四川省高等教育质量保障体系建设探析

质量是教育的生命线。关注质量,保障质量,是20世纪80年代以来世界高等教育改革发展的共同主题。构建高等教育质量保障体系,实行全面质量管理,对推进四川高等教育又好又快发展具有重大意义。构建四川高等教育质量保障体系,必须转变质量观念,牢固树立多样化、科学化的现代高等教育质量观;发展多元主体,积极发挥政府、学校、社会对高等教育质量保障作用;加大投入力度,推动高等教育质量保障体系建设健康高效运行;加强制度建设,为高等教育质量保障体系提供支持性政策环境;重视理论建设,促进高等教育保障体系建设的科学化发展。     

加强质量文化建设 完善高等教育质量保障体系

高等教育本质上是一种文化活动,文化机制是高等教育质量保障的根本途径,质量文化是高等教育质量保障体系的核心与灵魂。我国已经初步建立了一个具有自身特色的高等教育质量保障体系,但其中的质量文化建设较为薄弱,因此,应以质量文化建设为重点,树立科学的高等教育质量观,建立健全高等教育质量保障的政策法规体系,强化质量意识,进一步完善高等教育质量保障体系,推动高等教育质量保障活动深人开展。     

论高等教育质量保障体系建设的框架设计

高等教育质量是高等教育改革发展的核心,提高高校办学水平和办学质量是高等教育改革发展的主旋律。20世纪80年代以来,伴随高等教育规模扩张,高等教育质量保障运动在欧美国家蓬勃兴起,世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代。高等教育质量是一个多层面的概念,高等教育质量保障体系建设既是一个实践问题,也是一个理论问题。构建以＂学校为核心、政府为主导、社会为中介＂的高等教育质量保障体系,加强高等教育质量管理,必须坚持＂以内为主,以外促内＂的原则,推进高等教育质量内部管理与外部监控的有机结合;必须切实转变高等教育质量观念,发展多元保障主体,学校、政府、社会中介机构分工负责,实现对高等教育质量的全程保障;必须坚持以科学发展观为统领,以教育评估为主要手段,加大投入力度,加强制度建设,重视理论研究,推进高等教育质量保障沿着科学化、规范化、法制化的轨道健康高效运行。     

我国高等教育质量保障体系形成的特点和问题

我国高等教育质量保障体系的建设大致与西方国家同步,但其形成有着自身的特点,经过20年的探索和实践,取得了不少经验和一定成就,但也产生了一些明显的问题,主要是：使用的质量标准过于单一,缺少国际性;保障主体单一,保障力过于集中于中央政府一极;重质量控制,轻质量审核和评估.     

英国高等教育质量保障体系的历史演进及其经验借鉴

高等教育质量保障体系构建是当代高等教育管理的核心课题。运用历史分析法及比较研究法探究英国高等教育质量保障体系的变迁历程——从高校自治到二元体系的建立,再由二元体系向一元体系转变,最终形成了目前以高校内部教育质量保障为主、外部评估为辅的高等教育质量保障模式。借鉴英国经验,我国高等教育质量管理应该健全和完善高等教育法规体系,规范质量保障工作;扩大高校办学自主权及管理的自主性,加强内部质量保障体系的建设;发挥专业中介评估机构的优势及作用,形成多元评估主体与质量保障机制。     

我国高等教育质量保障体系构建略论

质量保障是我国高等教育发展及面向大众化、普及化的核心课题。具体言之,高教质量保障体系的构建包含市场取向,质量保障制度化、法律化和规范化,发展多元保障主体,建立高等教育质量监控与评估及信息网络质量管理机制,等。     

浅析我国成人高等教育质量保障体系的完善

教育质量是成人高等教育发展的核心问题。随着我国成人高等教育的快速发展和战略地位的不断提升,构建完善的质量保障体系具有十分重要的意义。在分析我国成人高等教育质量保障体系现状及问题的基础上,借鉴欧美国家的先进经验,提出构建和完善我国成人高等教育质量保障体系的基本路径。     

高等教育质量保障体系认识与思考

我国高等教育质量保障体系已经初步确立,但仍然存在诸多亟待解决的问题。文章对现状进行了分析,并从强化质量是学校发展生命线的意识、建立健全高等学校内部质量保障体系、建立健全高等教育质量外部保障体系、采用合理的质量保障形式、建立健全科学规范的保障制度等五个方面提出了推进其建设的措施。     

论我国高等教育质量保障体系的构建——以发达国家经验为鉴

随着我国高等教育进入大众化阶段,如何构建新时期的高等教育质量保障体系显得尤为重要,分析欧美等发达国家的高等教育质量保障体系的特色与经验以及对我国的启示,并在此基础上提出从高等教育质量外部保障体系、内部保障体系、保障制度等方面加强我国高等教育质量保障体系建设.     

大众化高等教育质量观及质量保障体系的建立

高等教育大众化是我国教育发展的重要目标。我们在正视高等教育大众化可能带来一些负面效应的同时,更应注意树立多元多层面的大众化高等教育质量观,树立新的教育理念,积极进行学制、教学管理制度、人才培养模式以及教学监控制度的改革与创新,以适应大众化高等教育质量保障的要求。     

关于高校引进ISO9000标准保障教学质量的研究

当前,大力提高教学质量已成为高校和社会的共识.学校以及教育对象主体自身特点要求各项管理不仅要有力度,更重要的是需要采用先进的方法和标准,转变传统的管理模式,进行管理创新.ISO9000系列标准作为经过国内外大量实践检验的质量管理体系规范和成功的范本,值得高校在管理改革和创新的工作中进行学习、借鉴,以利于建立现代学校管理制度.     

成人高等教育教学质量管理体系的构建

从成人高等教育对象的特点入手,分析影响成人高等教育教学质量的因素,提出从教学计划、教材、教学方式、考核方式等方面构建成人高等教育教学质量的管理体系。     

论高等教育质量及保障体系的构建

随着我国高等教育进入大众化阶段,高等教育质量问题越来越引起人们的关注,即如何理解精英型高等教育与大众型高等教育并存条件下的高等教育质量。本文针对精英型高等教育质量和大众型高等教育质量,提出了两种不同的高等教育质量标准,即精英型高等教育质量标准和大众型高等教育质量标准,并提出了保障高等教育质量体系的构想。     

成人高等教育教学质量保障体系的总体构建

教学质量是成人高等教育的生命线。如何提高成人高等教育的教学质量是一个难题,也是一个重要的课题。本文分析了影响成人高等教育教学质量的因素,提出应引进全面质量管理思想,构建教学质量保障体系。并对该体系的基本框架、流程、组成、职能及运行进行了较为详细的分析说明。     

素质教育考试制度设计

在素质教育考试制度的设计中,应实施标准化和多样化统一原则;测定知识掌握程度和相应能力统一原则;教材内容和社会实际生活密切结合原则;情感态度和相应价值观统一原则;课程考试和科研成果相结合原则;信度、效度和区分度相结合原则;多元化的考试数据和学生素质全方位匹配原则;评价和反馈相结合原则。     

大规模本科教育教学质量保障体系的建设

文章基于广东工业大学的教学实践,从实操的角度论述构建大规模本科教育教学质量保障体系的系列做法。明确提出大规模本科教育要在提高人才培养质量加强硬件投入的同时,还应大力改革人才培养模式,构建教育教学质量的保障体系。     

论我国社会保险法制建设

通过对我国社会保险各保险项目,即养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险以及社会保险基金管理的法制建设现状的论述,分析当前社会保险法制建设存在的问题,并对当前促进社会保险法制建设亟待开展的工作提出建议。     

论新时期的高等教育质量

高等教育进入大众化阶段,高等教育的质量观也发生着深刻的变化。与英美等国较为成熟的质量评价体系相比,我国的高等教育质量评估工作存在着诸多问题,还很不成熟,不成体系。本文剖析了国外高等教育质量保证体系中值得我们借鉴的特点,并对我国的高等教育质量保障体系建设提出了几点建议。     

论高等艺术设计教育的办学质量及保障体系构建

文章从分析国内高校艺术设计教育办学现状入手,指出连年扩招对高等艺术设计教育办学质量的影响以及产生的问题,并就这些问题,提出了构建高等艺术设计教育办学质量保障体系思路与对策。