深圳盐田六大举措促进社工队伍建设

深圳市盐田区在被国家民政部确定为全国社工队伍建设试点区后，迅速出台《盐田区社会工作者队伍建设方案》，确定通过建立社工队伍构建盐田社会体制以建设和谐社会的指导思想，明确社工培训教育制度、社工队伍建设扶持办法和试点步骤等内容和两年内逐步建立标准化、专业化、职业化和社会化的社工队伍目标。其总体思路和模式概括起来就是：设聘分离、由点到面、以社工队伍建设牵动社会体制创新，以增强党的领导力、政府执行力和社会凝聚力。     

机构动态

江苏5市加强禁毒社工队伍建设;浦东花木街道招募涉外社工;香港无国界社工组织访渝;徐州高校联盟社工文化节开幕;辽宁组建社工队伍服务重点青少年;深圳宝安成立社工服务机构;深圳首批见习督导上岗;河北省将公开招聘禁毒社工;四川眉成立社工站服务汶川学子;     

改革开放30年以来中国医务社会工作的历史回顾、现状与前瞻

改革开放以来,中国社会工作已走过三十多年的恢复重建和艰难发展的坎坷历程。笔者运用文献回顾、内容分析、政策研究、参与观察和行动研究等方法,全面梳理改革开放以来医务社工历史变迁,简要描述分析医务社会工作现状,系统预测医务社会工作发展前景。从社会工作制度建设角度看,中国医务社会工作历史发展过程可以划分为1978～1991年、1992～1999年、2000～2006年、2007～2011年4个发展阶段,医务社工发展与制度建设特征明显。目前,医务社工从业人员队伍构成多样,"医务人员为主,专业社工为辅"特征明显。医务社工实务普遍存在于医疗卫生机构之中,医务工作服务对象涵盖各类病人和弱势群体。医务社会工作组织建设方式多种多样,实际从事医务社工为主、设置医院社会工作部为辅。医务社工的服务领域、职责范围、实务模式与专业能力建设是医务社工制度建设的核心议题。医务社会工作教育体系、课程设计、岗位培训、继续教育与实务模式研究等议题浮出水面。总体上说,中国医务社会工作制度建设尚处于早期起步阶段,专业价值观和专业伦理培养,实务模式与专业能力建设,基础理论、政策、实务、专业发展研究和组织建设是优先领域。中国社会福利元年和社会福利时代来临,尤其是构建和谐社会和人的全面发展的宏伟目标,中国人社会需要结构战略升级和国家形象重构,为中国医务社工发展创造难得的战略机遇。     

殊途同归:省级乡镇(街道)社工站建设政策的扩散过程和内容研究

乡镇(街道)社工站建设是当前中国社会工作发展的关键任务,各地政策文本为推进社工站建设提供依据、指明方向。文章以省级社工站的综合性政策为样本,采用相似度对比和对应分析法揭示社工站建设政策的扩散过程与内容。研究发现:省级社工站建设政策形成了以湖南政策为主干的水平方向扩散流,扩散受“任务指向”和“模仿学习”两种机制推动,并呈现出非渐近和非邻近的扩散模式,最终分化出两条路径。湖南引领的“先有后好”建设路径因具有普适性得到多数省份借鉴,而以广东为代表的“专业为本”建设路径因采纳门槛高呈现低强度的扩散。研究建议:民政部要继续把握社工站建设政策总体方向,提炼地方政策经验,鼓励和支持政策学习与制度创新;地方政府要针对政策执行中存在制度缺位完善配套措施。     

高校社工专业实习基地建设问题及对策研究

社会工作专业是一个以实务性、操作性为特色的应用性专业,实习基地建设对社会工作教育具有极为重要的意义。但目前我国的社工实习基地建设却面临着诸多困境或问题。只有坚持助人自助、能力建设理念,不断加强社工实习研究、完善社工实习制度,全方位、多渠道创建实习基地,多模式开拓实习空间,才能推进社工实习基地的可持续发展。     

福州着力探索建设台湾社工登陆“第一家园”

近年来,两岸交流合作的“触角”不断向基层延伸,两岸社工交流日益密切,台湾社工的经验引进极大的促进了福州社工服务事业的蓬勃发展。福州市先行先试,积极探索海峡两岸融合发展新路,致力于把福州建设成为台湾社工登陆的“第一家园”,在推进引进培育台湾社工人才、探索两岸社工合作新模式、吸引台湾社工来榕创业就业、打造两岸社工服务平台等方面取得积极成效。     

罗湖学校社工的生存动力

学校社工在深圳罗湖区试点工作已经开展一年有余,借鉴香港学校社工发展的经验,采用＂一校一社工＂的模式。虽然,目前学校社工队伍建设并不完善,仍然存在着一些发展性的弊病,但在笔者看来,一些强有力的生存动力将使得学校社工的前景明朗。     

广东省民政厅：抓住机遇 先行先试

根据试点工作部署和民政部与广东省政府《共同推进珠江三角洲地区民政工作改革发展协议》，广东省抓住机遇，以制度建设为核心，以组织建设为保障，以培育发展民办社工机构、大力开发社工岗位为抓手，以打造专业队伍、提升实务能力、充分发挥社工专业作用为着眼点，探索了社会工作人才队伍建设的广东经验。     

整合专业力量 共创和谐家园

党的十六届六中全会明确提出要建立一支规模宏大的社会工作者队伍,2007年民政部积极推进社工建设,在全国精心选取相关机构作为社工试点单位.北京市第一社会福利院成为首批试点单位之一.为了更好的保证社工建设工作的专业化水平,北京市社会福利管理处(市属社会福利院的上级主管单位)得到北京市财政局大力支持,与香港圣公会福利协会签订协议,在北京市第一社会福利院开展为期一年的"社工人才队伍建设"合作项目.     

罗湖学校社工的生存动力

学校社工在深圳罗湖区试点工作已经开展一年有余,借鉴香港学校社工发展的经验,采用"一校一社工"的模式。虽然,目前学校社工队伍建设并不完善,仍然存在着一些发展性的弊病,但在笔者看来,一些强有力的生存动力将使得学校社工的前景明朗。     

深圳社工人才队伍建设三步走

自党的十六届六中全会提出“建设宏大的社会工作人才队伍”以来，深圳便结合自身特点，积极探索社工人才建设的“深圳模式”。文章通过深圳社工发展的“引进前”、“引进后的角色扮演”及“扮演后的评估考核”三个阶段来思考社工人才建设。     

铜陵市儿童福利院:探索社工介入新途径

正安徽省铜陵市儿童福利院,自2010年起就积极探索社工介入儿童福利机构的新途径,先后开展了"给孩子一片蓝天"——社工引领义工、"雏鹰展翅"——社工实训基地督导、"牵手家园"——合作共建、资源共享等社工服务项目。根据儿童全面发展的需要,利用社工介入,以儿童福利机构标准化建设为抓手,建立了"以儿童为中心、以生活为基础、以整合为原则、以发展为目标"的服务体系,开展抚育、社工、康复、医疗、特殊教育、国内外送养、家庭寄养等多元化服务。2013年被中国儿童福利和收养中心确立为社工试点基地,2014年又被安徽社工协     

深圳社工人才队伍建设“三步走”

自党的十六届六中全会提出"建设宏大的社会工作人才队伍"以来,深圳便结合自身特点,积极探索社工人才建设的"深圳模式"。文章通过深圳社工发展的"引进前"、"引进后的角色扮演"及"扮演后的评估考核"三个阶段来思考社工人才建设。     

浅论我国民办社工服务机构的发展

民办社工服务机构作为社会组织的重要组成部分,是社会工作专业人才发挥作用的重要平台,是传递社会福利和社会服务的重要载体,是推进以民生为重点的社会建设的重要途径。我国的民办社工服务机构还处在起步阶段,大力培育和发展民办社工服务机构,必须对其清晰定位,研究其发展的状况及存在的问题,切实解决"四化"(即制度化、本土化、专业化、职业化)问题,正确处理好与政府、与高校社工专业、与其他机构、与自身建设之间的关系。     

学校社工站的探索及反思

闲置的社工站 H省地处中部，经济和社工事业都不算发达。Y市是H省的一个地级市，国家在该市开展社会工作试点，D高中是试点单位之一。校方承担社工站的具体建设与运作，市民政局则负责对试点及试点单位进行管理。     

青年社会工作人才队伍的职业状况调查——以上海市卢湾区为例

青年社工是社会工作人才队伍的主体,亦是社会工作发展的希望。本文运用抽样调查的研究方法,对上海市卢湾区青年社会工作者的职业状况进行研究与分析,研究认为要做好青年社工的工作,需要注意以下几方面：完善社会工作制度建设、加强青年社工专业培训、协助青年社工整合资源、感情事业双留人。     

深圳市社会工作专业岗位设置方案

继上海率先建立社会工作制度之后,全国各地在党的十七大精神鼓舞下,积极推进社会工作制度建设。而深圳以特区的优势和勇气,以社会工作的理念,于2007年出台了社会工作制度建设1+7文件,积极探索了一种社会工作本土化制度建设模式。本刊选登《深圳市社会工作专业岗位设置方案》与《深圳市社会工作人才专业技术职位设置及薪酬待遇方案》就是其中之二。深圳社会工作专业岗位的设置,为踽踽而行的社工提供了梦寐以求的职位,为踌躇满志的社工腾飞夯实了基础;专业技术人员职位设置及薪酬待遇方案核定职称等级和工资待遇,为边缘的社工提供了保障,为社工的腾飞提供了助力。     

第二届“中国特色社会工作论坛”征稿

党的十六届六中全会以来,我国的社会工作职业化建设在制度、实践、理论建设等层面不断创新与拓展。回顾近几年来职业化建设的经验,社工机构作为重要的力量承载着政府、社会大众、理论界的期望,团结和激励本土专业社工、积极回应服务对象的社会需求,在建设社会主义和谐社会中屡建新功。     

深圳慈善公益网的社会服务“十务”

"社工机构"是近年来在我国悄然走俏的新名词,也是党中央国务院确立以社会建设为中心后,政府改革、经济建设与社会发展日益凸显的社会基层组织。社工机构的核心是专业服     

能力建设视角下社会工作专业培养方案的探索性实践——以集美大学社工专业为例

加强社工学生专业能力培养的教学探索与方案设计成为高校社会工作教育普遍关注的焦点。在能力建设的视角下,社会工作专业不仅要培养学生基础性的社会工作实务能力,更要以专业化的"核心能力"为中心,培养学生的差异竞争力。必须坚持高校社工专业能力建设的"差异化"原则,努力建构"本地化"的社工专业能力培养模式。