对加强"两课"教学工作的思考

“两课”教学存在教学目标与学生思想实际相脱节的矛盾,“两课”教师的思想政治工作比较薄弱,理论水平还需进一步提高。高校“两课”教学工作还需进一步投入,特别是对“四个如何认识”等问题的研究要有新的突破,充分发挥“两课”在思想政治教育中的主渠道、主阵地作用,不断增强马克思主义理论的说服力和战斗力,统一学生的思想。     

“两课”教学与创新思维培养的辩证思考

知识经济的发展需要具有创新思维能力的创新型人才，高等教育应把教育的价值放在受教育者创新思维能力的培养上。高校的“两课”是对学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，是培养大学生创新思维的重要途径。现有的“两课”教学没有发挥其应有的创新思维能力培养的作用。我们应从教育观念和具体环节上改进“两课”教学，以便更好地培养大学生的创新思维能力。     

高校“两课”教学的思想政治教育功能及存在的问题与对策

高校“两课”教学是高校思想政治教育工作的主阵地和主渠道，对推进“三进”工作，对于大学生塑造自我、了解社会、认识改革等都具有极其重要的作用。文章分析了当前“两课”教学的现状和存在的问题，提出“两课”教育只有结合实际、重在实效和贴进大学生生活，才能更好地发挥“两课”教学的作用。     

增强“两课”教学实效性的探索与思考

本在分析当前“两课”教学存在的主要问题的基础上，提出增强“两课”教学实效性的关键在于加强针对性和应用性，注重马克思主义基本观点立场特别是基本思想方法和分析方法的讲授，为学生观察分析社会和把握人生提供方法论工具，提出了运用现代教育技术，改进教学方式和手段，增强吸引力和生动性，强调“两课”教育要与社会实践紧密结合，并探讨了结合的方式和途径。     

新形势下高校“两课”建设的实践与思考——河海大学“两课”建设调研

高校“两课”是学生思想政治教育的主阵地和主渠道，是提高学生素质的重要保证。河海大学高度重视和加强“两课”建设，通过教学改革吸引学生，大力培养高素质教师队伍，强化“两课”学科建设，为提高“两课”教育教学效果提供了许多有益经验。     

当前地方高校“两课”教学情况的调查与思考 ——以湘南地区高校为例

“两课”教学是高校大学生思想政治教育的主阵地,也是检验高校教学质量高低的一个重要方面。但是目前高校尤其是地方高校的“两课”教学仍然存在着诸多问题,学生对“两课”教学的满意程度不高。因此,必须高度重视高校“两课”的教学工作,加强“两课”教师队伍的建设,加大对“两课”的课程体系、课程内容、教学方法与手段改革的力度。在已有教学改革成就的基础上,进一步发挥高校“两课”的作用。     

整合教育:高校思想政治教育的新思路——应对高校“两课”教学的离散趋向

我国高校将“两课”作为实施思想政治教育的主战场目前存在的最大问题是教育教学的某些方面出现离散趋向。本文通过对高校“两课”中出现的离散趋向的分析，认为在思想政治教育教学实践中要实施整合教育，并提出整合教育的具体构想。     

探讨改革之路 提高教学质量

马克思主义理论课和思想政治课是高校思想政治教育的核心和重要阵地，是向学生传播马克思主义的主要渠道。加强思想政治教育，提高全体学生的马克思主义理论水平和思想道德素质．是高等院校一项常抓不懈的工程，也是高校“两课”教学的直接目的。现在的问题是：国际形势的剧变、市场经济的建构、改革开放的深入、新旧文化的交汇，给“两课”教学和建设带来了机遇和挑战、希望和困难。如何面对新形势、新任务、新问题，坚持和提高“两课”教学及教学质量，已成为摆在“两课”教师面前的一个共同“难题”。而解决这个”难题”的唯一出路，只有…     

打造“两课”精品课程

“两课”是对当代大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。但长期以来,“两课”教学存在诸多问题,严重影响了“两课”作为主渠道和主阵地作用的发挥。为了打造“两课”精品课程,就需要明确“两课”的重要性,转变教育观念,改进教学方法,提高“两课”教师师资水平。     

抓住学生心理,提高"两课"教学效果

高等学校的马克思主义理论课和思想品德课 (简称“两课”)是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道。“两课”教师在教学过程中 ,要充分发挥学生主体作用 ,抓住学生心理 ,有的放矢 ,辩证施教 ,才能提高“两课”的教学效果     

关于"两课"改革与建设的思考

本文针对大学生的思想特点 ,就新形势下如何加强和改进“两课”建设 ,充分发挥和调动学生学习的主动性、积极性和创造性以及“两课”教育教学中存在的问题、改革的难点和发挥“两课”主渠道、主阵地作用进行分析和研究     

高校“两课”教学中的传统文化教育功能探析

在高校进行中华民族优秀传统文化教育是时代的要求。“两课”是对大学生进行传统文化教育的主阵地和主要途径，“两课”教学在传统文化教育中具有导向功能；传统文化对培养和提高大学生的人文素质有积极作用。在“两课”教学中把传统文化的精髓有机地融入其中，既可以扩展“两课”教育功能，又能提高“两课”的教学质量。     

与时俱进与高校“两课”教学创新的思考

高校“两课”教育是对学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地 ,在新的形势、新的情况下 ,如何在教学中坚持“与时俱进”的原则 ,改革教学观念、教学方法、教学过程 ,实施创新教育 ,以达到培养适应新时期的社会主义事业接班人的目的。     

素质教育下的“两课”教学改革探讨

“两课”教育是高等教育的一个重要组成部分，探讨了“两课”教育对培养大学生思想政治素质的重要性，进而提出了高校“两课”教育教学改革的思路。     

领导重视 教师投入 管理到位 省教育厅肯定我院“两课”教育教学工作

20 0 1年 1 1月 ,江苏省教育厅社政处组织有关专家来我院就“两课”教育教学工作进行专项检查。专家组对检查结果给予了充分肯定。学院领导王德明、孙秀法、黄国建、沈贻森 ,社科系、宣传部、学生处等部门负责人以及“两课”教师代表参加了汇报会。党委副书记孙秀法同志向专家汇报了我院“两课”教育教学工作的情况 ,介绍了我院“三个代表”重要思想的“三进”工作、“两课”新课程设置方案的贯彻执行情况、“两课”教育教学的特色经验以及存在的突出问题。专家组随后还查看了有关支撑材料 ,分别召开了教师和学生座谈会 ,听取了 5名“两课”…     

对高校“两课”教育困境的分析及其对策研究*

高校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。然而，“两课”教育目前存在多方面的问题。对此，分别从构建高素质的师资队伍、革新教学内容和授课方式、改变考试方式以及整合各种教育资源四个方面探讨了提高“两课”教育成效的对策。     

普通高校“两课”实践教学的组织实施和保障机制

现行的“两课”课程体系是1998年国家教育部规定并在全国普通高校实施的。该课程体系在实施的五年中,既取得了一定成绩,也存在一些问题。如何解决存在的问题,体现“两课”的时代精神,适应市场经济条件下对人才素质的要求,就成了摆在“两课”教师面前的重要课题。在“两课”课堂教学的同时,积极探索实践教学这一环节,对于改进单一的讲授模式,形成立体式的教育教学模式,增强教育的实效性无疑具有一定的积极意义。实践教学要想取得成效,首先要把“两课”实践教学纳入“两课”整体教学改革方案中,整体推进,配套实施。其次,还要有强有力的领导机构和实施机制。具体组织、领导、协调、解决“两课”实践教学中的具体问题。再次,“两课”教学部门是实践教学的组织实施单位,要认真细致做好各项具体工作。教师和学生是实践教学活动的主体,教师的认真组织和学生的积极配合也是实践教学取得实效的关键所在。     

浅谈高校“两课”教师素质的提高

高校马克思主义理论课和思想品德课是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地，对坚持社会主义办学方向，培养德智体全面发展的“四有”新人具有不可替代的作用。在当前新形势下，为了更好地发挥“两课”教学的作用，国家教委在《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》中明确提出，“两课”教学的根本目标是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，增强抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力”。要实现这一根本目标，关键…     

对创新教育视野中高校"两课"教学的理性思考

创新是知识经济时代的灵魂和核心 ,创新的关键是人才。作为为社会直接培养和输送高级专门人才的高等院校 ,肩负着开展创新教育的神圣使命。而创新教育的关键和核心在于开发和培养学生的创造力。高校“两课”教学其独特的教学内容蕴涵着的培养、提高大学生的创造能力和激发大学生的创造动力的独特功能 ,“两课”教学应注重转变“两课”教学观、构建“两课”课堂教学的四大创新教学原则、进行“2 +1”“两课”教学改革 ,并积极开展实践课以及提高“两课”教师自身的创新素质以充分发挥这一独特功能。     

以邓小平理论为核心 提高“两课”教学质量

提高“两课”（马克思主义理论果，思想品德教育课）教学质量对于培养社会主义事业的接班人具有重要意义。本课题以邓小平理论为核心，从改革“两课”教学方法，调整和改革“两课”教学体系，加强“两课”教师队伍建设三个方面对这个问题进行了探讨。