班级管理的三个环节

班主任是一个班级的组织者、管理者,在新时期,实施班级管理时,不但要宏观调控,更要从细微处体现管理的深度.时刻铭记住"教书育人"的宗旨,实现"人化"的教育,真正去做学生的知心朋友,这样才能适应新时期的教育管理.     

如何做好各年级段的小学班主任工作

小学,是我国现行义务教育的一部分,实行六年一贯制的教学结构.在这六年中绝大多数孩子从六周岁入学上一年级到十二周岁读完小学六年级小毕业.在这么大的年龄跨度中孩子们无论是生理还是心理都在发生着巨大的变化.作为一个小学班主任面对不同年龄阶段的学生其"身份"也应该随之改变,本文针对如何做好各年级段的小学班主任工作,提出面对低年级的孩子,做家长式的班主任;面对中年级的孩子,做指导员式的班主任;面对高年级的孩子,做大朋友式的班主任.做好小学班主任工作,对于培养学生习惯、影响孩子心灵、树立良好品德至关重要.     

大学班级目标管理的可行性论证

目标管理是大学班级管理的一种新型模式,在大学班级目标的制定、实施、评估及量化考核等方面具有其独特的可行性。其中目标制定的核心在于制定原则、目标体系和目标层级的分解,目标实施的要素则主要有班主任的管理理念、班干部的管理能力、班级典型的树立和班级活动的展开。     

新时期如何做好班主任工作

随着高校改革的发展,传统的学生管理理念、方式受到挑战;新时期高校学生工作,必须树立以学生为本,根据当今大学生的新特点,要求班主任不断提高自身各方面的素质和能力,要了解和研究学生,建立良好的班级管理体制.     

如何做好辅导员工作

专职辅导员在高校工作中,它不等同于过去的班主任,是更加专业化和职业化。做专职辅导员要做到“四心”,即爱心、耐心、细心、责任心;要了解和研究学生,建立良好的班级管理体制;要有良好的自身素质和好的工作方式,同时做好就业指导。     

高校班级管理的实践与思考

班级管理建设在高校教育管理工作中有着十分重要的作用,成熟的班级管理应当为学生营造一个民主、科学、宽松、融洽的班级组织结构.在整个管理过程中,班主任需要运用相关知识,有计划、有组织、按步骤地管理班级常规事务,引导学生积极参与班级活动,达到班级管理和学校教育的目的,有效的班级管理工作可以增强师生互动交流的机会,帮助建立起良好的师生关系,使学生乐于接受教师,从而增强学习的动力,班主任在班级管理活动中,可以运用各种有效的策略,引导学生发展为成熟的个体,促进学生人格的健康成长.     

浅谈良好班集体的建设

班主任是班级学生的组织者、管理者,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者,也是学生健康成长的引路人.建设良好的班集体,班主任是主导和策划者,班主任首先要热心党的教育事业,在工作中要细心管理,发扬民主,在生活上要关心学生,做学生的知心朋友.还要精心指导学生参加各项活动,培养他们的素质,陶冶他们的情操,使他们经常保持一种健康、活泼、顽强、拼搏的精神,良好班集体的建设,必须经常对学生进行集体主义观念的教育,形成人人遵守集体纪律,人人为集体争光的良好班风.只有这样,我们才能建设好一个良好的班集体.     

地方高职院校小学音乐教育人才的“专业核心素养”探究

地方高等职业院校面向小学幼儿园的音乐教育人才培养理念及其课程开设方案目前存在着不少问题,其根源来自于对自身"专业核心素养"定位不准、认识不清,盲目跟在本科院校后面亦步亦趋。因此,本文提出的高职院校小学音乐教育人才的"专业核心素养"包括:一是作为音乐教师的专业功底与课堂教学素养;二是作为乡村"小学教师"的教学(其他文化课程)与班级管理(班主任工作)的素养;三是作为乡村小学少年儿童人生心灵导师的素养。另外,本文进一步提出了具体的培养目标、领域与课程设置要求。     

在"以人为本"学生观引导下的课堂管理发展趋势

课堂管理这一词在众多辞典中仍无非常确切的定义,体现出课堂管理这个融教育和管理为一体的研究仍处于探索和发展阶段.而近年来,课堂管理越发热络起来,这与新课标下所倡导的"以人为本"学生观是分不开的.依此,课堂管理研究被重视起来,课堂管理的侧重点也有所不同.所以在这里,我们就来谈一谈课堂管理与新课标下"以人为本"的学生观之间千丝万缕的联系和发展.     

浅谈如何优化管理班集体

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。促进孩子们成长、成才,优化管理班集体,一要确立健康的奋斗目标,培养健康的思想意识;二要建立良好的人际关系,加强集体合作精神协调;三要建立合理的集体管理制度。     

高校班级管理的实践与思考

班级管理建设在高校教育管理工作中有着十分重要的作用,成熟的班级管理应当为学生营造一个民主、科学、宽松、融洽的班级组织结构。在整个管理过程中,班主任需要运用相关知识,有计划、有组织、按步骤地管理班级常规事务,引导学生积极参与班级活动,达到班级管理和学校教育的目的,有效的班级管理工作可以增强师生互动交流的机会,帮助建立起良好的师生关系,使学生乐于接受教师,从而增强学习的动力,班主任在班级管理活动中,可以运用各种有效的策略,引导学生发展为成熟的个体,促进学生人格的健康成长。     

试论高职院校的学生特点及其思想教育的途径

高职院校的学生工作干部(辅导员、班主任)队伍要充分认识、掌握高职院校学生的特点,采取疏导、启发的方式,把思想政治工作做到心坎上；建立良好的师生关系,深入了解学生,帮助他们树立正确的人生观,做一个德才兼备的新型人才。     

高校学生思想政治教育与“以人为本”的理念

以人为本的思想和理念在当今各行各业的管理中都有着重要的位置和明显的作用。在高校学生思想政治教育工作中树立和体现“以人为本”的理念,能够促进青年大学生健康成长和全面发展。本文就“以人为本”理念的涵义,高校学生思想政治教育工作树立和体现“以人为本”理念的原因、方法和途径做了理解和经验性的论述。     

在班级管理中对学生进行创造力的培养

班主任老师,要使自己培养的学生真正成为创造性人才,就必须在班级管理中贯穿对学生进行创造力的培养.即在班级创设良好的创造氛围,培养学生的观察力和动手能力.     

新形势下学校班主任工作的探索与思考

班主任的工作与一个班级班风的好坏有着直接关系.在教育改革的新形势下,班主任的工作显得尤为重要,班主任只有不断地更新自己的教学观念,对学生关注爱心,做到以诚相待,将全身心的力量都投入到班集体的管理中,才能把班主任的工作做好.     

优秀传统文化在小学班级德育管理中的应用路径

德育管理是当前小学教育的一项重要工作内容，将中华优秀传统文化应用到小学班级德育管理的工作当中，不仅能提升小学生的思想道德品质，还能传播优秀的中华优秀传统文化，提升班级德育管理质量，并且对小学生的成长发展也有很大的教育意义。本文主要从思想现状，小学班级德育管理应用优秀传统文化的重要性以及具体的应用路径等方面进行分析讨论。     

以人为本是图书馆管理的本质与核心

新时期要求我们要有新的管理理念,新的管理方式,图书馆系统的全体工作人员,尤其是管理人员,必须要更新落后的管理观念,才能使图书馆工作适应时代的要求,更好地满足社会日益增长的需要,完成新时期赋予图书馆的历史使命.把以人为本的思想贯彻到图书馆管理的实践中去,是发展的要求.在高校以人为本就是以学生为主体,维护和保障绝大多数学生的利益.从图书馆管理的角度来讲,就是要以读者为本,以书籍为本;就是要培养人、爱护书.     

以人为本是科学发展观的核心

党的十六届三中全会提出"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观",是以人为本作为科学发展观的本质与核心,成为理论界研究的热点."以人为本"是科学发展观的本质和核心,充分体现了以人为本是历史唯物主义的基本原则,是我们党的根本宗旨和执政理念以及回答了为谁发展、靠谁发展、发展成果如何分配等这些根本问题.     

论高校图书馆读者服务工作

图书馆是向读者提供精神食粮,读者吸取精神养分的神圣场所,是他们心灵宁静的港湾.为读者服务是体现图书馆存在价值的重要方面.读者是图书馆一切工作得以开展的主体.树立"以人为本,读者第一"的服务理念,是高校图书馆永恒的主题.积极发挥高校图书馆为读者服务的作用,使之为学校的教学科研多做贡献.     

虚空之舞:宗白华《美学散步》虚实观絮想

虚实观是宗白华美学理论的重要组成部分.艺术应该虚中带实,实中有虚,但以虚为主,因为虚空是艺术摆脱模仿自然、超越自然以达到另一自然的飞翔的翅膀.虚空的美妙之境的实现又必须借助于"实在","实在"的作用在于首先受众要乐意去参与填充空白的创造,这个过程轻松而富于美感;其次这种参与创造要有价值,即作者和受众共同完成的这个"文本"要有美感.