学生自主学习能力的培养与高校外语教学改革

自主学习又称自我指导学习,是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念,也是目前应用语言学研究的一个重要课题,认为学习是学习者主动参与的过程,强调学习的主动性。本文阐述了自主学习能力培养的理论基础,教学模式,及其与高校外语教学改革的契合和启示,从中可以得出,自主学习能力的培养对当前我国外语教学改革和外语创新型人才培养有着深刻的意义。     

学习者自主理论对外语教学的启示

学习是自觉自愿的行为。培养和增强学生的学习自主性对学好外语至关重要。从认知心理学、教育心理学角度探讨和分析学习者自主理论对我国外语教学的启示意义重大。     

外语学习者自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力近年来一直是教育领域的一个热门话题,本文简要介绍了自主学习的含义及本质,分析了在中国培养外语学习者自主学习能力的必要性和可行性,并着重指出要想培养学生的自主学习能力,外语教师应该首先提高自身素质、完成角色的转变,然后依据科学的教育理念协助学生培养并逐步提高其自主学习能力。     

契约学习法在成人外语教学中的运用

成人外语进修班学员为期一年的契约学习法实验显示,成人外语学习中运用学习契约不仅能培养他们的自主意识,激发他们的学习动机,而且还能增强他们对学习资源的分享意识。当然,契约学习中时间的分配和学生的经验不足也给其操作带来了一些困难。尽管如此,契约学习法仍然是培养学生的元认知策略和促进他们富有上佳表现的有效工具。     

引入元认知构建自主学习的外语教学策略

创造性的独立学习是外语教育的最终目的.认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维、构建自主学习的一个重要教学策略.英语阅读理解深层加工学习策略训练实验,引导学生意识和控制自己的元认知、认知学习策略,积极主动参与学习过程,经过探究、发现,使认知结构得到重新的组织.在认知方法和策略的基础上,构建自主学习.实验结果证明,引入元认知可以使学生的成绩在普遍的意义上得到提高.不再是几个尖子生的问题,而是一批意义上的问题.     

论外语教学中教学策略对学生自主学习能力的影响

大学英语课程改革的重要目标就是培养大学生的英语自主学习能力。本文以改革外语教学策略为出发点,探讨如何培养学生的自主学习能力,并提出相关的教学模式、教学策略。     

大学英语自主学习中的学习组织探讨

自主学习作为当前课程改革中所推行的一种新的学习方式在教与学过程中占据越来越重要的地位。学习组织作为一种传统的学习和组织教学的重要形式在自主学习中扮演着怎样的角色,发生那些变化,文章将就学习组织存在的理论基础,组织形式与性质及其对学习的影响三方面进行研究。结果表明学习组织在自主学习中仍然扮演着重要角色,但在组织形式和性质及其发挥的作用有所变化。针对目前学习组织存在的问题,笔者提出了自己的建议。     

浅谈大学英语教学中的自主学习

本文从广义上分析了自主学习的内涵,并阐述了如何培养大学生自主学习能力。     

高校公共外语自主学习策略教学研究

根据我国目前大学英语现状和教学改革趋势,培养学生自主学习能力具有可行性和必要性。策略教学是促使学生自主学习能力发展的重要途径。本文对高校公共外语自主学习的策略教学进行了分析和探讨。     

自主学习模式在大学英语教学中的构建

大学英语学习者的自主学习问题自20世纪70年代以来在我国外语界引起了广泛关注。学生自主学习的能力是影响学生英语学习的主要因素之一。如何培养学生的学习自主性，使之成为自主的、具有自我调节能力和问题解决能力的高效学习正是有效教学的目标。在大学英语教学中构建自主学习的模式，培养学生自主学习的能力已势在必行。     

培养大学生自主学习外语能力之策略研究

中国大学生普遍缺乏外语自主学习能力,而外语作为语言学习不同于其他知识的特殊性,决定了培养大学生外语自主学习能力的必要性.外语教师首先要建立外语自主学习的模式,在此基础上进行角色转变,并且帮助外语学习者进行心态调整,然后通过自我报告、学习日记、劝诱式交流、准确评估等策略培养大学生学习外语的自主能力.     

论大学生自主学习中的注意策略

自主学习是现代教育的显著特征,是大学学习的突出特点,它充分体现了新的时代对大学生学习的要求:学会学习。但是,许多大学生明显地感到自主学习时注意力不那么集中,而造成学习效率低下。由此可见,注意直接影响大学生自主学习的效果和效率。要改变这种状况,就必须掌握和有效运用注意策略。     

自主学习在大学英语教学中的定位研究

自主学习是近年来英语教学界的热门话题.,首先论述了自主学习在我国开展的现状,接着简要说明了自主学习的内涵、条件以及自主学习在我国大学英语教学中的定位,并对建构主义理论和多媒体、网络技术相结合条件下的自主式大学英语教学模式与策略提出了探讨性建议。     

自主学习·合作学习·研究性学习

在我国大力提倡自主学习、合作学习、研究性学习的同时 ,对这三种学习方式的内在关系的研究相对较少 ,在实施过程中如何正确认识传统教育与自主学习、合作学习、研究性学习的关系成为迫切需要重视的一个问题     

学习策略影响学生的自主学习

近年来,学生的英语语言能力越来越受到重视。随之,教师为引导、学生为主导积极参与课堂教学活动的自主学习模式成为英语教学课堂中广受欢迎的语言学习模式。本文在阐述英语学习策略和自主式学习的基础上,通过实证研究来表明英语学习策略对学生自主学习能力的提高有着显著的影响,从而期望学生们能够找到适合自身的学习特点、适合不同学习任务的学习策略,达到提高英语学习水平的目的。     

大学生自主学习途径的构建

在中国的高等教育进入大众化阶段,大学生人数激增的情形下,自主学习成了大学教学发展的必然趋势。本文针对这一必然趋势,分析了大学生学习的特点,指出自主学习的重要性,并且提供了构建大学生自主学习的多种途径。     

大学英语自主学习模式中的问题与对策研究

大学英语自主学习模式的应用促进了学生的个体发展和能力培养。与此同时,由于其实践过程中受多媒体技术、教师课堂教学过程及学生学习理念等诸多因素的影响,也出现了一些实际问题。应针对这些问题寻求对策,使学生学习的主动性和创造性得到更大的发挥。     

高校如何培养学生的自主学习能力

从高校如何培养学生的自主学习能力出发提出 :高校要更新教育观念 ,做好学籍管理制度改革工作 ,教师要在自主学习中发挥表率作用 ;强调校园网络文化建设、思想教育工作在培养自主学习人才中的作用 ;侧重考核关 ,促进学生提高自主学习的自觉性 ,以及如何利用社会和学校的综合条件 ,创造自主学习的机会 ,给学生提供展示自主学习能力的舞台。     

自主学习及其能力的培养

自主学习就是学习者把握自己的学习。本文介绍了自主学习的内涵,分析了大学生自主学习能力的现状,并阐述了提高学生自主学习能力的方法和途径,以使学生成为真正的自主学习者,获得最佳学习效果。     

英语网络自主学习和面授相结合的教学模式探讨与研究

英语网络自主学习能充分利用现代教育技术手段,充分调动学生学习的自主性和创造性,而传统的教师课堂面授模式,则遵循教与学双向活动规律,有利于师生在双向互动中求知、求真,而这两者相结合的新教学模式的探讨与研究表明：两者有机的、科学的相结合可以提高学生的自主学习能力,具有无穷的活力和开发前景。