写作教学中的创造与实践训练

写作教学不是单一的理论讲授 ,而是一门强调写作主体的创造性和实践性的综合能力训练课。其写作训练途径有二 :一是与阅读联结 ,培养学生的创造性思维能力。二是与生活联结 ,促进生命写作的实践性。通过具体可感的写作教学训练提高学生对写作的兴趣 ,让他们确实体会到写作是一种创造、一种实践、一种生命运动     

关于应用文写作教学实践中的几点思考

应用文写作是与我们日常生活息息相关的一门课程，具有很强的实用性和实践性。但学生们普遍反映枯燥、难学，不容易掌握，对它没有多高的学习兴趣。认识不足、忽视写作能力的培养、教学方式单一等是造成这一局面的重要因素。创造应用文的氛围、加强阅读及写作能力的培养、打破传统教学模式、结合相关学科采用案例教学法是改变这一局面的有效方式。     

关于青少年写作与教学的研究及思考

社会各界对青少年写作十分关注，尤其对中小学写作教学状况颇多评价。如何认识我国改革开放20年以来的青少年写作与教学？如何推动中小学作文教学质量的提升？我们很有必要从写作学理论高度，从中小学作文教学的变革与发展的现实，以及当前亟待深入探讨的问题出发，加以认真的总结和思考。     

高中写作教学的探索与实践

张志公先生曾说：“语文教学在普及教育中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。”尤其是近几年的话题作文，由于这类作文题面上一般不含观点，内容上不予限制，体裁上自由选择，给学生写作带来很大的自由，因而往往会放松训练的要求和针对性。这就要求必须打     

应用写作教学实践中的若干体会

应用文写作是与日常生活息息相关的一门课程,具有很强的实用性和实践性。针对学生对该门课程学习兴趣低等问题,积极采用多种教学手段,增加教学的生动性与实效性,注重课内外相结合进行学习成绩综合评定,取得了一定成效。     

写作教学的探索与实践──兼议写作课的教书和育人

在新的历史条件下,写作课中的教书和育人,是很值得研究和探讨的问题。从写作课的特点出发,强调做人与作文的结合,注重课内与课外的结合,重视现实与面向未来的结合,这是使写作教学从传统教学模式中走出困境的可行之举。     

创新写作教学的探索与实践

创新写作教学,培养创作能力,是牡丹江师范学院开展教育教学改革的一大举措,经过探索与实践,取得较好的成效。牡丹江师范学院文学院有五名学生先后在人民东方出版集团、中国文史出版社出版了《戈壁泪》、《开往明天的火车》、《马图腾》、《寻梦伊甸园》、《我们一起毕业》等长篇小说,有八名学生在《北方文学》发表散文和短篇小说,有四名学生加入黑龙江省作家协会。     

论写作课教师的知识结构与写作教学

写作教学面临新的挑战与机遇,写作课教师应该把构建合理优化的知识结构作为提高写作教学能力与写作能力的重要支撑,在写作教学实践中充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,拓宽写作平台。积极培养学生的高尚品格,强化学生的非智力因素的培养。     

大学英语写作教学实践的研究与启示

通过对大学英语综合教程背景下的写作指导与实践以及此后针对学生本次写作过程的问卷调查,反思精读课文作为写作范文和围绕范文展开的课堂教学活动对于学生写作的意义。     

蔡元培实用文教学思想的启示

蔡元培先生倡导的实用文,是包括应用文在内的一切非文学文体.他认为实用文具有广泛的社会功用,实用文写作是人们在社会经济发展、社会生活进步中必须掌握的一种写作技能.蔡元培先生的实用丈教学思想启迪我们,只有通过全社会、学校、学生们的共同努力,重视实用文尤其是应用文写作与教学,才能从根本上改变"重文轻笔"的错误观念,树立"文笔...     

高职应用写作课程的职业实践能力结构与教学设计研究

高职学生职业实践能力包括两个方面的涵义,一是职业岗位能力,另一个是职业普遍的适应能力;高职应用写作课程中所培养的学生职业实践能力是学生具有的解决企业文案的事务的职业岗位能力与普遍的职业适应能力;高职应用写作课程设计改革的新方法、新路径必须是设立新的以企业文案营运内容为课程教学内容的课程核心体系,彻底改变行政管理为导向的应用写作旧的教学内容体系,并建立职业岗位导向式的项目管理化的教学驱动模式、过程模式与考核模式。     

高职高专英语写作教学的研究与实践

引盲 写作是英语教学的核心内容之一.英语教学应以素质教育和促进学生发展为根本宗旨,着力培养学生运用英语的能力,使其成为懂得如何处理学习问题的学习者,即有效的阅读者、听者、写作者和说话者.     

双语教学的实践与思考

介绍了北京邮电大学国家示范性软件学院为培养具有国际竞争力的通信软件人才,大量开展双语教学的研究与实践,总结了双语教学的一些经验,对目前双语教学中的问题进行了思考,并提出了相应建议。     

教学最优化理论运用于写作教学的实践与研究

运用教学最优化理论 ,对两个单元的科技论文写作过程的教学进行了最优化设计、实施与评价。研究表明 ,实施最优化教学 ,能最大程度地提高应用写作教学的效果与效率     

英语写作网络课程的实践研究

结合大学英语写作的课程特点与网络教学的优势,开设英语写作网络课程,进行大学英语写作教学模式的改革。实验教学表明,英语写作网络课程可以弥补传统精读课堂忽略写作教学的缺陷,优化英语写作教学,提高大学生的英语写作水平。     

写作不可以让我们迷失——对高校写作教学的思考

结合笔者的写作教学体会,分析高校写作教学的一些问题与症结,探讨高校的基础写作教学途径和方法,提出应从明确教学目标、优化教学内容、注重写作训练三方面进行教学改革.此外,教学方法的多样化、教学手段的现代化也是不容忽视的重要环节.     

写作教学中应该廓清的几种关系

写作教学中有几种关系需要给学生廓清，主要是理论与实践的关系、文无定法与大体须有的关系、理性思维与感性思维的关系，不廓清这几种关系，写作教学就会失去存在的理由，廓清这几种关系，学生才会对写作教学有一个完整的认识，写作教学才会收到事半功倍的效果。     

关于高校应用写作教学的思考与探讨

高校应用写作教学关系到培养大学生具备较高的写作能力,为此要改变传统的教学模式。应形成社会化教学观念,树立“以人为本、以练为主”的教学指导思想;教学重点应定位在加强写作技能训练上,为学生创造“乐学”的良好氛围;将测试重点由重期末知识考评转移到重平素的技能测试上;注意扩展和丰富教学方法,确保实现训练目标。     

关于写作教学过程的思考

从不同角度看 ,写作教学过程有不同的呈现。为体现师生双方的交往互动 ,充分发挥学生作为学习主体的主动性和创造性 ,拟将写作教学过程划分为教师引导 ,学生定向 ;学生写作 ,教师帮助 ;交流评改 ,互相沟通三个阶段。整个写作教学过程是教师与学生、学生与学生交流互动的过程