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相似文献
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1.
德国著名哲学家黑格尔说得好:“最杰出的艺术本领就是想象。”《语文课程标准》在教学建议中也指出:“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”丰富、合理的想象,能使文章生动活泼、内容充实.容易感染读者。因此,我们每个语文教师必须重视引导学生在习作时加以合理地想象。  相似文献   

2.
作文教学要以学生生活的实际为出发点,使学生在课堂教学中发挥其主体作用,教师充分发挥其主导作用,让课堂成为学生发挥想象,任由驰骋的天地。要使学生的观察能力、思维能力和语言表达能力有较为显著的提高,学生作文的积极性也越来越高,真正做到“我手写我口”。我认为:只有抓住事物特点写具体,才能张扬学生个性,凸现出美好的童心!  相似文献   

3.
学生要写好作文,必须要提高两个方面的能力。一是语言表达能力,如果不会表达,很可能会像茶壶里煮饺子,就是肚里有货,也难以倒出来。书面表达不好意思说不清楚,就会在作文中出现用词不当,语句不通,次序混乱等毛病。二是想象能力,不会想象,就不免文思苦涩,写着写着就没话说了。想象力不丰富,写出来的作文总是显得单薄,呆板,缺乏灵气。  相似文献   

4.
窦桂梅老师说:一个有灵性的教师会告诉学生,一个汉字就是一个形象思维的结晶,一个汉字就是一个神秘的王国。我不是这样一个“有灵性”的教师。但偶尔也能在教学时,与课文中的某些汉字“一见钟情”,带领学生超越汉字本身的局限,领会到另一番天地,达到充分想象的快感,从而使学生笔下的文字随着想象自然涌出。  相似文献   

5.
众所周知,语文教学要培养学生“听、说、读、写”的能力,而读写结合中的“写,”无论是写词句,写片断,还是写全篇,都具有开掘文本内涵,想象丰富情节,迁移语言表达的功能。著名特级教师张化万老师提出了“写作本位”的新读写理念,如何让学生写得有效,是我们语文教学中一个共同关注的问题。  相似文献   

6.
新“课标”对于第二学段的习作要求是“留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”,“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。每次布置生活日记,我都会说:用自己的眼睛观察生活,用自己的笔记录生活。可是,时间久了,孩子的日记越写越干巴,索然无味。应该说孩子越写越头痛,我越批越没劲。  相似文献   

7.
孔子说过:“言之无文,行而不远。”这里的“文”即“文采”。优美的语言毫无疑问是作文的一道风景。然而,在我们同学作文时,语言表达往往存在着词汇贫乏、句不达意、平淡无味等问题。究其原因,与平时语言材料的积累不无关系。古诗文是我们中华民族五千年文化的瑰宝,如果平时多诵读些脍炙人口的千古名篇,你会发现里面的内容丰富精彩,  相似文献   

8.
“面对作文,你最烦恼的是什么?”武汉市少儿文化艺术研究院曾公布一项凋查显示:69%的同学认为是“没材料写”。每到写作时.“写什么”成了学生最头疼的事。“巧妇难为无米之炊”,学生之所以无从下笔,主要原因就是“无事可写”。而从某个角度看.扩写.一定程度上解决了“写什么”的问题。扩写是在所提供的原文基础上进行补充和扩展,通过合理的想象,进行细致的描述,使文章的内容得到扩充,变得具体生动。扩写练习.可以开阔作文的思路.发展学生的想象力和语言表达能力。  相似文献   

9.
童话是儿童文学的一种体裁,它以奇异动人的想象、奇妙曲折的情节来反映现实生活,把平凡的人物、现象错综地编成一幅幅不平常的图画,从而在儿童面前展开一个五彩斑澜的“幻想王国”。这符合儿童好奇、富于想象的心理。在作文教学中,借助童话,能激发儿童兴趣,促使他们的想象能力、创新能力和语言表达能力得到很好的发展。试验方法如下:  相似文献   

10.
“课标”明确指出:“小学语文教学应培养学生热爱祖语言文字的思想情感,指导学生正确地理解和运用语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力。”作文能力是听说读写综合能力的体现,低段是学生作文的起步阶段。而搭好作文起步的平台,使学生顺利地走入作文殿堂的关键在于抓好句子训练。众所周知,句子是构成作文的基本单位,只有会说、会写规范通顺的句子,才能连句成段,连段成篇,形成作文能力,构成规范的语言结构。心理学研究表明,一般三至八岁期间,是儿童智力和语言发展的最佳期。再则,一年级儿童具有好奇、敢于想象的天性,所以他们敢想、敢说。  相似文献   

11.
《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行交流的素养。”本次口语交际首先是激发学生积极地回忆和想象,引导他们用恰当的语言表达心中的所思所想,然后采取同学合作的形式多方互动,培养用口头语言进行交际的能力。  相似文献   

12.
低年级是学生语言发展的最佳时期。新“课标”对小学低年级写话提出了建议:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想。”在教学实践中,探索形式多样的写话形式,能有效激发学生的写话兴趣,丰富学生的生活体验,促进知识的迁移,培养写话的良好习惯,从而提高学生的写话能力。  相似文献   

13.
诗歌具有自身的特点:高度的艺术概括、浓郁的生活激情、大胆的艺术想象和动听的节奏美感。因此,诗歌被人们称之为“文学中的文学。”如果不能使学生了解和懂得诗歌的特点,诗歌所蕴含的深刻而丰富的思想内容,学生也就不能真正地掌握,思想教育也就不能得到落实;但如果在教学中对思想内容进行“穿靴戴帽”式的分析,诗歌教学往往就不能产生一点“诗意,”思想内容也只能是“空中楼阁”,学生不愿接受,也不易接受,教学效果也只会事倍功半。  相似文献   

14.
设计理念: 生活是学生习作的源泉。《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯.有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”因此,每当节日的时候,以发短信形式表示问好。我紧紧抓住了这一“生活资源”,引导学生走出课堂,走进生活,通过多种途径了解短信,激发他们的情感.培养他们的想象能力和写作能力。  相似文献   

15.
我们常常听到初中生这样嘀咕:“作文难,作文难.提起作文心就烦。”学生难就难在无话可说,无从下手。是的,“巧妇难为无米之炊”,学生如果没有积累丰富的习作素材,怎能写…优美的文章!“问渠那得清如许.为有源头活水来。”学生积累了丰富的素材,写作时就会得心应手,游刃有余,自然妙笔生花。因此,初中语文教师必须十分注重指导学生积累习作素材。否则学生的写作就会成为空中楼阁,无源之水。  相似文献   

16.
《语文课程标准》明确规定:学生九年课外阅读总量应在400万字以上,其中小学阶段阅读总量应不少于150万字。也许有些人心存困惑:让学生读课外书,会不会挤占了学习课本知识的时间呢?让我们来看看苏霍姆林斯基的精彩感言吧:“让学生变得聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”因为学生在阅读能力提高的同时,理解能力必然也能增强,精神世界会得到丰富,从而打下“全面发展和终身发展的基础”。所以,我们应该从低年级就抓好课外阅读教学,先是激发学生的阅读“兴趣”,逐步让学生感受阅读的“乐趣”.最后引导提升为自己的“志趣”。这样在孩子的心灵深处播种一颗阅读的种子,让她生根,发芽。茁壮成长。  相似文献   

17.
人类的想象力真是太神奇了,正是在想象力的帮助下有了女娲炼石补天、夸父追日、嫦娥奔月、鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远,故事就有多精彩。如果你也会变,你会变成什么呢?这次习作就让我们放飞想象,编织我们心中的精彩故事。故事中的你可以变成任何人,任何物,并可以演绎出一个曲折生动有趣的“想入非非”的故事。本次习作的关键之处:一是拓展思路、放飞想象。二是编写一个相对完整的想象中的故事。  相似文献   

18.
小语新大纲明确提出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”这说明,对学生进行想象作文写作能力的培养,是当前小学作文教学的一个重要方面。  相似文献   

19.
“写作,是对生活的审美。”在作文教学中,就应是激发学生丰富的审美情感、审美感悟与审美想象.让学生诗意地审视与品读生活,这不仅为丰富文章的审美价值,更是为培养其蕴蓄生活激情的健全人格。  相似文献   

20.
本文采用“国泰安”数据库披露的中小板上市企业供应链相关数据,研究供应链关系如何影响中小企业银行融资及其影响机制。研究发现:中小企业下游客户集中度越高,其银行贷款量越小,供应链关系“协同效应”显著;上游供应商集中度越高,中小企业应付账款周期缩短,供应链关系“挤压效应”显著,银行贷款量增多。进一步发现,供应链关系中国有企业比例越高,中小企业银行贷款量越小,融资成本越低;地区金融发展水平会显著促进供应链关系对中小企业融资的“协同效应”。本文从供应链关系视角丰富了中小企业融资的相关研究,为企业、银行等多方主体提供了缓解中小企业融资难题的新思路。  相似文献   

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