人的发展与社会可持续发展的双向互动

社会可持续发展的核心是人的发展 ,它应体现为人自身的可持续性全面发展、社会关系的持续协调发展和社会整体与人类文明的全面进步 ,人的发展与社会可持续发展之间有着重要的互动关系     

外语教育的本体价值探源

社会和个体对外语能力的需求是外语教育发展的动力,我国的外语教育长期存在重视社会价值、忽视人的价值的现象。人的发展是外语教育的本体价值之所在,促进人的和谐、全面的发展是外语教育的终极价值,外语教育的实质是要促进受教育者身心素质的发展和自身价值的提高。     

对思想政治教育促进人的全面发展的思考

思想政治教育要促进人的全面发展,应正确处理好人的发展与社会的进步,人的合理需要与人的素质发展,人的思想道德素质与人的健康素质、科学文化素质等方面的关系,以关心人的合理需要为基础,以提高人的综合素质为核心,以促进社会的全面进步为保障。     

人与社会的可持续发展

人是社会发展的主体。因为社会进步的一切要素 ,都不过是人的活动的产物 ,都不过是人的能力发挥的结果 ,但是个人如何提高自身素质 ,处理好与社会的关系 ,是实现社会可持续发展的根本保证     

论人的素质及提高素质的基本途径

人的素质就是指人作为活动主体所具有的修养、能力和才干,亦即人在生活、工作及社会活动中所具备的自身条件.人的素质的主要特征有内在性、稳定性、整体性和社会历史性.现代人的素质在结构上可以划分为身体素质、心理素质、社会素质和专业素质等四个方面的素质.人的素质是动态的,是不断发展和提高的.提高人的素质的基本途径主要有优化外在环境、接受教育训练和参加社会实践等.     

“人”是可持续发展的中心

可持续发展的核心问题是人的问题。以人的发展为中心是可持续发展观的本质特征 ,人的发展是社会发展的根本目的 ,人力资本的开发利用是经济持续增长的主要动力 ,人的素质提高是实现可持续发展战略的根本支撑点。     

社区教育与青少年社会化

人的社会化 ,实际上是人在社会环境中的行为规范化 ,是人适应社会要求 ,不断提高、完善自身素质的过程。在这个过程中 ,社会环境对青少年的影响至关重要。社区教育作为一种有计划、有目的、有组织的教育 ,在人的社会化历程中有着其他教育载体不可替代的作用。在我国社会转型时期青少年社会化过程中 ,尤其应重视社区教育。随着经济社会的整体发展 ,今后我国应大力加强社区教育。     

时代呼唤加强大学生素质教育

审美教育是人类文明发展的必然结果,也是人类自身建设的一个重要方面,更是全面建设小康社会的需要。美育有利于大学生综合素质的提高。通过校园文化、社会实践,创造一个催人进取的育人大环境。提高大学生综合素质必然对振兴中华民族起到积极的作用。     

对科学的教育发展观之思考

科学的教育发展观是科学发展观的重要组成部分。它认为:教育是人的教育,是对人的价值意义的认定,教育的目的是对人的身心发展有意识、有目的地进行直接影响,从而提高人的知识、技能和素质,发展人的智慧,陶冶人的情操,使人的个性得到发展。教育的可持续发展是把优先发展、全面发展、协调发展、平等发展观念注入教育发展的观念中。教育的发展不仅要自觉地把握和尊重教育的客观规律,而且还要尊重社会和经济发展的客观规律)并在此基础上有所创新。     

关于素质教育的再认识

人的素质具有静态和动态两种特性 ,学校教育对人的素质的形成和提高具有特殊重要的意义 ;素质教育不等同于通识教育 ,也不仅仅是人文教育 ,素质教育也不排斥专业教育 ,素质教育的核心是通过教育促进人的基本综合素质的养成与发展。     

论大学生创新与可持续发展能力的关系

一、大学生可持续发展能力及大学生创新能力概说 大学生可持续发展是指大学生作为个体的人在大学及其以后的职业生涯中连续不断的发展和完善,其追求的目标是大学生个体素质的不断完善、和谐和臻美.大学生可持续发展的能力,是指大学生个体有意识地、自觉地按照人与自然、人与社会的发展规律,不断地调整自身的行为方式,提升自身生存发展的质量与层次,从而达到人与自然、个体与社会和谐发展的目的,以真正实现人的全面发展.这一理念内容如下:     

浅谈科学教育与人文教育的融合

人文素质与科学素质的培养是现代教育不可或缺的两个基本内容,而人文素质是人的全面发展的核心和根本。加强人文教育,提高人文素质,是我国教育目前面临的严肃问题。科学与人文的关系、知识经济的发展都要求在专业教学中探索和促进科学教育和人文教育的融合、促进人的全面发展。     

提高城市居民素质 实现城市可持续发展

人是城市建设与发展的主体。城市居民素质是实现城市可持续发展的关键。目前，我国城市居民的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、职业技能素质、居民现代化观念等都较低，很难适应城市可持续发展的要求。因此，必须采取有效措施，以科教兴市战略为根本，以提高人的素质为核心，以党的十四届六中全会《决议》为行动纲领，全面提高城市居民素质，加快实现其现代化。     

人的素质提高与社会可持续发展

人是社会发展的主体。人的素质提高是实现可持续发展的关键。目前,我国人的素质状况不容乐观,思想道德素质、科学文化素质、职业技能素质、人的现代化思维方式等都较低,这样是很难适应社会可持续发展的要求。因此,我们必须采取各种切实可行的措施,全面提高人的素质,加速实现社会主义现代化     

构建和谐社会的基础:人的素质的全面重塑

构建社会主义和谐社会需要具备人与自然和谐所需的可持续发展、生态伦理、人类利益等素质,人与社会和谐所需的社会秩序、和谐思维、创新、科学人文融通等素质,人与自身和谐所需的物质需求有限、精神修养等素质。全球化发展导致的交往普遍化,为人的素质的全面形成提供了历史机遇。     

谈美术教育中的心理素质教育

由应试教育向素质教育转轨，已成为当前基础教育改革的主旋律。素质教育是培养学生全面发展的一种教育，包括科学素质、德育、美育、身心教育以及劳动技术等素质。素质教育的内容从根本上来说，就是开发学生潜能，优化心理素质，提高社会文化素质。 　　自然素质、心理素质、社会文化素质分别处于个人素质结构中三个不同的层次上，自然素质是物质基础，社会文化素质是后天获得的功能性素质，心理素质处于两者之间。它们相互作用、相互渗透，协同构成了人的素质的有机整体，相互促进或制约着人的素质的发挥和提高。心理素质教育是全面发展教…     

关于大学生思想道德素质

一个人的思想道德素质是其素质的核心,是决定其发展的“源”动力。本文以“理论够用、实践为重、科技创新、人格本位”为核心内容,阐述了优秀人格、民族精神、社会责任感、诚信等高尚的精神境界对于提高人的思想品质的重要作用,分析了当代大学生思想道德素质培养的重要性,提出高校加强和改进大学生思想政治教育的主要任务。     

素质教育视野中的心理教育

素质教育是要使人的生理素质、心理素质和社会文化素质得到系统的、全面的发展,心理教育是素质教育的核心和中介;心理教育在促进人的全面发展中有着其它各育不可替代的作用;心理教育的实施必须注重构建目标体系、开辟教育途径、制定评价标准。     

素质教育刍议

在当今世界舞台上不同国家和民族为谋求自身的生存和发展,正进行着日趋激烈的全方位的竞争,而这些竞争的关键则是国民素质和人才的竞争。随着社会走向信息时代,社会产业已经或正在实现由劳动密集型、资金密集型向知识密集型的历史性转变,社会经济增长对科技进步与劳动者素质的依赖性日益提高。一个国家的国民素质和教育状况,已成为衡量其综合国力及进一步发展态势的重要指标。 处于世纪之交的中国,面对着严峻的挑战和空前的机遇,为了适应国际竞争和社会急剧变革的需要,为了使我国改革、开放和现代化事业不断有新的突破,我国教育应当培养和造就全面发展的具有创新素质和开拓精神的人才,为此从教育思想、教育体制、教学方法、教育管理等诸多层面进行深入改革,逐步实现由应试教育到素质教育、由学科教育到综合教育、由学历教育到终身教育的根本转变。 一、素质的内在基础与核心——思维的心理结构 当前我国教育改革的核心内容之一,是使教育的主要作用不仅在于实现选拔功能,而尤其是在于普遍地提高受教育者的素质,实现从应试教育向素质教育转变。这一点已成为人们的共识。但对素质教育的含义,人们尚有不同的理解。笔者认为,人的素质形于外而发于中,它体现在外部的一言一行,而其内在基础则是人的心理     

试谈加强大学生的人文素质教育

未来的世界是高科技迅猛发展的世界，高科技的发展更需要对人类、对社会具有高度责任感的人才。因为科技发展所带来的一系列社会问题、道德问题仅靠科技自身的力量是无法解决的，必须同时依靠提高人的整体素质，特别是提高自身的人文素质才能解决。但是，由于科技进步的影响，１９世纪中叶以来大学里形成了重科技、重实用知识的专业、专才教育模式，人文知识教育却被削弱了，这种教育模式对社会科技发展所带来的负面影响已经越来越严峻。不少学者、专家提出科学教育人文化的观点，加强大学生人文素质教育已被世人所广泛关注，加强人文科学教…