职业能力结构视野下高等学校学风建设

现有的高等学校学风建设研究主要着力点在于提高大学生学习的成效,过于强调工具理性而忽视了价值理性,有悖于高等学校培养全面发展人才的初衷.美国职业生涯规划师辛迪·梵和理查德·鲍尔斯的研究提供了全新的职业能力结构视野,根据新的理论框架,高等学校学风建设的内涵应大力拓展与延伸:丰富学风建设的原则；开展学风督导、第二课堂与团学活动“三位一体”建设；重新修订学风建设的制度设计及考评体系.     

合作学习对培养英语自主学习能力的有效性研究——以大学英语口语教学为例

通过教学实验探讨在大学英语口语课堂运用合作学习策略对培养学生的自主学习能力是否有效.研究结果表明,合作学习策略的运用能从整体上提高学生的英语自主学习能力;但从大学生英语自主学习能力所涵盖的五个方面的内容分别来看,合作学习策略的运用只在“确立学习目标与制定学习计划”和“监控与评估英语学习过程”两个方面效果显著.据此提出在大学英语口语教学中更为有效地使用合作学习策略来培养学生自主学习能力的建议.     

大学生创新创业训练计划项目的实践与探索

加强大学生创新实践能力的培养是高等学校教育改革的核心,大学生创新创业训练计划项目是培养创新实践能力的有效载体.本文通过调查分析辽宁工业大学实施大学生创新创业训练计划项目实践情况,总结了在实施过程中存在着团队组建难、选题不恰当、实施过程困难多等问题,提出了实施团队的梯队建设、根据3C3R确定项目等建议,推动“大学生创新创业训练计划”项目的发展.     

地方应用型本科高校学风建设路径探析

建设良好学风是地方应用型本科高校提高教学质量、培养合格人才的重要保证.目前,我国地方应用型本科高校学风建设中还存在学习目标不明确,学习目的过于功利性;学习态度不端正,学习行为偏失;学习策略不得当,自主学习能力尤显不足等问题.应对冲击和挑战,地方应用型本科高校应进一步加强师德师风建设,创新学风制度体系,深化教学改革,严格教学管理,注重学生自主学习能力的培养,加强学生职业生涯规划辅导,优化校园文化环境等,多措并举,开拓学风建设新路径.     

勤勉、严谨、务实、创新——大学生学风培养的目标与途径

学风建设是高等学校的基础性工作.勤勉、严谨、务实、创新是大学生学风培养的总体目标.高校可结合学生的年级特点和任务培养勤勉的学风,通过规范的日常管理培养严谨的学风,通过广泛的社会实践培养务实的学风,结合重大比赛培养创新的学风.     

小组合作式自主学习模式下的学习策略研究

从合作学习的角度探索我国大学生外语自主学习能力的培养模式,组织学习者在分组合作的模式下、以指导性小组目标为导向进行小组合作式自主学习。通过调查分析学习者在这一模式下的自主学习策略使用情况,发现小组合作式自主学习有助于提升自主学习策略运用能力、培养学习自主性,对语言学习有积极效果,但是这种提升主要体现在元认知策略和社交策略上,认知策略进步不明显,因此,在实践中,有必要采取多种自主性培养模式相结合的方式,以更全面地提升自主学习能力。     

以自主学习能力的培养提升高校学风建设

学风建设是高校工作的重要组成部分.笔者在分析高校学风存在问题的基础上,认为应该通过对学生的"自我识别、自我培养、自我选择、自我评价、自我控制"五个方面能力的培养,提高学生自主学习的能力,提升高校学风建设.     

论高等学校大学生学风建设的意义和途径

高等学校学风是大学生治学、读书和做人的风气。新时期高等学校学风建设面临着新问题和新挑战,如何搞好学风建设是一个不容忽视的问题。良好的学风是营造和谐校园文化的基础,是实现素质教育的根本保证。目前高等学校存在大学生学习主动性不强、学习目标不明确、学习气氛不浓等现象。必须从文化、教风和日常管理等方面加强政治思想教育,使学生明确学习目标,增强学习动力。提高教师队伍素质,以教风带学风。建立辅导员与任课教师、辅导员与家长联系制度,在日常管理中制定条例制度,确保大学生良好学风形成。     

浅谈科技创新活动对高校学风建设的作用——以内蒙古T大学学生科技创新活动ACM/ICPC大学生程序设计竞赛为例

大学生科技创新活动是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径,也是促进高校学风建设的有效手段.本文以内蒙古T大学(以下简称“T大学”)ACM/ICPC大学生程序设计竞赛为例,分析该校大学生科技创新活动开展的现状,明确开展好大学生科技创新活动对高校学风建设的促进作用.     

知识经济与高校学风建设

知识经济对现代社会的方方面面将产生巨大的影响,高等学校和高校教育工作者,要结合实际、抓住时机、改变观念,加强教育和引导,促使大学生转变思维、提高思想认识,积极树立良好的学风,建立“终生学习”的观念,培养创新意识。     

高等农业院校大学生学风建设调查与思考

采用问卷调查方式,对沈阳农业大学食品学院大学生的学风状况进行调查分析发现,当前农业院校大学生学风状况良好,呈积极、健康发展态势,学风建设已取得良好进展,好的学风正在形成。对此,高等学校应该有充分信心,学风建设仍需全体师生做出更大的努力,通过抓好入学教育、强化日常教育和做细就业教育方式,以达到抓教育促学风;通过建立健全学风管理制度,坚持严格管理和人文关怀相结合,以达到抓管理促学风;确立以学生为本的教育理念,使学生的权利得到尊重和保证,切实增强为学生服务意识,不断提高服务水平与服务质量,做实服务工作,学生工作要强调出实招、办实事和出实效,以达到抓服务促学风。     

“以人为本，学生第一”理念对高校学生工作的意义

“以人为本,学生第一”理念体现了现代教育的本质要求,是高校认真学习贯彻马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的生动体现,对高校学生工作有着的长远的指导意义和现实意义;而高校学生工作是直接面向广大学生,为学生提供思想、学习、生活等方面的教育、管理和服务,因此,“以人为本,学生第一”的办学理念必然成为高校学生工作的指导思想;在贯彻“以人为本,学生第一”的理念时,应结合高校学生工作的任务,在思想政治教育、学生就业、帮贫助学、心理健康、学生管理的新平台和干部队伍建设等方面加强和改进学生工作。     

地方高校学风建设存在的问题及对策

本文分析了目前我国地方高校学风存在的问题及导致不良学风的原因,通过紧抓大学生思想政治教育和纪律,调动各方面积极因素共同促进学校学风建设.     

关于高校家庭经济困难学生认定工作的思考

高校家庭经济困难学生的准确认定是做好资助工作的基础,但目前学校认定、学生个人申请及生源地认定的结果之间存在较大的差距,这就需要从加强宣传,建立诚信,转变观念,改革资助方式,优化并准确掌握学生信息,重视思政育人,加强研究和队伍建设多个方面入手,改进认定措施。     

高校学风建设现状分析与对策

学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志,也是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现。对M校的学风建设进行走访调研与问卷调查,发现部分学生学习目标不够明确、学习态度不够端正,部分学生学习动机不纯、学习动机有待进一步激发,部分学生自我控制能力不强、自我管理能力薄弱等问题。通过构建"三位一体"分层教育体系,加强思想引领,帮助学生明确学习目标;搭建学风建设平台,加强阵地建设,增强学生自我约束能力;以"五个坚持"为抓手,增强学生学习动力,保障学风建设扎实推进。     

浅析高校学籍管理工作对学风建设的促进作用

优良的学风是高校培养高素质人才的重要保证,是高校文化底蕴和办学水平的集中体现。而学籍管理是高校教育学生和管理学生的重要内容,对学风建设也有着十分重要的促进作用。本文结合对高校学风建设现状的调查与研究,分析学籍管理对学风建设的促进作用,提出通过加强学籍管理构建优良学风这一主要措施。     

基于创新型人才培养的"通信原理"课程教学研究

为了实施创新教育、培养创新人才,“通信原理”课程根据自身特点,从教学环节、考核环节、课外辅导环节、实验教学环节等方面,分别提出了构建和偕的教学环境、培养学生的信息素养、科研成果与教学内容相融合、考核形式多样化、加强个性化辅导、构建创新能力训练平台、加强创新团队建设等教学措施。在“通信原理”课程中培养学生的创新能力,一方面可以为学生深入学习专业课程打下坚实的理论基础,进一步提高教学质量;另一方面为学生将来深入研究、创新专业技术打下一定的理论基础。“通信原理”课程的教学研究成果具有一定的实际应用价值和推广价值。     

当前高校学风滑坡:现状、成因与对策

高等学校的学风滑坡现象令人忧虑。主要表现在缺乏基本的学习动力、严谨的学习态度、刻苦的学习精神、良好的学习道德四个方面。其矫正对策为:强化教学过程管理,培养学生严谨的学习态度;强化学分学籍管理,培养学生严明的纪律观念;强化学习诚信教育,培养学生优良的学习品德;强化基础素质教育,提高高校招生生源质量;强化社会综合治理,优化高校的办学环境。     

“3＋1”教学模式给高校带来的思考及启迪

随着市场经济的快速发展,高校建设与经济发展的关系愈来愈密切,为了实现＂走自主创新之路,建设创新型国家＂的发展战略,满足企业对学校在人才培养等方面提出的更高的要求,高校必须培养出具有创新型、宽口径的＂零适应期＂人才。＂3＋1＂教学模式是对人才培养模式的新尝试,它注重高校人才实践能力的发掘和培养。该模式与传统教学模式的主要区别在于,大学前3年完成本科的基本学习任务,大学第四年进行创新实践锻炼。文章以东北大学秦皇岛分校＂3＋1＂教学改革为例,展开讨论,探索一条具有特色的人才培养之路。     

开放性创新性基础化学实验平台的建设与实施

化学是一门实验性极强的科学,实验不仅可以验证巩固理论知识,而且可以锻炼提高学生的动手能力和自主探究的创新能力。基础化学是许多专业院校在大学一年级必须开设的基础课,开放创新的实验平台的建设可以为培养创新性大学生人才、培养大学生的创新理念提供一个新的模式和具体的实施办法,同时可以激发学生的学习兴趣,进一步提高教学质量。