浅谈培养学生课外阅读兴趣

在小学语文教学中,学生阅读兴趣的培养是教师在教学当中的工作重点。教师对学生进行阅读兴趣的培养能有效的开阔学生的视野,丰富学生的知识储藏量,帮助学生在未来的语文学习当中做到突出的表现。学生的阅读不能够仅仅局限于现有的语文教材内容,还要进行课外知识的阅读延伸。教师如果采取相应的措施培养学生课外阅读的兴趣,就能够让学生在没有教师的任务布置或要求之下,就能够自主的进行课外读物的阅读。兴趣是学生最好的老师,教师对学生阅读兴趣的培养是教师教学中的第一步。接下来我们将对如何来培养学生的课外阅读兴趣进行分析,以促进学生语文学习水平的提高。     

浅论初中语文教学中学生审美能力的培养

培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一.美育是通过审美的方式来感化人、培养人,最终使人的个性得到全面而充分的发展的.因此,我们必须重视在语文教学中加强学生审美能力的培养,培养学生发现美的能力;提高学生识别美丑的能力,培养学生鉴赏美的能力;要诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力.     

初中语文教学中学生人文素养的培养策略

随着人们对国学以及传统文化的不断重视,语文的教学也变得越来越重要,而且语文学习之中的人文素养培养也更加重要。在传统教学模式中,教师往往忽视了对学生人文素养方面的培养和教育,仅仅通过给学生灌输语文知识来提高学生的成绩,这样不仅不利于学生全面发展,而且不符合新课改和素质教育的要求、不利于学生今后的学习成长。在新课改不断推进的今天,教师应该在初中语文教学中重视学生人文素养的培养,培养学生对人类生存意义和价值的关怀精神。因此本文对初中语文教学人文素养进行了深入研究,并提出了相应的培养学生人文素养的一系列策略。     

浅谈语文教学的重复性与可塑性

语文,是基础学科中的基础,学好语文有助于学好其它科,有助于人的才能与品格的形成.在初中阶段的教学中学生开始比较系统地进行语文科目的学习,学习方法的形成与学习习惯的培养尤显重要.一、语文教学的重复性:体现在相同体裁课文教学方法的相似性；还体现在课文学习方法的对照性；还体现在学习范文写作的可模仿性.二:初中语文教学的可塑性:1、人品的可塑性人品的可塑性.2、艺术的可塑性.     

浅谈小学语文课堂教学中怎样培养学生的创新思维

小学语文对培养学生的综合素养、提升学生的学习能力意义重大，语文老师需要意识到这一学科教学改革的核心要求，立足于学生的全面成长和发展背景，以培养和提升学生的创新思维能力及水平为依据，抓住小学教育教学阶段这一黄金时期，着眼于学生的身心成长和发展规律，让学生在语文学习的过程之中实现举一反三和学以致用。而不同学生的学习背景以及成长要求有所区别，为了保障学生在语文学习的过程之中学有所获、学有所成，老师需要注重因材施教和个性化的教学，站在学生的角度思考和分析问题，给予学生自由发挥的空间，让学生在学习语文知识的同时提升个人的创新思维能力。     

语文教学要训练学生的读写方法

语文教学虽然要教学生学会知识,但贵在教给学生读写的方法。最重要的是在引导学生阅读文本的过程中,培养学生良好的阅读习惯、活跃的思维能力、审美鉴赏能力、写作表达能力,唯有这样,才能实现语文教学的“教”是为了“不教”的目的。     

高中语文教学中培养学生人文素养的策略初探

什么样的人才是“健全”的人？笔者认为,身体健康只是一方面,心理健康才是最重要的。高中学生正处于发展的关键时期,如果我们能够优化语文教学,帮助学生获得心理疏导,必然可以让高中学生身心健康的成长起来。其实,高中学生之所以会产生叛逆性,就是因为我们忽略了学生的内在需求。而语文学科的优势就是能够解读学生的内在需求。基于此 ,笔者建议,在开展高中语文教学时,不管是出于哪一个层面,我们都需要做到“用心”教、“用心”学。让语文教学回归“本色”。通过培养学生的人文素养,帮助学生学好语文,生成良好的认知。     

如何在语文教学过程中对学生进行美育教育

培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,是新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一.美育是通过审美的方式来感化人、培养人,最终使人的个性得到全面充分的发展.因此,我们必须重视在语文教学中加强学生审美能力的培养,培养学生发现美的能力;提高学生识别美丑的能力;要诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力.那么,如何让审美之花在语文课堂中绚烂开放呢?     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养

新课标提出，要使学生具有进行语言交际和口语表达的基本能力，在不同的交际场景和交际活动中，可以顺利地进行倾听、表达和交流，基本掌握与他人进行文明沟通和交往的技巧，培养合作精神。良好的语言表达能力是学生今后步入社会所必须具备的能力和素质，它几乎影响到学生学习、工作和生活的方方面面，对学生的发展具有重要作用。小学阶段的学生正是培养语言表达能力的关键时期，因此小学语文教师在平时的语文教学活动中要有意识地加强对学生语言表达能力的培养和训练。     

如何培养学生作文创新能力

俗语说:人贵直,文贵曲。作文教学如何打破传统的思维定势,写出有新意的东西来,这是每位学生在写作中困惑的问题,也是每位语文教师常思考的问题。传统的作文教学,由于采用老师出题,学生闭门造车的模式,学生读书少,生活单调、枯燥,缺少阅读的积累,也没有生活的体验,生活视野狭窄,阻碍了学生创新思维与作文创新潜能的发展,写出来的东西自然千篇一律,千人一面,缺乏新意。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,在长期的作文教学中,如何去培养学生写作创新能力呢?我觉得创新的作文首先应有创新的思维,以培养想象力为抓手,才能培养学生创造性思维能力,进而提高作文创新能力。     

探讨初中语文课堂教学中如何培养学生的思维能力

在当前语文课程教学的过程当中,需要当前的语文教师转变传统的思想观念,特别是在课程教学活动开展的过程当中要运用多元化的教学方式方法,应当要培养学生的思维能力,促使学生潜力得到深入的挖掘,让学生能够独立自主地思考。除此之外,在课程教学活动开展的过程之中,为了激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性,应当要采取合理科学的方法,进一步地提高学生语文学习成绩和学科素养。     

在新课标下以学生学习活动为中心的教学实践

《新课程标准》指出:学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……以学生学习活动为中心的教学是推进素质教育的有力举措.在小学语文课堂教学中必须有效地针对学生的差异,充分转变课堂组织形式,使教学达到最优化.     

重视阅读写作教学，提升初中学生写作水平

在初中阶段的语文知识教学期间，教师需要特别重视对学生语言表达能力的培养，以此全面提升学生的语文综合能力。所以，教师结合 “新课改”的教学思想，为学生们设计高效的教学策略和方法，帮助学生们更好地掌握其中的写作方法，使学生的写作更具逻辑性和可读性。故而， 教师结合自己的教学经验，将阅读和写作进行有机的串联，从而帮助学生更好地理解其中的知识 内涵，从而更有效地提升学生们的语文写作能力。     

"三全育人"新格局下高职学生干部能力养成模型构建研究

目前,高职学生干部的培养存在轻实践、重理论的现象,具体表现为实践活动缺乏多样性、系统性和群体差异性等问题.基于以上问题,学生干部的培养,要以能力为本,以养成教育为手段,调动全员、全过程、全方位的育人资源,形成对象、活动、能力——"三位一体"的高职学生干部能力养成模型,并夯实思想建设,丰富实践活动,设计资源,移植课程开发经验,重视反馈等,以实现学生干部能力养成.     

探析小学语文阅读教学中如何培养学生质疑能力

质疑,顾名思义即提出疑问,培养学生的质疑能力也就是培养学生提出疑问的能力。质疑是学生自主学习和主动思考的起点,不仅能够充分发挥学生的主体作用,也能促进学生个性化思维的形成,不断提高自身的语文素养。学生的质疑能力在一定程度上也能体现出学生是否能有效进行自主学习与自主思考。     

从想象作文中窥视学生的内心世界

初中阶段,教师要想了解一个学生往往非常困难,因为这个年纪的学生已经有了自己的想法,并且和教师之间存在“思想代沟”,教师难以窥视他们的内心世界,自然也难以拉近与他们的心理距离。据此,本文从语文教学的角度出发,探究如何想象作文中窥视学生的内心世界,希望能为各位初中教师提供一条拉近师生距离的好途径。     

以启发和笃行促创新——浅谈学生创新能力的培养

运用启发式教学,引导自主学习,调动求知的内动力,培养自主探究的语文能力,疑是点燃学生思维探索的火种,应大胆地鼓励学生去问,培养创新能力.语文的实践就是在生活中运用语言.这些实践活动,能让学生自由表达个性见解和感悟,独抒性灵,激发创新的智慧.语文创新思维的训练就这么简单,善于分析问题的“拐点”,换一个角度,创新思维智慧的光芒就会处处绽放.     

捕捉语文教学中生命的灵动

现代教育心理学研究表明,语文一旦与学生的生活发生“碰撞”,被纳入学生生活中,语文就有了生命的灵动.小学语文教学就是要强化学生的生活意识,增添丰富的生活色彩.未来教育要把学生培养成为“学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活”的人.     

小学语文作文写作个性化培养途径研究

加强对小学生语文作文写作个性化的培养十分重要,小学语文教师要选择个性化的作文教学方法,培养小学生对语文作文写作的兴趣,尊重学生的个体体验,培养学生的观察能力,让学生能写出具有真情实感的作文。本文主要针对小学语文作文写作个性化培养途径进行了深入研究。     

人文素质教育与大学语文教学改革

语文教学的质量和水平不但关系到教学的成效,而且对培养高素质、复合型人才起着不可替代的作用.语文教学改革的目标应该是育教于文,培养学生科学文明的文化品格以及人格与感情、人的思维方式与水平、人的非智力因素的协调发展.遵循的原则为在素质教育的关怀下更新培养创新人才的教学观念,注重学生全面能力的养成;遵循课程自身发展规律;强化超前、创新和精品意识,提高传播知识的综合能力.语文教学改革应界定在以构造创新体系的基础上,其基本模式就是要创立语文教学的问题解决模式,实施"双主导".只有这样,才能在较为宽泛的视野和较为前沿的发展中,使语文教学不断地呈现出与时俱进的活力和生命力.