心血熔铸教育辉煌──党的三代领导核心与共和国教育事业

以毛泽东为核心的党的第一代领导集体除旧布新,改造旧教育,提出了一系列适合中国国情的教育思想,并指导实践,为新中国的教育事业奠定了坚实的基石;以邓小平为核心的党的第二代领导集体继承和发展了毛泽东教育思想,在十年动乱造成对教育极大破坏的情况下,拨乱反正,励精图治,开创了社会主义教育事业的新局面;以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体继承和发展了毛泽东、邓小平的教育思想,全面实施素质教育,把我国教育事业发展推进到一个新的阶段。新中国教育发展史,留下了党的三代领导人倾心培育的轨迹。     

如何对作为党的指导思想的“三个代表”进行历史定位

毛泽东思想和邓小平理论在本质上是相同的,但从时代背景、历史任务、具体内容、社会作用等方面看,两者又是相对独立、自成体系的,邓小平理论不能完全融入毛泽东思想的科学体系;而邓小平和江泽民的理论思想却在这些方面是先后相继、紧密联系、相互融合、一以贯之的,江泽民"三个代表"思想可以水乳交融地融入邓小平理论的科学体系之中,江泽民"三个代表"思想和邓小平理论可以说是一个不可分割的整体,其共同的主题是建设有中国特色的社会主义.从历史定位的角度看,从准确表述党的指导思想的角度考虑,从社会主义运动和社会主义思想发展阶段着眼,应提出并确立"邓小平江泽民理论"这一范畴,并以之作为继毛泽东思想之后马克思主义在中国发展的历史新阶段和党在新世纪、在社会主义历史新阶段的指导思想.     

党的三代领导集体与中国文化建设

以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代领导集体,在中国文化建设中,以其非凡的雄才大略,形成了一脉相承、不断丰富和完善的文化体系,充分体现了我们党所一贯倡导的文化为人民服务、为社会主义服务的本质要求.     

党的三代领导核心的人才思想比较

人才问题是关系到一个国家的兴衰和存亡的重大问题,历来是党和国家高度关注的问题。中国共产党的三代领导核心———毛泽东、邓小平和江泽民都十分重视人才问题,对此作出了许多精辟的论述。但是由于历史条件和历史使命的不同,他们对人才的标准、培养、选拔和使用的侧重点等方面也有所不同,他们的理论思想是一脉相承的,是既不断继承又不断创新的发展过程。     

对邓小平重视加强青少年党史教育指导思想的认识

邓小平于1986年至1989年间,针对青年社会风波问题的复杂性,集中提出了加强青少年党史教育的指导思想,核心精神是总结历史、教育青年、开辟未来;其必要性,源自于青少年自身的身心特点和发展规律,源自于青少年在国家发展、民族振兴中扮演的特殊地位角色;其可能性,则建立在党在自身成长发展过程中,所留下的宝贵物质财富、精神财富、...     

论党的思想路线的形成、创新与发展

文章认为,中国共产党人不仅提出了实事求是的思想路线,而且根据社会实践的发展,不断创新和发展了实事求是思想路线的内涵:毛泽东提出实事求是的思想路线;邓小平提出了解放思想,并把党的思想路线发展为解放思想、实事求是;江泽民同志又提出与时俱进,并把它与解放思想、实事求是并列起来,共同构成新时期党的思想路线的内涵。党的思想路线的丰富与发展是由不同时代的社会实践、历史特点决定的。     

党的三代领导集体与法制教育论纲

党的第一代领导集体奠定了法制教育工作的基础,其法制教育思想的基本点是学点法学;党的第二代领导集体法制教育理论的精髓是加强法制的根本问题是教育人;党的第三代领导集体把法制教育摆在依法治国,建设社会主义法治国家的高度来认识,并积极实施。     

毛泽东军事战略思想与新中国外交战略

新中国成立后 ,毛泽东将博大精深的军事战略思想运用于外交斗争之中 ,奠定了新中国的外交战略 ,成功地维护了国家主权和利益。进入八十年代后 ,邓小平根据时代发展的要求 ,完成了革命外交向和平外交的转变 ,并丰富和发展了毛泽东军事战略思想。     

党的三代领导集体中国现代化思路比较研究

以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的党的三代领导集体都对中国如何进一步实现现代化进行了周密的思考。对毛泽东、邓小平和江泽民的社会主义发展观进行比较研究,有助于总结经验、吸取教训,在21世纪社会主义现代化建设实践中,找到更加符合时代、符合国情的社会主义发展观,为社会主义现代化建设提供强大的理论支持。     

党的三代领导核心与中国特色的政党制度

以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的党的三代领导集体,把马克思主义关于政党制度的基本理论同中国革命和建设的具体实践相结合,逐步创造、确立、完善和发展了具有中国特色的政党制度。     

新中国外交思想的衍沿与创新

新中国的外交思想经历了四个发展阶段,从党的第一代领导人毛泽东的独立自主到党的第四代领导人胡锦涛的执政为民、以民为本,走出了一条有中国特色的外交之路。探究这一演变历程,对于认识和理解当前中国外交政策的现状和走向,具有重要的理论价值和现实意义。     

建构两个新范畴:"马列毛邓理论"和"江泽民思想"

目前关于中国共产党的指导思想的表述是"马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表重要思想'",从语言传播和思维发展的角度,这一表述显得不够简练,在逻辑上也不统一.因此,应建构"马列毛邓理论"和"江泽民思想"两个新范畴来表述党的指导思想.这两个新范畴的构建具有必要性、可行性和理论与现实意义.     

新中国高等教育思想变迁为什么培养人、培养什么人与怎样培养人

新中国党的四代领导集体的核心人物——毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛紧密结合时代特征,思考并回答了不同时期我国高等教育发展的重大问题,并且不遗余力地探索高等教育发展的道路。与建国后高等教育发展相对应的高等教育思想,集中体现在由毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛的高等教育思想组成的党的高等教育思想体系中。无论从“文革”前的“政治化”取向,还是“文革”后的“经济化”取向,直到到今天的“科学化‘取向,我国高等教育思想始终建立在马克思主义基础之上,把功利主义的理想主义辩证统一起来,倡导培养德、智、体全面发展的人,即身心得到充分自由发展的人。     

我党三代领导核心的人才思想初探

我党三代领导核心在长期的革命战争和社会主义建设的实践中,在继承、发展、创新马克思主义人才观诸方面,形成了革命战争为中心、以改革开放与经济建设为中心、以主动汇入全球化与知识经济潮流为中心的时代特色。三代领导核心探索的教训与经验,使“尊重知识,尊重人才”的科学理念深入人心,有助于中国实现科教立国、人才强国的国策方略。     

试论党的三代领导人的文化观

党的三代领导人在领导中国社会主义革命和建设的实践中 ,不断顺应时代发展的要求 ,始终站在中国文化发展的前列 ,追寻着中国先进文化的前进方向 ,为中国革命和建设确立了正确的文化发展战略 ,并形成了唯物、辩证、科学的文化观     

党的三代中央领导人论艰苦奋斗

当中国共产党即将由革命党转变为执政党的历史关头 ,毛泽东提出两个“务必”;在社会主义市场经济条件下 ,邓小平、江泽民将艰苦奋斗与反腐败并论 ;在全面建设小康社会的征途上 ,胡锦涛再提艰苦奋斗具有现实针对性。党的三代领导人论述艰苦奋斗的核心 ,就是始终保持党同人民群众的血肉联系     

三代领导人法制思想探析

毛泽东、邓小平、江泽民作为我国三代领导集体的核心,其法制思想的演变反映了有中国特色社会主义法制思想的形成发展过程。由于时代的差异,三代领导人法制思想既有前后传承的一面,又有因时而变的一面。毛泽东开创了中国法制的体系,邓小平继承发展了毛泽东的法制思想,江泽民在新的历史时代进一步发展了前人的法制思想。