中国省域包容性可持续发展水平评价——基于新结构经济学视角

基于新结构经济学理论,运用条件核密度估计、拉格朗日乘数综合赋权法等对中国31个省(自治区、直辖市)的包容性可持续发展水平进行评价,结果表明：中国省域包容性可持续发展指数大多数处在0.3～0.7之间,但东部地区发展较好、西部地区发展较落后的分布态势依旧存在,大部分省份存在明显的发展短板并在一定程度上阻碍其包容性可持续发展。从时间维度来看,我国大部分省份的包容性可持续发展指数呈现逐年上升趋势,但也有少部分省份呈现“U”形、倒“U”形甚至下降的趋势。从空间差异来看,我国各省份的包容性可持续发展指数存在较大差异,呈现出东部地区得分最高、中部地区得分较低、西部地区得分最低的空间分布特征,但差距在逐步缩小。从各维度发展水平来看,随着包容性发展指数的提升,各省份在产业、开放、创新、包容性和环境等5个维度的得分也显著提高,但各省份在每个维度具有显著的差异且优劣势各不相同,同时各省份各系统耦合协调程度绝大部分位于初级协调和勉强协调阶段,但也存在部分省份位于轻中度失调阶段。为提高包容性可持续发展水平,各省份应充分利用其要素禀赋结构所决定的比较优势来选择适宜的发展战略,积极发挥政府因势利导的作用,补齐短板推...     

我国农业水资源可持续利用指数研究

文章在揭示农业水资源可持续利用涵义的基础上,选取农业用水量和有效灌溉面积,计算单位面积农业用水量。以单位面积农业用水量作为指标,设定2000年为基期年份,以2000-2013年为时段,进行各省区和东中西部地区农业水资源可持续利用指数的计算。研究结果表明:我国农业水资源可持续利用指数较低,农业用水对水资源可持续性造成较大压力。这就需要以政府、社区及农户等利益相关者为主体,实行农业水资源的综合管理,提高农业用水效率,减少水资源浪费,强化农业节水,提高区域农业水资源可持续利用能力。     

谈谈我国民族法制建设的历史环境及其优化措施

<正> 研讨我国民族法制建设的进程,对我国少数民族地区法制建设所处的历史环境不能不给予充分的关注。 (一) 由于社会历史和自然地理等方面的复杂原因,我国少数民族地区的经济、文化发展水平与国内发达地区相比,目前还存在着较大的差距。各少数民族所处的历史环境,与汉族地区是很不相同的。其主要特征是: (1)生产力水平相当低下,社会分工十分粗略。我国务民族跨     

农村义务教育非均衡发展状况研究——基于对四川省的实证调查

由于各地经济、文化水平的差异,义务教育的发展形成了城乡之间、地区之间、学校之间的较大差距,严重影响了义务教育的公平性。导致义务教育非均衡发展的原因除了各地经济条件的差异外,制度性、政策性的因素不容忽视。1994年以来国家实行的分税制,加重了地区间财力的不均衡。建立在此基础上的义务教育财政管理体制直接导致了地区间义务教育发展的失衡。应该加大中央政府和各级政府对义务教育的经费投入,将义务教育经费投入主要责任者上移到中央和省级政府,科学制定义务教育国家标准体系,并据此对贫困地区以转移支付的方式进行缺口补助,保障贫困地区义务教育达到国家标准体系的最低水平,缩小和经济发达地区的差距。     

我国文化产业空间聚集现象及分布特征研究--基于省际面板数据的空间计量分析

以我国各省区2000—2009年文化产业的产值作为衡量文化产业发展水平的指标,研究我国文化产业空间聚集现象及分布特征。通过各省区文化产业产值的 Theil 熵和相对增长速度的计算,指出文化产业发展的不平衡性,即文化产业发展有省区聚集的现象。通过 Moran 指标对我国文化产业聚集度进行测定,结果表示,中国文化产业存在较明显的空间集聚性和空间相关性,邻接地区间的文化产业集聚具有正的溢出效应,并且我国文化产业聚集的显著度在不断上升。通过 Moran 散点图揭示我国文化产业的聚集特征,结果表明与西部相比,东部文化产业发达省区趋于空间集聚。通过对2009年文化产业空间计量回归分析,发现各省区 GDP、文化产业投资、文化产业机构数量对文化产业产值有显著影响,并进一步检验和计算空间相关性的作用强度。     

关于缩小新疆与内地发展差距的思考——差度理论与新疆经济发展差距

对新疆与内地省区的经济发展差距,笔者从经济发展、财政收支、居民收入、居民消费、居民储蓄存款、农村居民生活质量、农村居民房屋价值等七个重点指标及一个综合指标,运用＂差度＂理论进行量度分析,以求对新疆与内地省区的经济发展差距有更直观和清晰的认识。就新疆与全国平均差度来看,从上述七项指标差度到综合发展差度,新疆都高于全国平均差度3°以上,其中居民收入差度、居民消费差度最大,这表明新疆与全国平均水平的发展差距已经很大。新疆同我国东部地区的发展差距仍然较大,近些年不仅与东部差距拉大,而且在西部也不占优势,最直接、最主要的原因是地方经济结构调整缓慢制约了经济发展。     

论西北少数民族地区民族团结与和谐社会建设

民族团结是马克思主义处理民族问题的根本原则,是社会主义建设的根本保障,是社会和谐发展的重要条件。西北地区多数处于我国边陲,又聚居着多种民族群体,因此民族团结对保证国家安全、建设西北地区各省区和谐社会具有重大的作用。坚持民族团结就必须快速发展民族地区的政治、经济、文化,达到政治平等、经济高速发展、文化繁荣,从而减少民族差距,促进民族团结,达到民族和谐,共建社会和谐。只有坚持民族团结,西北地区各省区才能和谐发展,只有民族共同发展,才能促进西北地区民族安定团结。     

分税制、转移支付与地区义务教育均等化

我国地区之间财政预算内义务教育经费差距事关我国地区之间义务教育的均等化水平,而地区之间财政能力差异和中央转移支付的弱均等化效应反而扩大了地区间的教育经费差距和义务教育的非均等程度。为实现区域义务教育均等化.必须合理界定政府间义务教育经费供给责任、适当下放税收管理权和增强转移支付的均等化功能。     

我国地区发展差距实证分析

论文采用地区发展指标体系对我国地区发展差距进行了实证分析。分别计算３０个地区１９８０、１９８５、１９９０、１９９４、１９９５年地区经济社会综合发展水平指标和地区发展潜力指标，并进行了排序和分类。计算了地区发展差距指数，并对地区发展差距的变化趋势和成因进行了分析。最后论文提出了地区协调发展战略选择和外商对华直接投资的地区选择     

基于能力结构的泛珠江区域合作

在市场经济条件下,能力结构差异程度将影响地区之间的合作范围与效率。本文从资源配置能力、产业结构转换能力、技术发展能力、贸易发展能力和经济开放能力五方面综合评价了泛珠江各省区在能力结构方面的现状与差距,分析了在能力结构差距较大的情况下以资源开发为中心的合作模式的不可持续性,以及港澳地区的直接投资在缩小地区直接能力差距、扩大地区合作范围与深度方面的积极作用,并强调了形成泛珠江区域合作机制和提升不发达地区吸收能力的紧迫性。     

湖南及周边省少数民族体育文化的比较研究

湖南（湘）及周边省（鄂、黔）各少数民族人们创立了丰富多彩的体育项目。通过问卷调查、访问、文献资料和数理统计等方法对三省少数民族体育文化发展现状进行比较研究,得出影响三省少数民族体育文化发展的因素,为研究三省少数民族体育文化继承和弘扬少数民族体育文化方面提供参考,推动湖南及周边省乃至我国少数民族体育文化的发展。     

“三语背景”下云南跨境民族学生国家认同与民族认同研究

本文使用Phinney(1992)多群体民族认同量表和ValkKuar(2001)民族认同量表,以3905名云南跨境民族学生为对象,调查研究了跨境民族学生的国家认同和民族认同问题。研究得出结论:(1)云南跨境民族学生的国家认同和民族认同总体上都处于"比较认同"的水平;(2)云南跨境民族学生国家认同和民族认同都存在性别、地州、学历差异。     

城乡义务教育均衡发展及其路径

把均衡发展作为义务教育的重中之重,是教育事业发展的必然要求。由于多种原因,我国城乡义务教育供给存在着较明显的差距,阻碍了城乡义务教育均衡发展目标的实现。下一步,应重新划分各级政府职责,健全公共财政体制;加强督导评估,完善义务教育均衡发展评价体系;统筹城乡教育资源,优化城乡教师配置;坚持义务教育多渠道筹资原则,实现城乡义务教育供给的多元化。     

云南省义务教育经费支出效率的城乡差异分析

通过比较2003—2008年云南城乡义务教育经费投入产出,发现城乡义务教育经费支出本身存在较大差异,城镇投入明显高于农村。进一步采用DEA评价方法对其原因进行验证,发现农村义务教育经费支出效率较低,主要表现为没有合理利用好增加的投入而导致的规模无效。因此,未来云南缩小城乡义务教育差距的重点在于找准农村义务教育发展的欠缺,合理配置资金,提高资金的使用效率。     

中国区域财政公共服务支出地区差距的度量及分解:1995～2010

文章采用1995～2010年中国财政公共服务支出数据,测度和勾勒出分税制改革实施以来中国财政公共服务支出的空间非均衡分布特征。分析了财政公共服务支出规模、力度和增加值的地区差距,并运用泰尔指数对财政公共服务支出地区差距变化的区域构成以及区域间和区域内差距的变化过程进行比较分析。研究指出:国家财政公共服务政策应着力于缩小落后地区与东部地区的差距;建立以公共服务产出为导向的转移支付制度;加强区域间公共服务支出的协调发展,以缩小不断扩大的区域间差距。     

民国中央少数民族教育政策研究述评

近年来关于边疆民族地区的教育早期现代化研究渐已成为中国近代史研究的重要课题。民国中央政府重视边疆民族地区社会、经济和文化事业的发展问题,在历史上创造性地将边疆民族地区学校教育和民众教育的普及工作纳入国家正规教育体系,并作为一项专门的社会事业以有别于古代文教政策语境,制定系统的少数民族教育政策来予以推进。本文从边疆教育史、民族教育史、地方断代史、政策专题研究等四条研究路径概述学界对民国中央少数民族教育政策研究的进展情况,并讨论了课题研究的不足和后续研究的方向。     

云南民族自治县农村义务教育均衡发展的成效及经验

云南民族自治县农村义务教育均衡发展取得显著成效,一是义务教育均衡发展环境不断优化;二是普及程度较高,发展水平总体均衡;三是师资队伍建设取得较大进展,教师配置更加均衡,教师队伍性别结构、民族结构、教龄结构、学历结构和职称结构更趋合理;四是教育投入力度不断加大,总体向民族自治县倾斜;五是办学条件不断改善,教育资源配置更加均衡;六是义务教育均衡发展管理运行机制不断优化.总结云南省民族自治县农村义务教育均衡发展的经验,表现在五个方面:一是加强组织领导是实现义务教育均衡发展的重要保障,二是强调教育公平,树立义务教育均衡发展理念,为县域义务教育均衡发展营造良好环境;三是建立县域义务教育均衡发展机制,完善义务教育均衡发展政策体系;四是加强教师队伍建设,建立教师流动机制,推进县域义务教育师资力量基本均衡;五是努力改进管理运行机制.     

推进城乡义务教育均衡发展的财政政策分析

教育的发展是关乎国家发展的大事,尤其是义务教育阶段的发展,直接关系着我国人才培养的质量和水平。近年来,由于教育政策的倾斜,出现了义务教育阶段的区域、城乡、校际以及教育群体之间的不均衡。文章从国家财政政策的角度对义务教育均衡发展问题进行分析,揭示了当前我国义务教育发展不均衡的基本状况,剖析了其根本原因所在,并从加大政府教育财政投入、合理分配各地区教育经费、建议实施区域内城乡生均均等化拨款制度和正确引导国民教育意识四个方面提出对策建议。     

略论民族地区农村家庭养老模式

随着人口老龄化问题的日趋明显,民族地区的农村养老问题,由于其所带有的民族性,使其在我国民族关系的处理中占有十分重要的位置。家庭养老是目前民族地区农村最普遍的养老模式,而随着农村经济体制的转变和农村家庭规模与结构的变化,民族地区农村家庭养老模式面临许多的挑战。     

义务教育对跨境民族学生国家认同的影响研究

作为体现国家意志的义务教育,对跨境民族学生国家认同有着重要影响。其中,义务教育中的课程、教师、校园文化因素在学生国家认同中的影响是重中之重。通过对义务教育、跨境民族、国家认同进行理论分析,在对义务教育中影响西双版纳州勐腊县跨境民族学生国家认同因素的分析基础上,深入剖析义务教育在培养跨境民族学生国家认同中存在的问题。