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赵红亚 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2004,20(2):71-74
近年来,越来越多的国家将终身学习理论作为制定本国政策的重要依据以及未来教育发展的目标。审视了终身学习出现的与后现代形态联系密切的一些特征,诸如多样化、"去中心化"、实践性学习;指出终身学习意味着现代教育的"控制"功能的丧失。这些特征和内在联系使终身学习成为教育的后现代形态。 相似文献
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张萍 《山西煤炭管理干部学院学报》2007,20(2):55-56
高职英语教学和本科英语教学虽然同属于高等教育,但它们的培养目标却大不相同.高职英语教育有其鲜明的特色.因此应该使学生掌握"够用"的英语语言基础知识;培养学生英语综合应用的能力;培养学生良好的学习方法和学习习惯,树立"终身学习"的职业发展意识. 相似文献
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龚小兰 《南昌大学学报(人文社会科学版)》2003,34(4):133-136
创建学习型社会是全面建设小康社会的重要目标.创建学习型社会必须发展继续教育,构筑终身教育体系.成人教育是继续教育、终身教育体系中的有机组成部分.成人教育在创建学习型社会的作用主要表现为完善全民学习、终身学习的教育体系;加快全民学习、终身学习的学习型社会形成的进程;提升全民学习、终身学习的层次.要通过丰富成人教育内容、拓宽成人教育办学渠道、积极发展现代远程教育等措施,为创建全民学习、终身学习的学习型社会提供支撑和保障. 相似文献
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"探究式"教学模式是一种新型的教学模式,"探究式"教学强调学生自主性学习和实践活动,看重培养学生的创新精神和创造能力,培养学生适应于终身发展需要的素质和能力. 相似文献
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正适宜地开展竞赛活动是调动和发挥市民学习主动性、积极性的重要手段,也是宣传终身教育理念、服务市民终身学习需求的一个良好途径。近几年,上海市、区、街道积极开展终身学习竞赛活动,在促进全民终身学习、促进社会和谐方面做出了积极的贡献,但也暴露出一些问题。这些赛事问题主要体现在如下几个形式。一是"应付任务型":为了应付上级下达的 相似文献
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论“授人以渔”和促进学习者自主的差异 总被引:1,自引:0,他引:1
何晓东 《浙江师范大学学报(社会科学版)》2006,31(1):100-103
许多作者常常引用"授人以鱼,一日食鱼;授人以渔,终身得鱼"这一谚语来说明外语教学中促进自主学习的重要性.但自主学习是一个复杂的概念,讨论时如果简单地以"授人以渔"指代"促进学习者自主",就容易使读者对自主学习的知识观和学习观、策略培训、学习者角色、教师角色和培训效果等方面产生误解. 相似文献
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正竞赛活动对终身学习有一定的推进作用,然而终身学习能不能靠竞赛活动来持续呢?答案显然是不能的。终身学习应涵盖人的一生,是全程、全员、全方位的学习。人在少年、青年、中年、老年前期的学习,用赛事推进可能有一定的激励效果,但对"人之初""人之暮"这两个年龄段的人群来说,学习是他们的薄弱环节,靠竞赛来促进学习,效果还值得商榷。 相似文献
11.
王莉颖 《吉林工程技术师范学院学报》2005,(2)
终身学习理念的发展,使成人终身学习的重要性凸显,并推动了世界上众多国家成人终身学习政策的调整与变革。其变化集中体现为:保障成人终身学习的权利;保证成人终身学习的公平;提高成人终身学习的能力;营造良好的成人终身学习环境。 相似文献
12.
终身教育是贯穿一个人生命全部过程的教育 ,人类正走向终身学习化的社会 ,学习化社会要求人具有终身学习的能力。本文着重分析了培养终身学习能力的必要性 ,并从实践的角度探讨了终身学习能力培养的具体措施 相似文献
13.
宋孝忠 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2007,23(2):93-96
在论述学历、学历社会及学习社会的内涵和特征的基础上,揭示了学历社会是一个不可逾越的历史阶段,学习社会是一个未来社会形态的概念。要实现对现有社会形态的超越,使当下的社会成为一个学习形态的社会,在观念层面上,更新思想,形成终身学习理念;在实践层面上,立足现实,构建终身学习体系,从而促使学历社会向学习社会迈进。 相似文献
14.
张建中 《盐城工学院学报(社会科学版)》2003,16(4):44-46
处于信息时代和学习社会中的终身教育,应与时俱进,主动适应时代的新变化,掌握和运用现代信息技术,不断提高终身教育质量。 相似文献
15.
曹扬 《吉林工程技术师范学院学报》2005,(1)
教育对社会发展的战略作用越来越大,发展终身教育对发达国家、发展中国家具有同样重要的意义。发展终身教育,必须实现各种教育的整合与沟通,最大限度地鼓励社会全员参与,并建立与完善学习成果评价体系。 相似文献
16.
崔向平 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2005,21(1):71-74
要实现终身教育,仅仅依靠普通学校教育是难以实现的,必须大力发展社会教育,特别是运用现代科技的成果和通讯技术发展远程开放教育。这是终身学习的需要,也是未来学习化社会对远程教育发展的呼唤。 相似文献
17.
以反思学习法促进翻译教学 总被引:4,自引:0,他引:4
江晓梅 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(2):238-240
反思学习方法是一种自我探寻的学习方法,它的重点在于培养学生独立发现问题、思考问题和解决问题的能力,培养学生的终身学习能力。这种学习方法运用到翻译教学中,旨在于改变教师的灌输式的教学方法和学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式,培养学生的实践能力和认知能力,以促进其终生的教育和学习。 相似文献
18.
张宏树 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2006,24(6):104-107
在信息时代,信息的收集与获取与人的发展关系重大,作为应对信息社会的一项重要策略,终身学习体系的建立已经成为当今世界教育改革和发展的共同趋势。教育公平是现代教育的核心价值,在信息社会,教育公平应该重点考量能否公平地满足人们终身需要学习的机会。媒介素养是终身学习所必备的素养,培养人们具备基本的媒介素养是信息时代实现教育公平的前提。中国迫切需要构建媒介素养教育体系,重视和发挥教育所具有的减少贫富差距、增进社会公平的功能,以应对信息社会带来的挑战与机遇。 相似文献
19.
论构建中国模式的终身教育体系 总被引:1,自引:0,他引:1
李新民 《南京理工大学学报(社会科学版)》2010,23(6):98-101,120
终身教育是一种全新的教育观念,完善的终身教育体系是建设学习型社会的基石。构建中国模式下的终身教育体系不仅是党和政府的战略布局,也是当前和今后一个时期内全社会的工作重点。本文认为,建设和完善中国模式下的终身教育体系,最关键的因素是全社会、全民的参与和支持。 相似文献
20.
刘宽能 《武汉科技大学学报(社会科学版)》2002,4(2):93-97
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式 ,是构筑知识经济时代终身学习体系的主要手段 ,也是面向 2 1世纪发展我国教育事业的一项重要的基础性建设。实施现代远程教育 ,形成覆盖全国城乡的开发教育系统 ,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务 ,可以有效地发挥现有各种教育资源的优势 ,实现终身教育 ,实现个别化学习 ,实现主动学习 ,推动教育产业化的进程 ,提高国民整体文化素质。但是 ,目前我国实施现代远程教育仍存在诸多障碍 :硬件设施不完善 ,电子课件匮乏 ,费用高 ,管理经验不足 ,网民的网络素质不平衡 ,等等 相似文献