关于地方应用型本科院校化学专业实践教学的思考

从目前地方应用型本科院校化学专业实践教学的实际入手,分析了目前化学实践教学环节存在人才培养课程模式滞后,实践教学手段和考试考核方式落后．实践教学经费投入、实习实训基地建设、实践教学的“双师型”人才不足的问题,并结合实际探讨了改进化学专业实践教学的举措,以期进行化学专业实践教学改革,提高应用型人才培养质量,同时促进地方应用型本科院校的发展。     

应用型本科院校以专业竞赛促进专业教学的实践探索——以广东东软学院为例

应用型本科院校的典型特征是强调对人才专业知识与技能的培养。广东东软学院从学校层面整体规划与布局,对专业竞赛加以高度重视,出台相关政策,精心选择专业竞赛方向与内容,有效配置校内外资源,因地制宜地组织安排和实施,并重视专业竞赛成果的转化。实践证明:专业竞赛的有效组织和参与提升了学生的学习兴趣和教师素质,有效地促进了专业教学,促进了良好学风和教风的形成,同时也提升了学校的整体管理水平和学校的社会声誉,成效是多方位的。     

机械类应用型本科人才培养模式的研究与实践

本文从机械类应用型本科人才的基本素质和人才培养模式的三个不同层次 ,分析了当前人才培养模式中存在的主要问题 ,着重阐述了以培养方案为核心 ,强化工程教学与工程实践的结合 ;以技能竞赛为补充 ,提高学生的实践动手能力 ;以创新创意作品竞赛为引导 ,培养学生创新意识和能力的人才培养模式     

地方大学培养应用型人才协同创新模式研究*--以肇庆学院为例

通过对应用型人才培养进行研究,提出目前应用型人才培养存在的问题,对肇庆学院协同创新培养应用型人才的实践进行分析,发现协同创新培养应用型人才的四个模式,即校地合作协同创新培养应用型人才、与企业合作协同创新培养应用型人才、与高水平大学及国外大学联合培养应用型人才、通过国际合作培养应用型人才。     

微型化学实验与创新教育

结合 2 1世纪对应用型人才的需求 ,从环境保护、能力培养和综合素质等方面探讨了微型化学实验对大学化学实验教学改革和实施素质教育的重要作用和意义。     

高职院校基础化学课程教学改革探析

高职院校的人才培养目标是培养技术应用型、实用型、市场需求型人才,这对高职院校中基础化学的教学提出更高的要求,传统的教学模式存在诸多弊端,已不能适应高职教育对人才的需求。依据高职院校中涉及到基础化学教育的专业特点,建议从教材、教学方法手段、实训教学及考核评价四个方面对基础化学课程进行改革,为高职院校的人才培养探索了新的思路。     

“课题式”教学在基础化学实验教学中的应用

应用型本科院校的人才培养定位,是培养＂既有理论和专业知识,又有实践创新能力＂的高级应用型人才。对＂课题式＂基础化学实验教学改革的实施成果进行了分析,总结了在基础化学实验教学中学生创新能力培养的成功经验。     

校企合作机制的新探索——基于大学生科技竞赛视域

合作教育是应用型科技人才培养的一种重要模式.由企业所主办的大学生科技竞赛蕴含着一种特殊的校企互动机制,对合作教育模式的优化有重要启发.该机制关键要素有三:其一,竞赛主办企业通过将网络技术应用于竞赛活动的组织过程中,降低了与学生互动的管理成本;其二,主办企业通过设置物质和就业机会的奖励调动了学生的积极性,并兼顾了人才选拔的目标;其三,竞赛题目与主办企业的主营业务或者某款产品直接相关,保证了竞赛选拔出的人才与企业的需求相匹配.在这些因素的组合形态下,企业通过付出较低的成本,可以获得较有保障的人才收益,而学生也获得了企业的教学资源、实践锻炼和展示自我的机会.显然,校企合作机制对解决合作教育中企业方成本和收益等问题具有参考价值.     

应用型本科院校化学实验教学中创新型人才的培养

在新的形势下,高校的任务不再仅是简单的知识灌输和管理,还应该是发现和强化学生的创造潜力,培养创新人才。在世纪之初,一批条件较好的高等专科学校升格为本科院校,一般都定位在应用型,培养学生的创新能力对这些院校尤其重要。本文论述了创新型人才的内涵和现行教育体制的不足,着重对应用型本科院校化学实验教学中创新性人才的培养进行了分析、阐述,同时提出了自己的见解。     

在构建材料化学专业实践教学创新体系中的双语教学

针对我校是地方高校,所在城市的材料及其加工业较发达的特点,所以我校材料化学专业要培养创新、应用型复合人才。本文介绍了双语教学在构建材料化学专业实践教学创新体系中的应用。     

分析化学实验教学改革探析

通过阐述社会对人才的需求,结合分析化学实验教学的现状,提出了以培养应用型人才为目标的分析化学实验教学改革方略.即重视培养学生的积极情感因素,更新实验教学理念,改革实验教学内容,加强实践教学,旨在为应用型人才培养模式的进一步完善提供参考,使应用型人才的培养更具可操作性.     

产教融合视角下高校应用型人才培养策略创新

高校应用型人才培养存在培育理念与产业需求相脱离、专业设置与产业发展不一致、实践教学模式与市场需求不相为辅等问题,究其原因在于教学与产业之间的匹配程度不高,因此需要进一步加强产教融合和应用型人才培养间的关联程度。产教融合理念在人才供给侧改革、教学质量提升、高校教育改革、企业创新等方面与高校应用型人才培养具有较高的关联性。高校应用型人才培养需进一步框定产教融合多元化主体、构建多样化平台、完善课程体系与教师队伍建设、建立完善的评级机制与动力机制。     

关于应用型本科院校师资队伍建设的思考

社会对人才需求的多层次性,决定着高校定位的多样性;人才培养目标和规格的不同,决定着对师资要求也不相同。应用型本科院校因其人才培养类型的特殊性,其师资培养也应具有鲜明特色。由于我国应用型本科院校大都建校时间不长,其师资队伍还不能满足培养应用型人才的需求,因此,打造一支高素质的应用型师资队伍是培养高素质应用型人才的关键所在。     

建构主义视角下应用型翻译人才培养模式探究

应用型人才的培养需要相应的人才培养模式作为实践保障。文章分析了我国目前的大学英语翻译教学及学生翻译能力现状,提出了建构主义理论视角下的应用型翻译人才培养模式,以期提高学生的实际翻译能力,实现人才培养目标。     

以就业为导向的应用型人才培养体系的构建——以工商管理专业为例

构建应用型人才培养体系是提升高等教育发展水平的重要途径。工商管理专业具有实践性很强的特点,高等学校只有从通识教育、理论教学、实践教学、师资培养以及学生职业生涯规划五个方面,真正建立起以就业为导向的应用型人才培养体系,才能保证高等学校毕业生的培养质量,适应市场的需求。     

德国高等教育理念及体制改革对我国人才培养的启示

德国高等教育先进的教育理念和灵活的教学模式对我国高等学校人才的培养有一定的借鉴意义。德国高校注重学术与职业并重的教育理念,实行宽进严出的教育制度和灵活自由的教学模式,培养了能够适应社会发展的高等人才。我国高等教育可以通过建立完备的高等教育体系和灵活的人才培养模式,加强实践性教学环节等措施,特别是通过打造应用型"211"院校和放宽学生选专业及学习的"自由"度,从而培养能够适应社会发展的多层次、多方位的研究型和应用型人才。     

应用型本科院校《综合化学实验》课程建设探索

依据国家中长期教育改革和发展规划纲要对应用型本科院校的人才培养要求,许多院校化学专业开设了《综合化学实验》课程。本文对应用型本科院校《综合化学实验》课程的创新建设进行了探讨,为化学实验教学在应用型人才培养方面探索出新的途径。     

应用型《标识设计》课程中学生关键能力的培养——以吉林大学应用技术学院为例

作为以培养应用型人才为主要目标的高职院校,标识设计课程应以培养从业设计师的关键能力出发,建立一个课程形式多元化、授课内容实战化、培养目标准确化的实用型课程。本文从对应用型艺术设计人才培养的角度出发,提出了标识设计课程教学的具体实施方案。     

高校服装与服饰设计专业应用型人才的教学研究与探索

通过对高校服装与服饰设计专业应用型人才的培养现状分析,结合高等院校服装与服饰设计专业的教学现状及存在的问题,从应用型人才培养理念,优化调整课程设置,提高教师实践技能等几个方面对高等院校服装与服饰设计专业的教学进行了探讨。     

浅议室内设计教学与创新人才培养

室内设计专业的创新性本质决定了该专业人才的培养过程本身就是创新型人才培养的过程。室内设计教学作为培养创新能力的主渠道,对创新人才的成长影响巨大。针对当前专业教学中制约创新人才培养的因素,应着力改革教学理念、明确教学目标、优化教学方法、丰富教学手段,不断探索培养和造就高素质的创新型人才的新思路。