中国师范教育改革应捧出的答卷

中国师范教育目前存在“两个不适应”和“三个脱离”的弊端:不适应九年制义务教育和深化教育改革的需要,不适应社会主义建设的需要;脱离国情,脱离中小学教育实际,脱离师范教育性质、任务的实际。中国农     

从内容调整到制度创新：中国新闻教育改革出路

［摘要］目前，中国大学新闻教育存在严重的“两脱离”现象，一是与新闻实践严重脱离，二是与信息时代严重脱离，既不能令学生满意，又不能令新闻业界满意。本文在对此进行检视的基础上提出，要真正解决中国新闻教育目前存在的“两脱离”问题，必须对新闻学及新闻教育性质进行再认识，加大新闻教育改革的力度，从以往的教学内容调整、教学方法改革进入到招生制度改革与办学模式创新。     

关于高师教学改革的思考

高等师范院校的教学严重存在着“脱离培养目标、脱离高师特点、脱离中学教育实际、脱离三个面向”的弊端;其课程设置、教材内容、教学方法脱离现实,陈旧老化,缺乏现代性、实用性、多样性,因此必须进行改革。改革高师教学的一条新路是:克服“四个脱离”,坚持“四个结合”,实行“三性原则”,落实“五字方针”。     

高校道德教育效果不佳的症结何在

高等学校的道德教育十分重要。但近些年来存在着效果不佳的问题。主要的原因是四个：一是高校道德教育没能区分与政治教育、思想教育的差异，忽视了道德教育的特殊性。二是没有把握好“应然”的理想目标和实然的真实存在的相对关系，教育内容缺乏现实性。三是道德教育与学生的道德素质实际相脱离，缺乏高层次性和针对性。四是道德教育者的道德观念尚不能很好地适应工作的需要。     

农村中学教学内容改革建议

目前我国农村基础教育发展中存在教育体制僵化、办学形式单一、教育投入不足、办学条件差、教学内容脱离农村实际需要等弊病。因此 ,发展农村基础教育 ,必须抓好三项改革 ,实行“两种证书”制度     

谈德育过程中的几个问题

德育是培养年青一代的一个重要组成部分。“为教育而教育”、“教育可以脱离政治”,在阶级社会中是不存在的。我们是社会主义国家,德育同样应当成为我们整个教育工作的一个十分重要的组成部分。通过德育,把年青一代培养成为具有共产主义道德品质、无产阶级政治觉悟和辩证唯物主义世界观的“四化”建设者。     

关于正确理解实事求是的几个问题

本文论述了三个问题：一、马克思主义基本原理是前人从“实事”中“求”出的“是”。不能把实事求是与坚持马克思主义基本原理对立起来。实事求是不是一切由自己从头“求”起。离开具体分析照搬“本本”是违背实事求是原则的。二、现实中有不同的社会实践，理论与实践二者脱离，发生矛盾也有不同情形，既有理论脱离实践，也有实践脱离科学理论指导。将实践检验理论和理论指导实践当作理论与实践之间双重关系的矛盾运动过程去把握，才能做到实事求是。三、“务实”和“务虚”不是两种对立的思想作风、工作作风，而是两种不同内容的工作。要做到实事求是，务实和务虚两者不可偏废。     

教育行动研究：培养教师科研能力的有效途径

教育行动研究是教师在学校真实的教育情境中发现问题、研究问题并解决实际问题的一种工作方法。行动研究把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“研究者”的前提条件，是提升教师科研能力，提高教师专业水平，改变教师教育领域中长期存在的理论与实践相脱离的局面，促进教师专业发展的最有效途径。     

翻译与语言文化

语言不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的各种做法和信息而存在，只有充分理解语言的文化内涵，才能“复制出与原语言信息最接近的自然等值体”。     

思想政治教育与理论知识教学一体化初探

思想政治教育与理论知识教学一体化初探耿廷标当前，思想政治教育与理论知识教学相脱离的现象，仍然存在，有的还相当严重，其表现为：一、教师课上讲条条，学生课后背条条，考试卷子考条条，从理论到理论，“死教死学”、这种情况，在初、高三毕业年级尤为突出。教师的想...     

高校教育与生产劳动相结合问题的探讨

教育与生产劳动相结合,是我国教育方针的重要内容。建国以来,我国高校在贯彻教育与生产劳动相结合方针的过程中,既积累了一些成功的经验,也发生过多次“左”右摆摇的偏差。1989年的政治风波,不但暴露了思想政治教育薄弱这个最大的失误,而且也暴露了学校教育中不同程度地存在着脱离工农、脱离劳动、脱离实际的问题。     

全球化背景下我国爱国主义教育的新思考

全球化对国家的主权与利益、民族文化和社会主义意识形态等造成了前所未有的冲击和影响。使爱国主义教育面临着新挑战。必须结合时代特征，着力从以下方面加强爱国主义教育，即：在教育导向上，突出“三个激发”；在教育内容上，强化“三项教育”；在教育方式上，把握“三个结合”；在教育原则上，坚持“三个统一”。     

关于社会主义初级阶段教育方向的思考

在社会主义初级阶段,我国的教育方向应该是为社会主义物质文明、精神文明建设服务,为经济建设,社会发展培养各级各类人才,不断地满足人们对科技、文化多层次的需要,使“教育必须为社会主义建设服务”的方针得到真正的落实。 但是,当前在教育理论和教育实践中,都严重地存在着教育脱离社会发展实际,教     

大学“学术化”与“世俗化”的冲突和协调

我国大学“世俗化”过程中逐渐出现“庸俗化”趋势。大学的“学术化”和“世俗化”的冲突源自大学逐渐脱离教会控制、出现世俗教育内容和形式之时，主要表现为对大学价值理想的不同认识。大学的发展应由“纯学术化”向“世俗”的“学术化”转变，从而实现“学术化”和“世俗化”的协调，而不是由“学术化”向“庸俗化”的堕落。     

高校法人地位有关问题刍议

１９８６年，我国《民法通则》正式确立了法人制度，按照该《通则》有关法人必备条件的规定，我国高校自成立之日起就已成为独立的事业单位法人。在计划经济体制下，高校的法人地位没有任何现实意义，但是从法律意义上讲，其法人地位已经确立，已不再存在“逐步确立”、“确立”或“完善”高校法人地位的问题了，而应在现实中进一步“落实”高校的法人地位，落实的重点在于高校的财产自主权。高校自主权除了财产自主权外，还包括教育自主权，法人制度的确立，只是确立了高校在民事法律关系中的地位，在行政法律关系中，高校还没有获得高校自主权中的核心方面——教育自主权。这还有赖于政府部门进一步转变管理观念、方法和手段，向高校放权还权。但即使如此，高校也不可能完全脱离政府的宏观调控和监督     

“教育理论工作者”角色的澄清与反思

长期以来，教育理论界偏重于理论的建构，造成教育理论工作者“高高在上”，脱离教育实践，也导致教育理论研究在逻辑思辨中远离教育现实的实践逻辑。教育理论工作者并非一线教师的“救世主”，也绝非他们的导师，而只是他们的帮助者和促进者。教育理论工作者从事理论研究的目的，不仅仅在于指引教育实践，更要促进研究者完善自身的实践。理论研究本身需要研究者内在的兴趣和责任感。如果教育理论工作者把金钱、利益、名誉和地位作为从业的唯一目的，仅把从事理论研究作为获取外在利益的工具和手段，就极易把教育理论研究引向歧途。     

新时代高校“三全育人”体系的发展路径

思想政治教育是高校人才培养的重要环节，在学生思想形成中发挥着重要的作用。但是目前部分高校中的“三全育人”存在家庭、学校、社会的育人体系不健全、全方面育人体系不协调、全过程保障体系不完善等问题，需要进一步健全家庭、学校、社会协同育人体系，完善“三全育人”全过程发展体系，统筹协调“三全育人”全方面育人体系，完善思想政治教育工作机制。     

高等师范院校体育教学改革的探讨

根据高等院校体育教育的目的，分析了当前高等师范院校体育教学中存在的问题，提出了高等师范院校的体育教学重点应从注意传授学生“基本知识、基本技术和基本技能”（即“三基”）过渡到在传授“三基”的基础上，重点培养学生的体育能力、自身体锻能力、组织指导青少年进行体育锻炼和课外文体活动能力上的改革意见．     

浅议高中政治“启示类”主观题的解答

高中思想政治试题中的“启示类”主观题，旨在考查考生反思问题、分析问题、解解问题的能力。对于“启示类”主观题的作答，大部分考生要么脱离材料，不管题目要求，简单罗列教材知识；要么原理与方法论相分离，不能兼顾二者的统一。针对考生在解答这类试题作答中存在的问题，本文拟从题型特征、解题思路、典题演示三方面进行阐述，以期抛砖引玉，使广大考生走出解题的迷茫，在解题中享受快乐，在快乐中收获成功。     

“三创教育”论纲

创造教育、创新教育和创业教育是三种主旨一致、内涵不同的教育思想，把三者融为一体的“三创教育”不仅是可能的，也是必要的。“三创教育”是创造教育、创新教育和创业教育的有机统一，以精神和能力为核心，倡导因材施教，注重发挥学生的能动性。“三创教育”适应了知识经济对人才培养规格的需要，不仅有利于培养大学生的国际竞争力，而且也有利于大学自身的发展。要推进“三创教育”，须相应调整办学指导思想，改革人才培养模式，加强师资队伍建设，重视实践教学，并形成与之相适应的教学管理制度。