小学数学教学中培养学生自学能力探讨

<基础教育课程改革纲要>中指出:"注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习."要培养学生自学能力,必须置学生于学习主体的地位.充分调动学生的学习积极性.使学生愿学、乐学、积极参与学习活动.     

研究性学习一例

在新一轮教学改革中,要求在中学教学中培养学生的研究性学习能力.研究性学习内容的选择要考虑学生的知识、能力、时间以及完成研究性学习所需的其他各种条件,选择既适合学生研究性学习,又具有适当研究价值的内容却有一些困难,我通过对校园环境的调查,发现了一个比较适合学生研究性学习的素材.     

在课堂教学中培养学习兴趣

在生物教学过程中,激发、调动、培养学生学习兴趣的形式与手段很多,如课堂教学生动有趣、理论能够联系实际、野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外活动等等.本文就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣浅谈如下.     

高校贫困生学习现状调查分析及对策研究——以西南片区高校为例

采用自编的"高校经济困难学生学习现状测量问卷",对西南片区部分高校进行学习状况调查.针对调查中呈现出的贫困生在学习态度、兴趣、方式和能力等方面不同特征,以及在专业类别、年级等方面表现出来的差异性进行分析和对策研究.     

职业学校学生应加强职业生涯规划教育

通过对中职学生的调查和现状的分析,我认为"职业生涯教育"是改变学生现状,激发学生学习兴趣,从根本上转变学生的非常有效途径.     

"问题"学生的成因及转化

所谓"问题"学生是指学习习惯和行为习惯差、纪律观念淡薄、品德低下的学生.我从事初08级的管理工作,据我调查,这一类学生的比例大约占20%,这些学生并非都是他们的智力有问题,而是受其家庭、学校、社会环境和自身的影响,在学习、生活等方面反应出来与众不同的地方.     

谈研究性学习与创新性的凸现

培养学生的创新精神和创造能力,是素质教育的核心和最高层次的目标.在初中化学研究性学习中遵循初中学生的心理活动规律,通过绪言课、实验、课堂教学、课外活动等途径,激发学生的研究性学习兴趣;采取实验探索教学法、知识的深化探究法、化学实验仪器改进法、社会实践调查法、科技创新法、环境治理法、商品打假法等研究性学习方法,凸现创新精神的培养."兴趣是最好的老师".因此,激发学生的学习兴趣,是搞好初中化学研究性学习并凸现创新性的前提和动力.     

小学生阅读学习障碍及矫治对策课题研究

作为基础教育的小学阶段学生的阅读能力,它是一个人终生阅读能力的基础性工程,学生阅读能力的好坏,直接影响到学生的阅读理解能力和语言表达能力,影响学生学习知识的进步,我校积极地展开了"小学生阅读学习障碍及矫治对策研究"的课题研究,通过调查分析、课堂阅读研究、课外阅读的分析,发现学校有许多学生都有阅读学习障碍.     

新课程背景下中学化学研究性学习的指导方式

研究性学习的特征在于学生学习活动是"自由结合,自由选题,自主探研,自主学习".中学化学教学中开展研究性学习,对中学化学新课程实施有十分重要的促进作用.在研究性学习的过程中,教师主要起组织、指点和评估的作用,引导学生通过观看电影、电视、录像,参观访问、调查研究、上网下载、查看阅读相关资料等,获得广泛的化学新知识,以解决自己探索的、生活中的化学小课题,达到培养学生化学学科创新精神与实践能力、开发学生化学学习潜能的目的.     

数学教学中开展探究性学习的策略

数学课程的改革突出了教学观念的转变,倡导教师的教不仅应考虑数学自身特点,更应遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.探究性学习正是为了适应课程改革和促进学生发展的一种新的学习方式.它是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程.在中学数学教学中,如何开展探究性学习呢?     

中学生厌学的原因及对策

众多调查资料表明,厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一.那么,什么是厌学症呢?从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习.患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣;不认真听课,不完成作业,怕考试;甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学;严重者一提到学习就恶心,头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里.     

中职数学教学中的几个思考

一、强化初中基础数学内容的系统梳理与弱化高中学习任务的完成据相关测试、调查统计,中职的学生中,很多人"望数生畏",存在较为严重的心理障碍,多数学生学习数学的动机不强、兴趣不浓、信心不足、畏惧心理严重.     

中学生学习地理困难的原因及对策

高中生在地珲学习中时常感到比较困难,这一问题在高三文科学生中似乎更加突出.在对我校文科学生学习地理调查问卷中发现,学生对地理的学习困难居十第一位.普遍感到地理难学,学不懂.     

如何让中职生愉快地进入数学课堂

中等职业学校学生由于小学、初中的基础知识不牢,得不到老师的重视,从而不能正确地掌握思考问题的方法,思维存在障碍,学习遇到困难,不少学生产生厌学心理.这一现象,从事中等职业教育教师都是清楚的.在中职学校的数学课堂教学中,如果教师不立足实际,机械地进行知识灌输,既不能调动学生的学习兴趣,也无助于提高其学习实效,更谈不上提高教学质量.经调查发现,约10%的学生数学基础较好或尚好,约55%的学生存在明显的缺陷或不足,约35%的学生缺乏起码的数学基础与学习能力.     

民办高校大学生自主性学习的调查与研究——以广东培正学院为例

运用问卷调查,对1300名同学进行有关民办高校大学生自主学习现状的调查与分析.民办高校大学生学习态度是影响自主学习的内因,应从端正学生的学习态度,狠抓学风入手来培养民办高新大学生的自主学习能力.     

小学数学教学中培养学生自学能力探讨

《基础教育课程改革纲要》中指出:"注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"要培养学生自学能力,必须置学生于学习主体的地位。充分调动学生的学习积极     

农村县城高中化学课堂教学中实施良好个性培养的研究

根据前期调查的学生化学兴趣和教学中个性品质培养现状数据,当前县城高中生表现出化学学习兴趣总体不够高,处于一个学习兴趣没有明确指向的区域;学习化学的目的性不强的现象.从而探究改变课堂教学方法,在化学教学过程中培养学生“独立、独创、合作、自律、自信”的良好个性品质     

浅析中学生偏科的原因和解决的办法

笔者2010年在大渡口、九龙坡、江北、渝北、沙坪坝、南坪等区十多所学校近一百个班进行了问圈调查.调查统计,具有厌学情绪的学生分为三个类型:一类是对学习不感兴趣的占35 7％;二类是认为学习内容枯燥无味的占43 5％;三是不愿上学的占19 8％.偏科的比例为:初中阶段的学生高达61.7％;高中学生中有19.16％;而在小学生中偏科的也有24.47％.     

初中思想品德课教学策略与风格

传统的教学策略不适应课程改革的要求,不利于学生主体作用的发挥.教师应构建新的、符合学生发展需要,能够反映学科特点的教学策略,有效提高学生的主观能动性和学习的自我调控能力.经调查研究,我总结出了几种目前对初中思想品德课堂较为先进有效的教学策略.     

关于提高中职学校数学教学质量的几点思考

对中职学生的学习情况调查表明,数学成绩较差的学生在几乎所有的中职学校中占绝大多数.由此可见,提高中职学校数学教学质量是摆在我们面前的重要而艰巨的任务.