教学目的健康取向的价值理念与实践逻辑

教学目的“分数论”已将教学引入歧途,并引发广泛的社会焦虑。教学目的健康取向的提出既是出自“健康中国”愿景和“健康人”育人目标,也是对教学目的“分数论”的纠正。教学去“分数论”成为必然趋势,但依旧面临困境。教学目的健康取向的内在依据与可行性在于：健康论思想的成熟及其对“健康人”形象的重视、教学场域健康与教学的深度关联和协同关系的形成。坚持教学目的健康取向,旨在发挥健康理念对教学的引导功能,使教学沿着培养“健康人”的方向前行;利用健康资本对教学的支撑作用,落实立德树人的根本任务;对教学进行规范,使其朝着健康而非异化的方向发展。教学目的健康取向的价值理念体现为八大形态：坚持“健康至上”的教学信念,注重“增强价值感”的教学目标,强调“量少而质精”的教学内容,激发“希望与效能”型教学动力,采取“具身认知”型教学策略,营造“温馨和谐”的教学氛围,加强“自我调节”的教学监控,重视“动态综合”的教学评价。教学目的健康取向的动力机制在于：反省“自动”、政策启动、督导促动、媒体“鼓动”和技术推动。教学目的健康取向理念向实践转化的行动路径是注重制度化建设和行动研究。     

感受力培养：语文教学目标定位思考

培养学生感受力是语文教学的综合任务和重要目标,也是认识语文和语文教学本质的重要途径,有利于在“工具论”和“人文论”之间建立一种联系,从而使语文教学目标凸现出来。语文教学培养学生的感受力,具有“传道”、“赋美”和“立人”之功能和意义。可以通过“朗诵”、“联想”、“体悟”和“创作”来培养学生的感受力,以实现语文教学的目标。     

浅谈“双语教学”的研究与实现

本文以“双语教学”作为主要研究对象,具体论述了“双语教学”的国内外研究状况、“双语教学”的教学模式、“双语教学”的基本要求等问题,提出了目前我国“双语教学”存在的普遍问题,并进一步指出“双语教学”在国内开设的必要性和重大意义。     

中国古典诗词教与学“九字法”

中国古典诗词的教与学,一直是语文教学者、研究者和古典诗词爱好者不断探讨和研究的话题.在此,综合前人的研究成果和具体的教学实践,总结为“九字法”教学,即“说”“释”“读”“想”“论”“画”“唱”“比”“改”.     

“合班”授课形式下的“两课”教学改革初探

“合班”授课是目前高校在公共课教学中普遍采取的一种形式。“合班”授课给“两课”教学增加了一定的难度,同时也影响到了“两课”教学的实际效果。必须在坚持“以人为本”和实事求是的原则下,进行“合班”授课形式下的“两课”教学的改革,实现“两课”教学观念的根本性转变,通过考核的方式方法的改革,引导教学的方式和方法改革,提高“合班”教学的实效性。     

论高等学校“两课”学科建设体系与教学体系的良性互动

随着社会形势的发展变化,高等学校“两课”的教育教学也面临着一系列新的要求和挑战。要搞好高等学校的“两课”教学工作,应该建立“两课”学科建设体系以支撑“两课”教学体系,以“两课”教学体系促进“两课”学科体系的运行机制,形成“两课”学科建设体系与教学体系之间良性互动、协调发展的局面。     

中学语文教学艺术初探

本文通过剖析语文教学实践活动的某些断面,用“通”、“实”、“活”、“精”、“放”、“化”六个字来根据语文教学的有效办法,阐明了把握和运用语文教学艺术对提高语文教学质量的重要意义和作用。     

语感教学:英语教学改革的新思路

“语感教学”系国文教改提出的新概念。针对英语教学中“知识中心”在理论上的不足和实践中的困惑 及“教学分离”、“知能分离”、“分能失衡”等问题,文章将“语感教学”借鉴到英语教改之中,并从理论与实践的结合点 上论证了“语感教学”作为英语教改指导思想在方法论和实践论上的意义。     

“参与式教学法”是高校马克思主义理论教学改革的成功探索——评《参与式教学法实践与研究》

本文旨在文贺《参与式教学法实践与研究》专著的出版,文中阐述了在马克思主义理论教学中,通过“参与式教学法”的改革,实现了教师从“讲授”到“教学”;学生从“听课”到“参与”;教法从“灌输”到“输导”;教改从“课外”到“课内”;目标从“应试”到“创新”的五个转变;指出了:“参与式教学法”对教师在师德、师风和培养学生“创新学习”能力两方面提出的尖锐挑战;倡导对“参与式教学法”要借鉴国内外研究成果,进行更深入的研究,重视其成果的推广和普及.     

“两课”多媒体课件的开发与应用

根据服务对象,课件大致可分为三种类型:供教师教学用的教学型课件、供学生自学用的学习型课件和教学、自学两用的综合型课件。在高校“两课”教学中使用最广泛的是教学型课件。在开发教学型课件的三个阶段中,要遵循“有营养”、“好消化”、“赶时髦”和“会打扮”四个原则,并尽量做到和传统教学方式、方法相结合。     

大学语文课程教材与教学资源的发展历程研究

大学语文课程自上世纪开设以来,已走过50多年的发展之路,这一发展历程是教育界对该课程的定位、目标、教学内容、教学方法不断探索和推进的过程,对这一历程的脉络进行梳理,有利于今后不断提高该课程建设的水平.     

“思想道德修养与法律基础”课几个核心概念的分析

"思想道德修养与法律基础"课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分。该课程将原有的"思想道德修养"课与"法律基础"课进行整合,是一门崭新的课程。本文对该课程的核心概念——思想道德和法律、思想道德素质和法律素质进行界定,并对"思想道德修养与法律基础"课的特点进行了分析。     

“建筑构造”课程的教学与改革思考

“建筑构造”课程教学应采取多样化的教学手段,把培养学生创新能力放在重要的教学地位,同时,加大建筑构造课程与实验室教学相结合的力度,整合建筑构造课程与建筑设计课,并把建筑构造课程与施工实习融合在一起,以达到培养建筑综合素质型人才的教育目的。     

本科院校课程建设评价指标体系研究

课程建设水平的高低直接影响着高校教学质量的高低和所培养人才的情况.而课程建设评价指标设立的正确与否,则成为正确评价课程建设水平的     

口译课程群建设的必要性及其策略

随着我国对外交流的不断扩大,对口译人才的需求也进一步增长,而口译课程群的建设对于口译专业人才的培养意义重大,因为单一的课程建设并不能优化课程和师资资源、提高教学效率,只有科学合理地构建适应人才培养目标的课程体系,把课程体系中内在联系紧密的多门课程建设成课程群,才能提高对专业人才的培养效率。     

论当代西方人本主义课程观对传统课程理论的超越

传统课程结构历来以传授事实性知识的学科课程为主,延续至今,已与知识经济时代对人才的需要日益背离。在批判传统课程理论中存在的压抑学生个性、忽视学生主体性和灌输教学过度等弊端的基础上,当代西方人本主义心理学指导下的课程观便应运而生,它强调要以培养＂自我实现＂的人为课程目标、根据学生多种需要选择课程内容、以＂非指导性教学＂来实施课程,从而实现对传统课程理论的反叛与超越。     

高校公选课建设与管理中存在的问题及对策

针对高校公选课的课程运行和管理普遍存在诸如课程开设不确定性,学生选课盲目性、上课随意性和教学质量监控力度不够等现状,提出科学合理的设置课程、增进学生对公选课程的了解、建立监督奖励机制、实行多样化考核和实现选课收费制等管理措施,以切实解决高校公选课建设中存在的问题。     

《经济管理概论》教学改革研究与实践

《经济管理概论》课程是北京航空航天大学为非经济管理专业学生开设的必修课,也是校级重点课之一。分析了该课程教学中存在的缺乏教材和规范化课件、教学方法单一等情况,提出将该课程作为精品课程建设、编写适宜教材和规范化课件、建立课程网站等建议,并介绍了编制习题集和试题库的课程建设工作,以及在教学中实行＂以学生为中心＂、理论与实际结合、启发式和案例教学法等教学方法改革实践。     

论思政课的吸引力与课程内容特质的关系

课程目的强烈的政治性是思政课的本质属性,是课程内容的价值追求,显示了党和政府对学生的期望,尽管思政课一切教育教学行为都服务于此政治性的实现,但一线教师重点关注课程吸引力更为恰当。课程内容对学生的价值属性即生活性,是学生接受教育意愿的基础,挖掘并科学展现内容的生活性是提升课程吸引力的关键。本体性是思政课及其模块教育教学内容相互区别的特征,本体性内容的提炼既彰显教师的功力,更是教材体系向教师教学体系转变的过程,是课程吸引力提升的重要条件。唯有课程的政治性、生活性、本体性相互融通并统一,课程方有吸引力,实效性方有可能。     

人本主义理论背景下中小学教师培训课程体系的重构

人本主义强调人的内心世界的重要性,人本主义理论倡导以学生经验为中心的"有意义的自由学习观"。当前中小学教师培训的课程设置存在着从培训者出发、课程结构趋同、偏重理论课程、课程内容缺少整合、课程形式单一呆板等诸多问题。人本主义理论背景下的中小学教师培训,坚持以人为本的人本主义思想,从中小学教师的实际需求出发,合理建构课程结构,科学配置课程资源,有效整合课程内容,丰富课程培训方式,从而实现对中小学教师培训课程体系的重建。