得了较好的效果。     

西藏职业技术学院计算机多媒体专业工学结合教学模式的构建

工学结合教学模式是目前最适合职业教育发展的教学模式之一,本文分析了传统教学模式存的问题,从人才培养方案、课程体系、课程内容、师资队伍等方面探讨了西藏职业技术学院计算机多媒体专业工学结合教学模式的构建。     

工学结合一体化教学模式下对学生自主学习的实践与探究

在一体化课堂上,学生是主角,绝大部分时间是他们在探索、在实践、在应用,所以如何将学生自主学习的能动性调动起来是需要一体化教师探讨研究的的重要课题.     

于工学结合模式下的中职装潢艺术设计教育教学模式

近年来,我国教育事业已经有了较快的发展,然而,对于中职院校来说,当下教育模式中仍然存在较多问题,因此,教学模式始终处在持续发展与改革的阶段。在中职院校的发展与改革中,工学结合作为其中一个重要教学模式转变方向,想要在当前阶段取得良好的实施成效,就必要对该教育模式在中职院校中的应用进行深入探究。     

高职工学结合一体化课程的教学设计与实践

工学结合职业教育模式在国家示范性高职院校建设中被实践、深化与创新,实现该模式的关键是开发工学结合一体化课程。目前基于工作过程系统化的课程开发理念、流程与方法已被广泛接受,但在教学实施中受条件限制,产生了诸多问题。文章结合《纺织品生态与安全性检测》课程教学设计与实践,对工学结合一体化课程教学设计与实践中出现的问题进行了总结,提出了相应对策。     

会计专业毕业生现状分析与会计人才工学结合培养对策初探

本文从当前社会对会计专业人才需求的角度出发,结合会计从业经历,对当前高职高专会计专业教学改革,尤其是对如何构建工学结合实践教学体系提出了对策.     

创建中职药剂专业“工学结合”课程与教学模式的行动研究

本文对传统中职药剂专业课程与教学模式存在的缺陷、创建工学结合课程与教学模式的可行性进行了分析,并在中职药剂课程与教学模式的改革中尝试工学结合课程与教学模式,彰显中职药剂专业特色的创新模式。     

高职旅游人才培养中淡旺交替、工学结合实践教学模式应用探索

为了进一步提升旅游专业人才实践能力,基于淡旺交替、工学结合人才培养模式,依托校企合作共建的校内旅行社,马鞍山职业技术学院在旅游专业人才培养的实践教学模式、内容、方法、管理模式进行了改革和应用探索.本文试对该改革和应用探索、取得的成效和存在的问题进行总结和分析,旨在完善和推进该教学模式的应用.     

OBE教育理念下“双主三环五阶”工学一体化教学模式的探究

本文基于OBE教育理念,立足真实岗位,构建“双主三环五阶”工学一体化教学模式。“双主”,即以学生为主体,以教师为主导;“三环”,即课前自化—初感思政,课中内化—浸润思政,课后升华—铸刻思政;“五阶”,即借境生情,情境再现,身临其境,真情实境,转情移境。在“双主三环五阶”工学一体化教学模式实施过程中,贯穿生命至上、尊重科学的抗疫精神,帮助中职幼儿教育专业学生达到会照护、精实操、善运用的学习目标。     

“工学结合”模式下教学改革探索

“工学结合”是高职院校一种重要的人才培养模式,面对着当今社会人才培养质量和社会需求之问的矛盾,从建立就业为导向的课程体系、“双证书”的职业能力、“双师型”的教学队伍和校企合作的实训基地四个方面提出改革的思路,使学生获得就业所需的专业知识和技能之外,还应有社会所需的品德和诚信。     

高职院校工学结合的研究与探索

高职教育的校企合作模式,主要是应企业人才实际需求状况而产生的,并按照企业部门和学校的安排实施,交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式,也是高职教育区别于一般学术型高等教育的核心特点。一、开展校企合作、工学结合离开了企业的参与支持,高等职业教育就成了＂无源之水＂。从企业来说,要想求生存,求发展,必须依靠科技和训练有素的应用型人才。随着＂学历社会＂向＂资格社会＂的逐渐转型,员工的职业岗位能力和职业素质的高低,对企业的生存和发展起着越来越重要的作用,开展校企合作是校企双方共同发展的内在迫切需要。     

浅议高职教育中工学结合的实践

工学结合模式是培养应用型人才的主要途径。三门峡职业技术学院电气工程系根据豫西区域和本地经济发展的人才需求以及院系的实际情况,积极探索办学新模式,几年来在工学结合的工作中不断地进行改革创新与实践,受到了社会和企业的好评。     

工学结合人才培养模式下高职院校思想政治教育研究

通过分析工学结合人才培养模式对高职思想政治教育发展的挑战和机遇,探讨当前工学结合人才培养模式下高职学生思想政治教育存在的问题,并对如何构建高职学生思想政治教育体系做初步探索。     

“校企合作、工学结合”人才培养模式的实践

为了满足企业对人才的需求与要求、学生就业与学校的生存发展,我们与有关企业一起,进行了“校企合作、工学结合”的人才培养模式的实践,并取得了企业、学校、学生“三方共赢”的效果。文章介绍了这种人才培养模式的主要内容与具体措施,并对取得的成效进行了分析。     

对高职“工学结合”人才培养模式的探索

高等职业教育作为高等教育的一种类型，担负着培养社会主义生产、建设、服务和管理第一线所需的高技能人才的任务。第一线所需要的人才首先是技术应用型人才，因此应用性和职业性是高职教育人才培养的根本出发点，工学结合的人才培养模式正是培养技术应用型职业人才的落脚点。     

高等职业教育教学改革探析

近年来,我国高等职业教育迅猛发展,文章从高等职业教育的办学理念、课程体系、析,并提出了教学改革的建议及措施。在发展过程中,其存在的问题也受到社会的广泛关注。师资队伍、教材建设等几方面对存在的问题进行了剖     

高等职业教育一体化教学模式初探

一体化教学是近年来高等职业教育较多采用的方法,旨在通过理论教学与实践相结合的方法,提高被教育者的综合素质。一体化教学往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学,使受教育者能将其所学的理论知识及时消化吸收。     

高职教育“工学结合”人才培养模式的实践与探索

以工学结合人才培养模式带动专业建设与课程建设,是国家示范性高等职业院校建设的重要内容。在学习和借鉴国外和国内相关经验的基础上,结合扬州工业职业技术学院实际情况,在人才培养模式、校企合作、学生职业技能与素质培养、双师教师建设和双证课程体系建设方面做了有益的实践和探索。