行为引导型教学法在英语教学中的运用

"行为引导型教学法"又称为"行动导向教学法",它是一种以培养关键能力为核心,以学生为中心的教学组织形式,是一种全新的、实用的职业教育方式.将行为引导型教学法应用于职业教育中,必将极大地提高学生的学习能力和学习兴趣,促进学生思维方式的转变,提高他们今后工作和实践的能力.     

浅析案例教学法在"两课"教学中的应用

一、案例教学法的涵义 　　自20世纪80年代,案例教学法被我国教育界接受后,逐步应用于我国的"两课"教学中.在"两课"中运用案例教学法,可以通过典型案例,在教师引导下,学生运用所学的政治理论知识对某一社会现象或实际问题进行分析研究,弄清其前因后果和来龙去脉,然后归纳总结出基本的立场、观点和方法.这种方法可以提高学生对政治理论课的学习兴趣,激发学生学习的积极性、自主性,培养和提高学生分析问题与解决问题的能力.……     

基于情景教学法的地球村英语教学研究

情景教学法是英语教学中一种行之有效的教学方式。情景教学法主张将英语学习置身于具体情景之中,学生们根据实际英语环境的需要来进行有针对性的学习。这种置身语境的学习方式可以激发学生的学习兴趣,帮助学生们进行有目的性的学习,加强英语的沟通能力。"地球村"教学模式指高校为学生们建立充满语言文化气息的学习空间,学生们可以在特定的语言村中进行语言学习,感受语言文化,从而激发学生们的学习动力并提高语言应用能力。"地球村"教学模式践行并丰富了情景教学法的教学理念。本文分析了当今大学英语教学存在的问题。针对存在的问题,本文以情景教学理论为基础,阐述了地球村英语教学对于大学生英语学习和高校教学改革的重要意义。     

问题教学法对高职学院实施半工半读模式的作用

一、问题教学法与半工半读 　　"问题教学法"是前苏联教学论专家马赫穆托夫在20世纪60年代中期创立的,该法为学生心智训练开辟了广阔的天地,能很好地挖掘学生的学习潜力,培养学生的独立思考能力和创造能力,促进学生的可持续发展.问题教学法的基本要求是创立问题情境,关键点是如何提出有效问题,激发学生的知识悬念,产生学习的动力."半工半读"是一种理想的问题情境,是现代职业教育的一种学习制度,是培养高素质劳动者和高技能人材的高效培养方式,教育部要求各职业院校积极探索新形势下工学结合、半工半读的新思路、新举措和新方法,并将工学结合、半工半读作为学校改革发展的基本方向,以达到全面提高学生素质、培养较强的技术应用能力和就业竞争力为目标. 　　……     

论项目教学法在机器人技术实训中的应用研究

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.项目教学法符合职业教育"以就业为导向、以能力为本位"的基本要求,符合职业教育培养目标的要求,机器人技术所具有的创新性、综合性、开放性、发展性、实践性、探究性,恰好与项目教学法的特点与实施方案相吻合.     

项目教学法的理论基础、基本特征及实现的价值

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学方法,可以综合训练学生的专业能力、社会能力和其他关键能力,从其理论基础、特征和实现的价值来看明显区别于传统的教学方法.由于项目教学法融"教、学、做"为一体的教学模式,能够解决当前中职教育面临的生源素质问题和满足企业用工需求而在职业教育中得以盛行.本文就项目教学法的理论基础、基本特征及实现的价值进行论述.     

引导文法教学过程优化与研究

2002年,珠海市高级技工学校与摩天宇(德资)公司合作,共同建立"摩天宇中德职业培训中心",引用德国"双元制"职教模式,采用德国"引导文教学法"进行教学.这种教学法适合培养学生的独立学习能力、团队合作能力、语言表达能力,从而提升学生综合素质.本文就引导文法教学过程优化进行探讨.     

"行为导向教学法"在中职汽修专业中的运用策略

在专业课教学中运用"行为导向教学法",通过学生的主动行为,有利于培养学生的职业核心能力,符合职业教育"理实融合"的教学理念.本文从行为导向教学法的概念以及与中职教学的关系入手,阐述了将行为导向教学法的理论、方法运用在中职汽修专业教学中的实施策略.     

"行动导向"背景下学生探究力的有效延伸 ——以计算机应用基础教学为例

行动导向教学法强调学生自主学习能力,这与学生探究能力培养的目标是一致的.本文以中职计算机应用基础课程为例,探索行动导向教学法下如何培养学生的探究能力.从当前该课程中存在的问题出发,结合行动导向教学法的一般原则,从课堂准备、课堂落实、课后评价三个方面对如何提高学生的探究能力进行探讨.     

"项目教学法"在中职计算机教学中的运用研究

一、 "项目教学法"在计算机教学中运用的必要性分析 "项目教学法"是在建构主义理论指导下发展起来的,以学生的自主合作、探究学习为基础,以共同完成具体的项目任务为目标,促进学生积极建构新知,培养动手能力、实践能力与创新能力的一种新型教学方法.它是以团队合作的方式,制作一个或一系列作品,并在一定时间内解决一系列相互关联问题的一种新型学习模式.它注重个体探究与团队合作相结合,旨在激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生融入到真正有意义的完成任务的过程中去,积极主动地建构知识.     

《电工基础》教学中的"学、议、导、练"

和谐教学主张创造和谐的学习氛围,使学生愉快地学习和发展;诱思探究教学法主张教师创设问题,学生自主探求;创新教学法强调把知识、技能教学和能力、情感培养融合在同一教学过程中.另外,还有发现教学法、目标教学法、合作教学法等教学理论、教学方法,都不同程度地强调教师的主导地位和学生自主性学习环境的创设,注重学生能力的培养.     

“讨论式”教学法在政治课教学中的运用

“讨论式”教学法能够调动学生的学习积极性，提高学生的自学能力、团结协作能力以及口头语言表达能力。本文对“讨论式”教学法的好处、具体做法及应注意的问题展开论述。     

项目教学法在铣削磨削加工中的应用

项目教学法是以学生为主体,以教师为主导,以教学项目为载体,以分组教学为形式,突出对学生能力培养的一种教学方法。它充分体现"教、学、做"一体化教学过程,让学生在"做中学,错中学",使其成为教学的主体,在专业能力得到训练的同时,培养学生的核心能力、思想道德修养和持续发展的能力。本人以在铣削、磨削加工中的应用为例,探讨、交流项目教学法在数控专业铣削、磨削实训中的应用。     

浅议案例教学法在药事管理学教学中的运用

案例教学法真正意义上实现了以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本目的,并将药事管理的理论性和实践性有机结合起来。本文着重探讨如何充分发挥案例教学法的优势,通过案例教学法具体应用和需要注意问题的阐述,提出在药事管理学教学中需要运用案例教学法与其他教学法或手段相结合的教学方法。     

在钳工教学中实现一体化教学与任务驱动教学有机结合

一体化教学法是将理论与实践相结合的一种教学方法,而任务驱动教学法是实施探究、创新的一种典型教学方法,两种方法都特别适用于操作性、实践性强的课程。近几年来,笔者通过将一体化教学法与职业任务驱动教学法有机结合,在不同教学阶段采用不同的教学模式,充分激发了学生的学习动机和学习兴趣,提高了学生自主学习的能力与动手能力,培养了学生的创新能力、协调能力、分析问题和解决问题的能力,收到了较好的教学效果。     

问题教学法在语文教学中的运用

问题教学法源远流长，随着新课程改革的开展和实施，问题教学法的优势已日渐凸显，它是革除传统教学弊端的手段之一，也是激发学生学习的内在动力源泉。本文从探索问题教学法的实质出发，提出在语文课堂教学中从四个方面来运用问题教学法，以激发学生的自主探究意识，培养学生的自主学习能力，提高语文教学质量。     

浅议问题教学法在初中语文教学中的运用

什么是问题教学法？即教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。那么,初中语文教学中运用问题教学法应注意哪些问题？     

浅谈问题教学法在电测量教学中的应用

问题教学法有利于保护和发展学生的创造性.在电测量教学中,以学生为主体,教师为主导,应用问题教学法,根据学生认知实际设计难易、层次不同的问题,帮助学生学习,培养学生质疑的习惯和解题的能力,可以使传统教学变得更加生动,提高课堂教学质量.     

浅析项目教学法在《影视数字编辑》教学中的实践

分析了项目教学法的内涵,以及《影视数字编辑》课程教学中存在的问题,提出了项目教学法在视频编辑课程教学中的应用。将项目教学法运用到实践教学环节,能提高学生的动手能力、解决实际问题的能力,同时也要求教师具有较高的素质。     

任务型教学在初中英语阅读教学中的应用

任务型教学法是一种兴起于20世纪80年代的语言教学法,一经提出便在世界语言教育界引起了人们的广泛关注。无数的实践也证明了任务型教学在激发学生的兴趣,培养学生的交流能力和提高学生的素质方面有着重要的提升作用。我国目前大部分地区的中学英语教育采用的传统的"教师中心"教学法使得学生阅读能力的提高受到了很大的限制。根据新课标的指示,要提高中学生英语阅读水平,教师的教学方法必须有所改变,由传统的教师主导的教学转到以学生为中心上来。