怎样培养学生的创造性思维

该文结合课程改革的新要求，从培养学生创造性思维的角度，对语文教学的途径、方法进行了探讨，认为要重视教学反思，以及注重教学实践经验的总结，不断激发学生的主动性和创造性，从而提高语文教学效果，培养学生的创造性思维能力。     

在数学分析教学中培养学生创造性思维能力

本文从人的思维过程的一般规律出发，同时结合该门课程的具体教学实践指出：启发学生思维的自觉性和积极性是培养学生创造性思维能力的前提；要求学生掌握“三基”是培养学生创造性思维能力的基础；引导学生掌握分析和综合的方法是培养学生创造性思维能力的关键；而帮助学生掌握抽象和概括的方法则是培养学生创造性思维能力的根本。     

改善教学过程提高教学质量--谈教学过程中教师的主导作用

教学工作是高等学校各项工作的中心,教学质量是它得以生存的基础。提高教学质量需要从教学工作的具体抓起。而教学过程是教师完成教学任务的主要环节。教学过程的组织形式及其效果的好坏直接影响教学的效果。作者以教学过程中的要素之一——教师作为重点,提出了改善教学效果的想法。     

创造性思维在作文教学中的运用

在教育教学过程中，发展学生的创造性思维是现代教育发展的必然趋势，同时也是各科教学共同担负的任务。由于语言是思维的表达方式，所以，在作文教学中如何发展学生的创造性思维，创造性思维如何科学地融人作文教学中．也就成为作文教学的难题。     

创造性思维在作文教学中的运用

在教育过程中，发展学生的创造性思维是现代教育发展的必然趋势．同时也是各科教学共同担负的任务。由于语言是思维的表达方式，所以作文教学中如何发展学生的创造性思维，创造性思维如何科学地融入作文教学中，也就成为作文教学的难题。     

在互动学习中求生动

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。把教学的本质定义为交往,是对教学过程的正本清源。没有交往与互动,信息只发不收,就不存在学习。只有师师、生生、师生之间积极的交往互动,才能充分发挥师生、文本的学习资源,形成高效的数学学习。在自主的前提下互动数学学习是一个动态的过程。《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中,首次大量使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。要求我们“向学生提供充分从事(观察、实验、猜测、验证、推理与交流等)数学活动的机会,帮助他们在自主…     

中学教师自主管理过程浅析

中学教师的自主管理过程 ,从主要依托集体管理规范、社会期望要求及外部保障机制的“外”阶段 ,到逐步内化规范、满足角色期待、唤醒自我意识、发展自我教育能力、提升人文素养、塑造高尚人格 ,由此增强内驱力 ,热爱、追求教育事业 ,自愿接受规范的“内”阶段 ,再到把教育事业与主体内在价值一致起来 ,自主管理 ,积极、主动、自由地发展 ,自发遵守行为规范 ,充分实现自我价值的“外”阶段 ,是一个“要我做”———“我应做”———“我要做”的过程。教师的自主管理主要包括自我认识、自我调整 ,自我强化、自我激励 ,自我调适、自我反省和自我实践、自我提高等环节。     

如何做好“培优扶差”

常常听到同事们说：“我们班谁谁学习又退步啦,半时都挺乖的怎么最近不好好写作业…．．等等一些话”。我对同事们的话经过了一番思考,我想可能是教师在教学过程中注重了后进生的转化而忽略尖子生的缘故吧。那么在教学中怎样做好“培优扶差”的教学工作。下面就我个人在教学中的一点体会和大家共勉。     

疫情防控是高校课程思政的生动教材

疫情防控如何更好转化为青年学生思想政治教育的生动教材是较为紧迫的教育命题.文章基于新冠疫情防控的现实启示,结合当前高校开展课程思政教育的时代需求与基本状况,重点围绕后疫情时代高校落实课程思政的育人要求进行了理论阐释,对当前提高思政教育水平有一定的借鉴意义.     

对“双语教学”的调查和一些思考

本文通过问卷调查、访谈、数据分析等方法,试图从学生和教师的角度了解"双语教学"开展的一个基本情况,探讨存在的问题,简要论述了在当前师资、教材和学生的水平等一系列问题尚未解决的情况下,推广双语教学是不现实的。     

在提出问题中培养学生的创新能力

爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决一个问题更重要．因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力．”因此引导学生提出问题，使之敢于提出问题，善于提出问题，不仅仅是教学过程中的一个环节，更重要的是能够培养学生的创新意识，创造性思维和创新能力．     

毛泽东遗物：中国精神的真实体现和生动教材

毛泽东遗物是毛泽东使用过并留存下来的物品,不仅是他人生的重要见证,还是毛泽东思想和毛泽东精神风范的重要体现。同时,毛泽东在中国精神的滋养培育下成长,又丰富发展了中国精神的内涵。遗物作为重要的红色资源,也是中国精神的生动教材。中华民族伟大复兴是一个艰巨、长期的过程,需要发扬担当使命、艰苦奋斗等伟大中国精神。新时代,深入思考发挥毛泽东遗物凝魂聚力、铸魂育人作用的途径,有助于进一步弘扬中国精神,助力中国梦实现。     

在历史课中培养学生的创造能力

在历史课教学中 ,教师应千方百计让学生自觉自愿地参与到学习过程中来 ,使学生的能动性、积极性得到发挥 ,并逐渐地培养他们的创造能力 ,从而培养出具有创造性的一代     

浅谈英语单词的记忆

我从事英语教学工作有六年了。在这六年之中，我们使用过两套英语教材：一是仁爱版教材，二是人教版新目标。两套教材的单词量都很大，尤其是新目标，单词量大，与之前的仁爱版教材相比，新增了很多单词。因此，在教学过程中，总听到同学们喊“记单词太难了”。     

论语文教学模式借鉴应注意的问题

本文旨在通过对教学目标、教材、教师及学生等因素的探讨,小议语文在进行教学模式借鉴过程中应注意的问题。     

高师学生如何进行中学数学教材研究

高师数学系学生学过高等数学知识,但作为教师来研究中学数学教材却是陌生的。高师学生应着重从深入钻研课程标准、关注对于同一教学内容不同版本教材的编排、从数学的角度突破知识难点等几方面对中学数学教材进行研究。     

英语专业翻译教学三题

翻译教学是一个系统工程，主要包括教材、教师、学生三个子系统，教材是连接教师和学生的桥梁，师生这一对系统通过教材系统的纽带作用产生互动。翻译教学改革要以教材建设为核心，以学生为中心，发挥教师的关键作用。有关部门要尽快组织力量编写统编翻译教材，翻译教师要苦练内功，增强实力，在教学中以学生的双语和双文化水平为主轴，着力提高他们的英语水平和翻译能力。