厚今薄古的专家秦始皇

秦始皇是一位厚今薄古的专家。但是两千多年来历代反动、保守分子肆意歪曲历史,恶毒诬蔑,把秦始皇描绘成狂暴悖乱的怪物。为什么秦始皇是厚今薄古的专家?为什么反动阶级的代表人物又总是要恶毒攻击他呢?     

论民主革命时期毛泽东的阶级分析法及其现实意义

阶级分析法是毛泽东同志的一个重要的思想方法。民主革命时期,毛泽东的阶级分析方法极具特色,也存在着明显不足。在新的历史时期,应当正确看待毛泽东阶级分析法的历史意义和现实影响。毛泽东的阶级分析方法对当今实现科学发展、构建社会主义和谐社会仍具有重要的启示意义。     

简论军阀盛世才

盛世才,在中国近代史上,割据新疆,立王称霸,以祸新惊人,枉杀无辜闻世。对盛世才这一历史人物,如何作一比较接近历史真实的论断?邓小平同志曾强调指出:“评价人物和历史,都要提倡全面的科学的观点”,“对待历史问题,无论是正确的或者是错误的,都要做实事求是的分析和论断”。遵循实事求是这一马克思主义的基本原则,本文试从半殖民地半封建的社会条件出发,对盛世才的出身、思想及行为作一简论。     

封建专制主义皇权所产生的一个毒瘤——浅说历史上的佞幸人物

在中华民族古代的悠久文明史册上,记载着数以千万计的历史人物,过些杂然纷陈,无奇不有的人物中,似乎还有一类人物很值得引起人们的注意,那就是佞幸者流。近查二十四史,在卷帙浩繁的三千二百四十九卷,洋洋洒洒四千万言的记载中,就有十一史为这类人物立有专传,或称“佞幸”,或称“恩幸”,或称“幸臣”。掐指细算,竟纵贯了十个朝代的三十三个帝王,宠幸的佞臣达一百三十多个,那些只列其名,未录其事的人物还不算在内。这不仅使人大吃一惊:其阵容庞大堪称可观矣!其时间延续可谓久远矣!再睹其为人,观其行事,叫人嗤之以鼻之余,不仅要提出一连串问题:历史上为什么会产生这一类人物?他们为什么会得宠?有什么劣迹和破坏性?从中可以总结一些什么历史教训?等等。本文拟就这几方面进行一点粗疏地探索。     

贾宝玉非“叛逆”说

《红楼梦》中的主要人物贾宝玉定评为地主阶级的叛逆已30多年了。我认为这不符合作者曹雪芹的本意,也不符合《红楼梦》的实际,因此有必要继续探讨。关于阶级分析贾宝玉是地主阶级的叛逆这个结论是阶级分析的结果。那么他属于哪个阶级呢?曹雪芹生活在18世纪。那时世界上先进国家已有了资产阶级和无产阶级,但中国还没     

太平天国研究阶级分析论范式批判

太平天国研究中居于主流地位的阶级分析论范式普遍存在三种方法论误区：首先，这一范式习惯用《天朝田亩制度》作为衡量起义者实际施政的尺度；其次，阶级分析论者一般都理所当然地认为，作为农民起义的太平天国起义者所建立的政权，必然是一个代表农民阶级利益的革命政权；最后，阶级分析论者们对太平天国人物的评价习惯于根据该人物对太平天国政权的政治忠诚来定夺。因此，突破阶级分析论贫困的研究框架，便成为扭转太平天国研究整体式微的关键。     

奴隶造反农民起义推动了历史上的儒法斗争

毛主席教导说:“阶级斗争,一些阶级胜利了,一些阶级消灭了。这就是历史,这就是几千年的文明史。”我们要遵循马克思主义的基本原理,坚持阶级观点和阶级分析的方法,总结儒法斗争和整个阶级斗争的历史经验,为现实的阶级斗争服务,为反修防修服务,为巩固无产阶级专政服务。坚持阶级观点和阶级分析的方法,就要充分估计劳动人民在历史上的作用。因为历史是奴隶们创造的,决定历史进程的是广大人民群众。在奴隶社会中社会的基本矛盾是     

关于阶级分析及其当代适用性的思考

阶级分析是认识和研究社会现象的根本理论和方法,在我国现阶段仍不失其效用。对工人阶级、农民工和私营企业主也要坚持阶级分析。     

论历史真实与作家的艺术虚构

一为什么要进行艺术虚构?艺术虚构在真实创造中的作用何在?最常见的说法是将它归因于历史记载的太抽象太简略。这样的解释自有其道理。试想寥寥有限的文字资料(且不说这种资料本身是否真实,对创作是否有用),要将它写成少则几万、几十万、多至几百万字的艺术成品,如果不凭借艺术虚构手段掺进大量的自我创造的人物、事件     

评卢卡奇的《历史与阶级意识》

<正> 1923年卢卡奇的《历史和阶级意识》发表后,对此书的研究很多,但对为什么把卢卡奇作为“西方马克思主义”①的创始人,为什么把《历史和阶级意识》作为“西方马克思主义”思潮的奠基之作?却未能作一个深刻的阐述,本文试图就此发表一点见解。     

恢复史可法在历史上应有的地位

对历史人物的评价,必须站在无产阶级的立场上,这是一个不可动摇的原则。但这并不等于要用今天的标准去要求历史人物,也就是不等于要用无产阶级的形象去要求历史上的英雄人物,当然更不应当结合现实的政治,把历史事件和历史人物作简单的类比,而是应当把问题提到一定的历史范围之内,分析其在这特定的历史范围内所起的作     

中国古代小说人物研究方法的嬗变及其转型之路

受魏晋以来风行的品评人物风气的影响,中国古代小说人物研究主要采取品评德性与索解本事的方法:上世纪旧式小说研究继承了传统性格分析法,进而延伸到阶级分析,再到多重性格分析以及精神分析.尔后,从引进外来的典型理论的旧式小说研究到引进西方叙事学的新式小说研究,人物研究由强势沦落到边缘,逐渐陷入困境.而索隐人物原型这一传统研究路数则逐渐从坐实历史真实人物的旧索隐演变为推论虚拟历史人物的新索隐,同样陷入困境.当下关于小说人物研究的困境急需通过转型为"写人"研究来突围.     

社会主义初级阶段阶级阶层划分再探——现阶段我国社会阶层结构之多维分析

对于社会主义初级阶段的阶级阶层结构,拙作《社会主义初级阶段阶级阶层划分新探》(载于《社会主义研究》1988年第一期,下称《新探》)从阶级分析的角度作了探讨。笔者认为,要研究社会主义初级阶段的复杂的社会成员构成,仅限于阶级分析的层次已远远不够,必须把阶级分析同阶层分析结合起来,在阶级分析的基础上多维地分析社会阶层,才能全面地     

中国共产党认识社会阶级结构的基本方法及启示

阶级分析法是中国共产党认识阶级社会的社会历史现象的基本方法。在八十年的历史中,党的三代领导核心都出色地运用阶级分析法解决我国革命、建设和改革的重大课题。在这一过程中,中国共产党对马克思主义阶级分析法有了新的运用和新的发展,其经验和教训对认识当前的社会结构具有重要启示。     

谈如何评价义和团运动

如何评价义和团动运?目前,史学界意见不一。本文试就义和团的性质和作用,提出一点粗浅看法,请指教。 一 如何认定义和团运动的性质?马克思主义要求我们,在评价一个历史事件和历史人物时,必须绝对地把它们放在一定的历史范围之内,从具体地历史实际出发,对具体问题进行阶级地历史地具体分析。就是说要有一个实事求是,史论结合的科学态度。 实事求是的科学态度,要求我们在评价义和团运动时,要有一个基本出发点。要从半殖     

“一本非常及时的书”——略谈《母亲》产生的历史条件及其意义

一伟大的革命导师列宁同志称高尔基的小说《母亲》为“一本非常及时的书”。为什么列宁如此高度评价这本书,说它“非常及时”呢?为什么列宁没有从这本书的其他方面来评价(尽管它无论从人物塑造、结构情节以至艺术语言等方面都有许多独到之处),而单单强调它是“非常及时”的,那末,它又“及时”在哪些方面呢? 要解决这些问题,就需要了解商尔基这部小说中所反映的历史时期、写作与出版这部作品时所处的历史条件以及作家又     

五年级习作训练② 写你尊敬或佩服的人

航向标想一想,生活中的哪些人值得你尊敬、佩服。敬佩的原因有哪些?是因为这些人的高尚品质?他们的某些特长或本领?还是他们曾对你有过教导或帮助……从中选一个人,用一两件事写出你尊敬或佩服的原因,突出他的特点。指指点点现在,将对写人的文章的写法技巧作如下指点:题目的关键词是敬佩,作文时一定要抓住人物的特点,突出值得敬佩的原因。围绕中心选择一两件具体事例来体现人物值得敬佩的原因,注意详略得当。作文中可以浓墨重彩地烘托人物,也可以剪取事情的主干,通过简洁的外貌、语言、动作、心理等人物描写方法表现出人物的特点。显身手我…     

历史思维与阶级意识

历史学家在研究历史时，不管他是否运用阶级分析方法，他必定都有自己本阶级的意识。阶级意识与阶级分析方法各自存在于不同的观念层次上，无疑，阶级意识居于更深刻更内在的层面上，而阶级分析方法则属于较肤浅较外在的层面上。历史学家的思维方式也受到阶级意识的影响，其思维过程同时也就是他的阶级意识过程。历史学家获取阶级意识的过程也就是阶级意识作用于他的历史思维的过程。     

“一本非常及时的书”——略谈《母亲》产生的历史条件及其意义

一伟大的革命导师列宁同志称高尔基的小说《母亲》为“一本非常及时的书”。为什么列宁如此高度评价这本书,说它“非常及时”呢?为什么列宁没有从这本书的其他方面来评价(尽管它无论从人物塑造、结构情节以至艺术语言等方面都有许多独到之处),而单单强调它是“非常及时”的,那末,它又“及时”在哪些方面呢? 要解决这些问题,就需要了解高尔基这部小说中所反映的历史时期、写作与出版这部作品时所处的历史条件以及作家又是怎样处理、描写和对待这些历史事件并“非常及时”地正确理解和完成了第一次俄国革命前后所提出的历史使命的。     

历史人物教学探讨

历史知识有丰富的思想教育内容和价值,尤其是历史人物教学在历史课中有着重要的教育作用。全日制中学历史教学大纲明确指出:“中学历史教学?要求向学生进行社会发展规律教育、革命传统教育、爱国主义教育和国际主义教育,培养学生热爱社会主义祖国,热爱社会主义事业,热爱共产党的真挚感情,学习历史上优秀人物的高贵品质,树立为社会主义现代化建设献身的精神。”因此,强化历史人物在历史课中的教学,是对学生进行教育的有效途径之一。在近几年的教学实践中,我就如何利用历史人物对学生进行思想教育,作了一些尝试。