论人在教育过程中的主体地位

人是教育的出发点和归宿 ,人在教育过程中处于主体地位 ,对个性的忽视只能导致教育的失败 ,人的全面、自由的发展才是教育发展的崇高目标     

论智力发展在教学中的地位

教学与发展的关系,已成为当代教育理论研究的重要课题,在我国已愈来愈引起教育家、教育工作者的极大关心。其中智力发展在教学中应处于何种地位,是一个有争议的问题,本文就此谈点粗浅的看法。 我认为,从教育这一社会现象发展变化的总规律出发,考虑时代对教育的要求及知识与智力的关系,在强调传授知识的同时,更要重视智力的发展。明确地说,智力发展应占教学     

论邢昞在儒家思想演变过程中的地位

邢昞是宋代著名的经学家,过去写经学史,还有人提到他的名字。但从来就很少有人从哲学史或思想史的角度对他加以论述。解放以来,已有好几部中国思想史或哲学史的专著,除了杨向奎先生的《中国古代社会与古代思想研究》以外,都没有提到邢昞。杨先生的书,博大精深,不乏真知灼见。但对邢昞的论述,似嫌不足。至于单篇论文,以笔者孤陋寡闻,似     

略论教师和学生在教学过程中的地位

教学过程是一个复杂的过程。作为教师来讲,要根据党和国家的要求,授予学生以系统的科学知识、技能技巧,同时发展其能力,增强其体质,培养其品德,奠定其世界观的基础。作为学生来讲,要接受系统的科学知识、技能技巧,发展能力,形成观点,养成个性,适应并促进社会的发展。因此,只有教师的教,没有学生的学,是不能成为教学过程的,反过来说,只有学生的学,没有教师的教,也是不能成为教学过程的。所     

论纽伦堡讲稿在黑格尔哲学体系形成过程中的地位

黑格尔1808-1816年的纽伦堡讲稿在其哲学体系的形成过程中占有重要地位,它前承《耶拿体系草稿》,后启《哲学全书纲要》,不仅更加深入和系统地推进了黑格尔在耶拿时期的哲学探索,而且为其"哲学全书"的体系化和最终成熟奠定了牢固基础。因此,纽伦堡讲稿就成为我们解读黑格尔哲学思想发展脉络的一条重要线索。在此,本文对黑格尔纽伦堡讲稿的体系意义作了详细梳理,力图阐明此讲稿对于黑格尔整个思辨体系、逻辑学、自然哲学和精神哲学的理论贡献。     

论中介在解放思想、实事求是过程中的地位和作用

<正> 正确认识中介,善于把握中介,是解放思想,实事求是的客观要求。认真研究中介在解放思想、实事求是过程中的地位和作用,具有重要的理论意义和实践意义。 一、解放思想、实事求是要求避免主观性、片面性,人们不能无视中介的普遍存在 首先,中介存在的普遍性、客观性,决定了人们无法回避中介。所谓中介,本来是黑格尔哲学的一个重要范畴。唯物辩证法的中介范畴,是在批判地继承黑格尔辩证法“合理内核”的基础上形成的。辩证唯物主义认为,中介是表征不同事物或同一事物内部不同要素之间间接联系的范畴。客观世界是普遍联系的,普遍联系离不开中介。没有中介,就中断了联系,就谈不上联系的普遍性。因为,一切都是互为中介(Vermittele),连成一体通过转化而联系的。无数直接联系和间接联系纵横交织,     

论历史地图在历史教学中的地位和应用

论历史地图在历史教学中的地位和应用刘晗地图是依据一定的数学法则,采用投影和具体图绘符号、注记综合绘制而成的反映地球上有形之陆地、海洋、山脉、河流、城乡、原野,以至无形之气候、经济、文化、政治等现象的一种工具书。地图是史学研究必不可少的工具,历史教学更...     

论浙江在鸦片战争中的地位

根据大量的英方档案和中方档案及实物史料,证明在鸦片战争中英国侵略者把浙江作为首选的侵占目标,是英国政府蓄谋已久的战略部署,这与当时粤闽海防的强弱并无关系。无论从英军侵华战略的进攻方向、重点,还是从浙江战场对英军和清政府的影响来看,浙江是鸦片战争的主战场毋庸置疑。     

论消费在政治经济学中的地位

多年来,我们在满足人民物质和文化生活需要和提高人民消费水平方面,欠账是比较多的.造成这个问题的原因很多,理论上的是非不清是一个重要原因.特别是林彪、"四人帮",把人民的物质福利,群众的消费问题同"修正主义"划上了等号,把生产同消费对立起来,制造禁区,使群众不敢提出消费要求,学术界不敢研究消费问题.于是,消     

论习惯在民法典中的地位

本文认为，习惯在西方国家民法体系中的地位，在不同法系之间，在同一法系的国家之间，在同一国家的不同历史阶段都有所不同，但习惯之法律地位的复兴已成为不可逆转的潮流。习惯在中国的地位和作用很独特，未来中国民法典的法律渊源应具有吸收现代各国民法之精髓，反映中．国社会主义市场经济规律要求以及中华民族优良传统的属性。因此，确立习惯在中国未来民法典中补充渊源的地位，便显得至关重要。而习惯的确定，习惯适用程序上的控制，是亟需解决的两个问题。     

论体育在高等教育中的地位

实现四个现代化需要造就千百万人才。高等教育的根本目的,就是为了培养造就一大批四化建设的合格人才。四化建设需要的人才是多种多样的,但是衡量这些人才是否合格的标准却只有一个,那就是“德、智、体全面发展”。 对于这一标准本身,人们似乎没有争议,但是长期以来,“德、智、体全面发展”在高等教育中,随着国内政治气候的变化,时而强调“红”,时而强调“专”,而作为“三育”     

论德育在素质教育中的地位

在深入分析教育、素质教育的内涵和本质的基础之上,论证了德育教育的必要性和重要性,并深入剖析了德育、智育、体育三者之间的关系。     

论习惯法在民法中的地位

分析习惯法在民法、商法不同领域及其在民商各个阶段的作用,提出应该对民事习惯作一整理,将习惯和习惯法纳入制定法的领域,以实现法制统一的要求。     

论雁北在民族融合中的地位

中华民族的主体──汉民族由众多少数民族经漫长的历史融合而成，雁北正是民族融合的一个摇篮，这个摇篮的形成有空间的因素、时间的因素和人为的因素。空间即它的独特地理环境；时间即有史以来这里始终是民族矛盾激化和融释的中心，也就是一直处于斗争和转化的过程中；人为即在调和民族关系或加速民族文明的努力中，各族人民真正发挥了历史主人公的作用。     

论儿歌在儿童教育中的地位

爱音乐、爱歌唱是人类的天性。运用音调感和节奏感给人以愉情悦性,达到陶冶性情、启迪智慧、培养美德的目的,也是出于人的本性。古代希腊哲学家柏拉图(公元前427—347通过一个雅典来的陌生人的口指出:“……谁给我们带来最大的快乐和欢娱,我们就认为他是最聪明的人,以及胜利的获得者”。他又说:“就音乐的好处应当由它所引起的快乐这一点来说,我也同意多数人的意见。但是,这快乐,并不是随便什么人的快乐。最好的音乐是这种音乐,它能够使最优秀、最有教养的人快乐,特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一     

确立学生在教学中的主体地位--"邓小平理论概论"教学方法探讨

"邓小平理论概论"课教学要确立学生在教学中的主体地位,应努力调动学生学习的积极性和主动性;教师应注重教学的实效性,改进教学方法,引导学生自觉能动地学习,使学习邓小平理论成为学生的自觉行动和自身需要。     

Collocation在词汇教学中的地位

词项的搭配 (collocation)对词汇的学习有着重要的意义。本文首先探讨了 collocation这一概念的含义 ,然后举例讲解了词的搭配、成语和词的自由组合这三个概念之间的区别。最后 ,介绍了语言学界对词项搭配的研究动态以及对教学的一些启示     

论大学生主体精神在教学过程中的培养

实施素质教育,提高学生的综合素质,很重要的一点就是要培养学生的主体精神.重点从实施学分制、更新教学方法、改革考试制度和学生自主学习等方面,论述了大学生主体精神在教学过程中的培养.