“以写促学”在基础英语教学中的运用

本文指出“以写促学”可帮助学生提高写作热情,增强学习自信心,进而提高语言能力。     

古代汉语课程教材内容的考查分析

古代汉语在30多年的发展过程中,形成了许多不同版本的教材。通过对这些教材内容进行分析、比较,可以看出文选部分中的一个通病———“厚古薄今”,即只重视先秦两汉的文言文,对唐宋以后的白话文、小品文、章回小说、戏剧等文学作品基本不选或重视程度不够。古代汉语课教学内容如果不能完全涵盖古代语言的基本知识和规律,就不能适应教学和运用的实际及社会文化多方面的需要,因此要调整。     

古代汉语课程作业形式改革刍议

作业是教学内容的重要组成部分,是教学的基本环节,是巩固知识、培养能力、检查学习效果、提高教学质量、完成教学目标的重要手段和基本途径,但在大学的教学环节中却很容易被忽视。本文对古代汉语课程作业形式的改革进行了探索与尝试,提出作业应先于讲授,作业应脱离书本,作业应存在差异。     

论以诗为教的产生与诗教观的确立

诗教观的确立不是偶然的。诗经历了从“神坛”走向了“政坛”的工具化转换和教化功能由作为礼仪仪式的组成部分向个人的道德修身上的功利性转换,最终使诗教淡化了文学性,凸显了政教性,致使在汉代诗教观得以确立,完成了它的嬗变过程。     

浅谈高中数学教学如何以“信息”促教

成功的课堂教学应是教师成功地实现“以‘信息’促教”的教学，可从提问、倾听、观察、练习和测试等环节中捕捉到的“信息”来促教。     

古代汉语课程多媒体教学误区及其改良探讨

古代汉语课是汉语言文学专业的一门重要课程。传统教学形式在现有形式下＂捉襟见肘＂,多媒体的出现并在教学中加以运用,给了处于＂进退唯谷＂中的古代汉语教学以新的＂曙光＂。然而,一些教师在教学过程对多媒体的使用却陷入误区,对教学造成一定的＂伤害＂。改良这些＂误区＂能够真正发挥多媒体对教学的促进作用。     

一部创新与实用高度结合的古代汉语教材

继王力先生主编《古代汉语》之后 ,近 30年来 ,陆续有多种古代汉语教材出版。近些年的几种 ,既吸取王力教材的成功经验 ,又力图有所改进 ,使古代汉语教学能够适应大学课程体系的变革及形势发展的需要 ,王彦坤、朱承平、熊焰编著 ,暨南大学出版社出版的《古代汉语教程》(下简称《教程》)则是其中最为出色的一种。《教程》全书分六个单元 ,每单元由“通论”、“文选”和“练习”三部分构成 ,另有两个“附录” ;篇幅不长而内容丰富。“通论”和“文选”是《教程》的主要内容 ,而使两者有机地结合的 ,是其严密的体例。贯穿于全书始终的 ,是重实…     

以语言文化应用为导向 推进古代汉语教学改革

古代汉语教学中应当树立文化应用、能力培养的教学理念;古代汉语也可以贴近现实生活,在优化教学内容上下功夫;引进现代教育技术,更新教学方法和手段;加强实践教学,让学生走出课堂;在综合考核中凸显实践教学学分,建立科学合理的考核和反馈通道;在知识传授的基础上注重能力的培养,着力于培养学生的自主学习能力、较好的文化迁移能力、较强的语言运用能力和语言探究能力,从而促进学生均衡而有个性地发展,为培养创新型人才打好基础。     

谈如何增强古代汉语课的教学效果

增强古代汉语课教学效呆的三个途径：让例句鲜活于境,让语料烂熟于唇,让古又显现于今。     

古代汉语动词的意动用法

意动用法就是主语认为宾语在完成动作行为.于几十年的古代汉语教学实践中,我们发现动词同样存在意动用法,特别是在<老子>和<庄子>等典籍当中.对此我们应予以注意.     

古代汉语凝固结构的语法功能

任何一种语言的语法功能，主要是靠词和词组在句子中的活动能力来完成的。汉语也是如此。凝固结构作为古代汉语中一种普遍而又特殊的语言现象，它既不是词，也不完全是词组，然而却在句子中表现出明显的语法作用。它既可以充当句子中的某个成份，又可以帮助构成一种句式，同时又可以起连接作用。     

据金文补正《古代汉语》的若干注释

殷周金文作为出土文献,具有语料早真实度高的独特优势,对补正、校正传世文献的相关训释具有重要作用。本文即据殷周金文相关语料对王力先生《古代汉语》中的十余条注释作了尝试性补正。     

关于古代汉语教学语法系统的思考

关于建立古代汉语教学语法系统的主张，早在1984年便已提出，时至今日，仍未进入操作阶段。究其原因，主要是各方面的分歧颇大。就连是否需要建立古汉语教学语法体系，在认识上都大相径庭。从当前中学、高校古汉语的教学实际看，建立教学语法系统非但必要，而且迫在眉睫。虽然在对具体语法现象的讨论中，仍然会有较大的分歧，诸如“今”本位与“古”本位、句法分析与语义分析、语法是非与训沽是非等方面的问题，只要我们认清建立古汉语教学语法系统的目的，是从教学实际出发，而非开展理论语法体系的争呜，再经过一段时间的讨论和试用，问题会最终得到解决的。     

两部《古代汉语》教材语法部分的比较

目前,国内高校古代汉语课程使用的教材有很多,其中王力先生主编的《古代汉语》和许嘉璐先生主编的《古代汉语》影响最大,对高校古代汉语的教学和研究做出了巨大的贡献。在使用过程中,我们发现二者各有千秋,也都存在一些不足之处。     

自学考试古代汉语客观性试题的命题质量

高等教育自学考试古代汉语客观性试题要在考核中发挥最大效应，命题质量是关键。客观性试题内容的安排上，既要做到题量大，覆盖面广，同时又要突出知识重点；其命题的总要求是题涵一定要明确、清楚，答案一定要科学、确凿。此外，自学考试命题还要考虑到成人教育的特点，加强针对性。     

努力发挥专业课考试在素质教育中的作用

本文就专业课考试方法进行了探讨 ,指出根据课程特点进行开卷考试、闭卷考试和专题论文写作相结合的考试方法可促进学生创新能力、分析问题能力、获取专业信息能力的提高以及有利于良好综合素质的培养     

从古代汉语透视中国古代的非形式逻辑

中西在文化上的差异性集中体现在语言上的差异性,由于逻辑学的产生根源于对人类思维中推理的研究,而推理的存在又是以一定的语言作为物质载体的,因此,中西语言的差异在一定程度上决定了中西在逻辑形态上的差异,古代汉语自身的特质就决定了中国古代逻辑的发生和发展的路径和形态,使中国古代的逻辑发生发展不是以形式逻辑的形态为其表现形式,而是以具有和古代汉语本质特征相一致的非形式逻辑的形态作为自己的表现形式。     

试论古代汉语词汇与汉民族文化的密切关系

词汇与一个民族的文化有着水乳交融的密切联系,是这个民族的文化赖以传播的重要媒介物。这一点,在古代汉语的词汇中体现得异常突出。因此试从三个方面探讨古代汉语词汇与汉民族文化的密切关系,并试图透过古代汉语词汇来认知汉民族文化丰富而又隐秘的内涵,以期在汉民族文化的大背景下更好地了解和把握古代汉语的词汇。     

古代汉语同义词研究对同义关系的再界定

对古代汉语同义词进行系统的研究已经五十多年了，而学界对古代汉语同义词的界定却是各主其说，这严重影响了古代汉语同义词研究的价值和准确性，也必将影响对古代汉语同义词的进一步深入研究。古代汉语同义词应该是在某个相同的共时性层面之中，有一个义项相同、词类相同的一组词构成同义词。     

古汉语中“以”的宾语前置问题

本文对古代汉语中的“宾＋以”结构进行了比较全面的考察,具体涉及：介词“以”与连词“以”的划界;可以充当“以”的前置宾语的词和短语;“宾＋以”结构句法特征;宾语前置强调说拾补;“宾＋以”结构广泛使用原因的推测。