大学英语教学中的文化导入

本文从语言和文化的关系、大学英语教学的最终目的和跨文化交际的时代需求几方面入手 ,论证大学英语教学中文化导入的必要性。并结合教学实际 ,探讨如何在大学英语教学中融入文化因素 ,培养学生的语言能力和社会文化能力 ,为学生将来的跨文化交际打下坚实的基础。     

跨文化交际与英语教学

跨文化交际作为英语教学中的一个重要环节,随着中国融入世界步伐的加快,已越来越受到我国外语教学界的重视。英语教学是语言教育,而语言教育在很大程度上是文化教育。因为,语言与文化是部分与整体的关系,语言与其所处的文化不可割裂。鉴于此,在教学中必须加强跨文化交际教学,以提高大学英语教学的效率和质量。     

谈大学英语中的文化教学

语言与文化的关系密不可分,在英语教学中融入文化因素已成为外语教学界的共识。文化教学的内容应从狭义的文化(小写字母文化)入手,逐渐过渡到广义的文化(大写字母文化)。文化教学应坚持实用性、系统性、以学生为主体的原则,采用讲解、讨论和角色扮演的教学模式。     

大学英语教学中的文化渗透现象探析

学习语言的过程,也应该是学习其语言文化的过程。大学英语教学应做到语言教学与社会文化知识教学相结合。因此,大学英语教师应该结合教材加强对学生的文化教育,把文化教育渗透到课堂教学的各个环节当中。     

中介语语用学与大学英语教学

本文结合大学英语教学的实际情况,介绍了中介语语用学研究的主要成果,提出中介语语用学对大学英语教学有以下几个方面的启示:语用知识应纳入大学英语教学计划;语言形式的教学应与语言的功能与语境以及文化内涵结合起来;教学中还应注意非语言交际能力的培养。     

英语教学与文化差异

从语言与文化的关系出发,分析不同语言文化存在的差异,探讨文化因素在大学英语教学中的重要作用,并通过教学实践可以发现,如何做到英语教学与文化因素的有机统一。     

论大学英语教学多元化理论

大学英语教学呈现多元取向，涉及思想、文化、文学等诸多方面。多元化教学理念强调多样、差异、灵活、民主和创新，即立足个性差异，着眼创新，赋予大学英语教学新的活力。以学生为主体，充分发挥学生和教师的积极性，强调自主学习、个性化教学和动态高效的教学过程。努力做到语言学习与人文关怀并重，探索与创新贯穿始终。     

自主学习及其相关因素分析

随着大学英语教学改革逐步深入和计算机辅助英语教学的推广,学习者在学习过程中的主体地位凸现,自主学习已成为大学英语教学中不可或缺的一种模式。本文在对自主学习的涵义和特点作进一步探讨的基础上,对影响自主学习的相关因素,如学习动机、文化环境、学习策略和考试制度等进行分析,以期使学习者能够尽快地掌握语言学习的真谛,提高大学英语课堂教学的效率。     

阅读--学好英语的根本途径

大学英语教学是对学生进行有效的听、说、读、写、译各语用能力的训练。在现有的教学条件下 ,阅读是大学英语教学的切入点 :它是帮助学生掌握语言知识、跨越文化障碍的有效途径 ,它还对听、说、写、译等语言技能的提高起到有力的促进作用。阅读是大学英语教学中的关键性环节 ,应大力加强。     

论大学英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,语言中储存着一个民族的文化.只学语言不学文化,是很难学好语言的.教师在教学中要充分考虑文化因素,不仅要讲授语言知识、训练语言运用能力,还要培养学生的跨文化交际能力.文化导入应该是大学英语教学中不可缺少的环节.     

推进河北省基本公共文化服务均等化的对策研究

文章针对中国大学英语教学中的"中国文化失语症",简要论述了"中国文化失语症"的定义,外语教学中本土文化的作用以及中国文化融化英语教学的方法和途径,从而最终克服"中国文化失语症"。     

大学英语教学导入中国文化的构想

在今天,英语作为世界通用语言,其霸主地位已是不争的事实.与此同时,"汉语热"现象在国外悄然兴起.而目前中国大学生的汉语水平与对中国传统文化的了解程度是令人堪忧的.在这样的国际环境下,在大学英语教学中导入中国文化不仅是必要的,而且是急需的.具体的导入方式包括教学大纲的改革、测试内容的完善、英语教材的重新编写,中西文化对比教学等方面.     

大学英语教学与西方文化教育

大学英语教学与西方文化教育的关系,并不是一个新鲜的话题;但是,在大学英语教学过程中忽视西方文化背景教育的现象依然存在。重新认识西方文化的重要性,从教学实际出发,改进英语教学中西方文化教育的方法,是提高大学英语教学质量的一个关键所在。     

汉语负迁移对英语写作的影响

语言是文化的产物,我国大学生在英语写作中出现的大部分问题是因为母语的影响造成的,即汉语的负迁移所致。通过列举大学生在英语写作中出现的问题,从语篇、句法和用词三个方面分析汉语文化对英语写作的影响,并提出应对策略。     

文化迁移及其在大学英语教学中的作用

语言反映文化,文化影响语言,语言和文化密不可分。跨文化交际的语言常常受到目的语文化的影响,因此,对文化迁移现象的忽略或隔膜必然会形成跨文化交际的障碍,甚至导致交际的失败。弄清楚语言与文化的关系,正视大学英语教学中的文化迁移现象,可以帮助大学生发现和解决大学英语教学中普遍存在的一些问题。     

大学英语口语教学现状及教学方法探析

我国加入世贸组织后,与世界各国之间的交往日益频繁,急需高水平英语人才。但当今我国大学英语口语教学仍然存在着一定的不足和缺陷,需要解决。文章就大学英语口语教学现状进行分析研究,对大学英语口语教学应遵循的原则进行探析,并对大学英语口语教学的方法进行探讨,以便提高大学生的口语表达能力。     

英语词汇教学中的文化问题

词汇是外语学习中重要的环节,文化因素是词汇学习的重大障碍之一。词汇不再仅限于表达肤浅的字面意义,而是蕴含着不同的文化传统所赋予它的不同文化内涵。对大学英语教学中英汉词汇的文化问题及如何进行词汇的文化导入的把握,有助于英语教学水平的提高。     

大学英语课程群的构建——以河北工程大学为例

社会发展对高素质人才的需求和大学英语课程教学的要求,使大学英语课程群的建设十分必要。大学英语课程群是涉及技能、应用、综合、文化等方面的复杂体系,应用语言学和外语教育研究成果为大学英语课程群构建提供了科学依据。根据我校大学英语教学的实际情况,应构建适合我校特点和发展需求的大学英语课程群。     

师范院校英语语法教学中文化教学策略研究

汉英语法差异主要体现于句子结构方面的差异,所以在英语语法教学中,寻求有效的文化输入策略至关重要。文章从汉英句子结构的主要差异出发,指出英语专业语法教学中文化输入要遵循的原则,并提出相应的文化输入策略。     

文化互动视角下的英语专业学生文化素质教育探索

文化素质培养是高校素质教育中的重要组成部分,但是就目前外语专业学生的文化素养教育来看,广大教师还未给予充分的重视。如何采取有效的语言文化教学方法来改善这一现状已成为一个亟待解决的问题。因此从文化互动的视角来探讨英语专业学生的语言文化教学模式,以期得到更多同行专家的建议及意见。