学习鲁迅的教育思想

鲁迅先生是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家、思想家、革命家,而且也是一位卓越的教育家,在中国现代教育史上应占有重要的地位。总结和研究鲁迅的教育思想,不仅对教育史科学体系的建立有重要意义,而且对考查和研究当前的教育问题也有很重要的作用。鲁迅这位卓越的教育家有他自己的特点,他不同于蔡元培、陶行知,他对于教育     

正确理解鲁迅论读书的几个问题

鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家,也是一位伟大的教育家。鲁迅一生虽无教育专著,但他的教育实践和教育思想,给现代教育史留下了极为珍贵的遗产;他关于读书的论述,则更是这珍贵遗产中的瑰宝。     

鲁迅教学方法初探

鲁迅是伟大的革命家、思想家、文学家,也是伟大的教育家。郭沫若曾说:“以自我牺牲地从事创作,从事研究,从事教育,从事哺育新生代,是鲁迅平生的最宝贵的生活实践。他的一生也正是做人的一个模范.他是一位以身作则的伟大的教育家。”“谁也不能忘记鲁迅同时还是一位卓越的教育家。从他早年结束学生生活以后,他就一直从     

略论鲁迅的教育思想

鲁迅不但是一个伟大的文学家、思想家和革命家,而且也是一个卓有成效的伟大教育家。他从1909年回国后任教于浙江两级师范学堂起,直到1927年离开广州中山大学,有十八年左右的时间从事教育和教育行政工作。即使在上海的最后几年,他也时刻关心着祖国的教育事业和肯年一代的成长。在长期的教育实践中,鲁迅披荆斩棘,呕心沥血,为振兴国家民族,造就一代新人,作出了不可磨灭的贡献。他的光辉的教育思想,是他作为一个伟大思想家宝库里的重要组成部分,也是我国教育史上一份极其珍贵的思想遗产。他关于教育方面的许     

科学教育与社会改革——试论鲁迅的自然科学教育观

自然科学教育,是近代自然科学发展的产物,也是孕育近代自然科学的摇篮。作为伟大的教育家的鲁迅,他不但具有渊博的社会科学知识,而且具有丰富的自然科学知识。他不但是功绩卓著的社会科学教育家,而且也是功绩卓著的自然教育家。他既倡导自然科学教育,又努力实践自然科学教育。他在自然科学教育方面,积累了极为丰富的经验,并且有其比较完整的自然科学教育思想体系。他的自然科学教育观,是他整个教育思想的重要组成部分。     

鲁迅教育活动年谱

为纪念鲁迅百周年诞辰,加强鲁迅教育思想研究工作,我们编写了此《鲁迅教育活动年谱》。鲁迅不但是伟大的文学家、思想家、革命家,而且是中国现代教育史上伟大的教育家。对于教育的专门问题,他没有系统的论述,这是研究他的教育思想的困难。但是他的宝贵的教育思想,贯穿在他的丰富的革命实践和多年的教育实际活动之中,保存在他的浩瀚多彩的著作中,浸透在他的伟大的人格之中。我们主要就是从这些方面来整理这个材料的。文中涉及的鲁迅的活动和著作,我们主要是从教育的角度进行说明的,而不是全面的阐述。编写《鲁迅教育活动年谱》是一件复杂的事,我们又没有经验,难免存在缺点和错误,敬请阅后提出宝贵意见。     

鲁迅与教师

鲁迅与教师杨权栋鲁迅是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，同时他又是一个伟大的教育家。他在青少年时期，先后受教于中外几位优秀教师，自己也有近二十年的教坛生活，积累了丰富的经验，对教师工作，对教育问题作过不少论述。今天，我们来研究鲁迅和他与老师的情谊...     

李大钊的家庭教育思想初探

为丰富对李大钊的研究视角,探究李大钊教育思想精华,以家庭教育为切入点,对李大钊家庭教育思想进行了研究。认为他的家庭教育思想主要包含理想教育、生活作风教育、学习教育三方面。其思想来源,一是中国传统家庭教育思想和祖父的言传身教;二是李大钊自身的世界观和思想品德;三是李大钊丰富的教育实践。李大钊的家庭教育思想,是他作为一个伟大思想家的思想宝库的重要组成部分,也是我国教育史上一份极其珍贵的思想遗产。认真研究和学习李大钊的家庭教育思想和实践,对今天的家庭教育有重大的意义。     

鲁迅谈儿童教育

“中国文化革命的主将”——鲁迅先生,不仅是伟大的文学家,思想家和革命家,而且也是一位伟大的教育家.当他一九零九年八月从日本留学回国以后,就一直从事学校教育工作.只有在一九二七年蒋介石叛变革命后,鲁迅先生遭到国民党反动派的迫害,才不得不离开教育岗位,从事文学创作.就是在从事文学创作的活动中,他也十分关心和重视教育事业.为此,郭沫若同志曾热烈地赞扬鲁迅先生是“以身作则的伟大的教育家”.     

论鲁迅的语文教育观

鲁迅是我国现代史上伟大的思想家、文学家和教育家,他的语文教育经验和教育思想是我国教育发展历史中的宝贵财富。他对教育环境、教学、学习、教材等问题都有独到的见解,对我们今天的语文教育仍不无启示。     

陆游与鲁迅

鲁迅,是中国现代文学的奠基人,也是中华民族伟大精神的优秀代表。鲁迅作为伟大的爱国主义者,他的爱国爱民的思想源远流长,并有一个历史的辩证的发展过程,给后人的影响是深远的。鲁迅深深根植于中华民族的土壤,努力接受中华民族优秀思想文化遗产,并在新的历史条件下发扬光大。今天,我们学习鲁迅、研究鲁迅,不仅应当研究鲁迅自身思想与创作的发展的轨迹,还要重视我国历代乡邦先贤特别是绍兴先贤对他的影响。显然,在给鲁迅以强烈影响的众多优秀作家中,陆游是突出的一个。     

改造国民性是鲁迅的真知灼见

改造国民性,不但是鲁迅的启蒙思想,而且是鲁迅的真知灼见。作为伟大的文学家、思想家和革命家,他在这个问题上毕生进行了探索、实践,对中国文学和中国革命作出了不可估量的贡献。今天我国正处在新的历史时期,继承和发扬鲁迅改造国民性的思想,具有深远的意义。     

论卢梭对鲁迅教育思想的影响

鲁迅是中国现代伟大的文学家,同时也是一位教育家。基于对中国封建传统教育弊端的切肤之痛和启蒙主义立场,鲁迅吸收了卢梭的自然教育思想,旨在铲除虐杀儿童、奴化儿童的封建传统教育,大力发展儿童自由独立的天性,以实现由"立人"而"立国"的伟大梦想。启蒙精神、"立人"思想和自然教育观是鲁迅教育思想的三大要素,它们互相依托,互为表里,共同构成了鲁迅教育兴国的伟大诉求。     

鲁迅与科学教育

鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家,也是一位成绩卓著的科学教育工作者。他不但有渊博的社会科学知识,也有丰富的自然科学知识;不但向封建法西斯教育进行了英勇的斗争,也倾注毕生心血于青少年的科学教育工作。倡导科学教育,是鲁迅思想的重要组成部分。在今天向四化进军的新长征中,缅怀鲁迅对科学教育事业的贡献,学习鲁迅有关科学教育的光辉思想,有着格外突出的意义。     

对鲁迅杂文研究的一点看法

鲁迅杂文研究一直是整个鲁迅研究中的薄弱环节。何以如此?我以为:这是由于我们在研究鲁迅杂文时,把鲁迅主要地作为一位文学家、把其杂文主要地作为文学作品来对待的缘故。也就是说,我们主要是从文学角度去研究这一特定课题的。而这就影响了我们对鲁迅杂文的伟大思想价值的研究和认识。诚然,鲁迅是一位伟大的文学家,但他首先是一位伟大的思想家和革命家。他的杂文,便是他留给我们的一个蕴含极其丰富的伟大的思想宝库。它们是鲁迅在中国革命斗争中,为着战斗的需要而写成的思想论著。因此,我们在研究这一特殊课题时,也应首     

评价作品应从作品的实际出发——也谈《药》的主题

鲁迅是我国现代伟大的革命家、思想家和文学家。他的文学作品,深刻地反映了辛亥革命到第一次国内革命战争前的社会现实。无疑是我国现代文学宝库中的珍品。对于伟大作家的作品,人们习惯于探赜索隐,挖掘它的思想深度,似乎不如此就会有损其伟大。对鲁迅某些作品的研究,就有这种现象。鲁迅的《药》是脍炙人口的名篇。不少研究者写出了颇有见地的专论,帮助读者加深对《药》的理解,使人读后获益非浅;但也有一些论著却以牵强附会的分析,主观的论断,取代了鲁迅作品的实际,读后使人茫然、困惑,如坠五里雾。     

作为思想家的鲁迅

鲁迅是伟大的文学家，但更重要的还是伟大的思想家，这决定了鲁迅作品内容的博大与精深。鲁迅具有中国民族的思想家的特点。鲁迅思想的核心是“立人”。“立人”思想的逻辑起点是缘于对“国民性”的思考，而实践途径则是致力于改造“国民性”。因之，鲁迅思想对于中华民族来讲，具有非常久远的意义。     

以博通专——“鲁迅论学习方法”札记之一

鲁迅不仅是伟大的文学家、思想家和革命家,而且也是当之无愧的卓越的教育家。鲁迅以其丰富的教育实践和光辉的教育思想为我们留下了宝贵的教育遗产。在阅读研究鲁迅的教育实践及有关论述中,深感以博通专的学习方法,象一条红线贯串在鲁迅为革命奋斗的光辉业绩中。本文仅就这方面简略谈谈初步体会。     

宏观地、立体地认识和理解鲁迅——评《突破与超越——鲁迅和他的同时代人》

鲁迅,不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和革命家。几十年来,研究鲁迅生平、思想、著作的专著、文章,不乏上乘之作,然而,如何以新的视角深化鲁迅研究,却是摆在鲁迅研究工作者面前的重大课题。彭定安同志的新著《突破与超越——论鲁迅和他的同时代人》(辽宁大学出版社,     

公盾著《鲁迅与自然科学论丛》序

把鲁迅作为“伟大的文学家”研究他的作品和文学思想的人很多;把鲁迅作为“伟大的思想家”研究他的社会政治思想的人也不算少;把鲁迅作为“伟大的革命家”研究他的革命业绩的人虽然不多,但在上述两个“伟大”的研究中多阐述了他的作品和各种思想对中国革命的重大影响,这一方面的研究成绩也还是不小的。唯独对“鲁迅与自然科学”这个题目进行全面研究,形成一组“论丛”,旁证博引,把鲁迅一生著译中凡是涉及自然科学的知识和思想,全部介绍给读者,形成了既通俗易懂,又深入全面的一部“科普读物”,象公盾同志的约三十万字的《鲁迅与自然科学论丛》,还是