大学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养已成为培养大学生创新能力和实践能力的一个重要方面。其培养目标是:建立在 学生自我意识发展基础上的“能学”,建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”,以及建立在学生掌握了一定 的学习策略基础上的“会学”。将自主学习能力的培养引入外语教学,不但能激发学生的主体意识,建立和谐的师 生关系,还能形成有效的课堂互动。     

浅谈“逆向思维”在语文教学中的运用

语文教学运用“逆向思维”,会收到良好的教学效果。 一、运用“逆向思维”,巧设问题,指引思路“逆向思维”一般在完成课文教学任务之后进行。另辟蹊径,提出一些“逆向思维”的问题,引导学生思考、讨论,进行启发式教学,调动学生的求知欲望,让学生思想的骏马在崭新的思维空间驰骋,识正误,辨是非,求真理,从而加深对课文内容的理解,发挥文学作品的认识功能,教育功能,审美功能,培养学生正确思维品质,提高教学水平。     

汉唐“私谥”文化简论

“私谥”是汉唐时期体现师生关系的一种特殊文化现象，其礼仪内容和形式大体形成、定型于汉唐。这种介于国家礼典和民间礼俗之间的“私谥”在较大程度上体现了汉唐时期“师”阶层在文化地位与政治影响间的尴尬。     

情随境生 境由情现——谈古诗《游园不值》的阅读

师生互动师:诗人游园未遇主人,应该说是十分扫兴,而诗人却转忧为喜,写下如此千古名句。同学们先自己读读,品味诗句,再跟别人商量怎样读好这首诗好吗?[评:自己的体会有限,通过合作学习可以扬长避短。]生:“应怜屐齿印苍苔”可以读得高兴一点,因为在没有“小扣”时还不知道主人在不在。生:“久不开”读后应该稍作停顿,因为“扣”了很久不开门,诗人游园的雅兴荡然无存了。师:说得好。诗人乘兴游园却不能如愿,当时的感受你们能从生活中体验到吗?[评:读古诗在于入境,教者引导学生从生活中去感悟。]生:太多了。有一年暑假,爸爸答应我去上海玩,结果…     

学分制下高校“逆向选课”现象蔓延的博弈论分析

随着我国高校学分制管理改革的深入,学生对课程的选择范围日益扩大,随之而来也出现了逆向选课的现象。本文基于博弈理论,在完全信息的条件下,从静态博弈的角度,对学分制下高校逆向选课现象进行分析。     

浅论“导学式”课堂阅读教学模式特点及实施策略

全国大部分省市从2001年秋季起开始使用在两省一市试验本的基础上修订而成的语文新教材。作为教师,既要把握新教材的特点,又要创造性地使用新教材,更重要的是需要我们结合学生及新教材和教师本身的实际,探索适合实际需要的教学路子,创造行之有效的课堂阅读教学模式,使教材‘材”尽其用,学生“生”尽其能,教师“师”尽其才。     

假冒伪劣商品市场交易的博弈分析——兼论“打假”之对策

假冒伪劣商品存在的重要前提是信息不对称;它的关键特征就是它同信号传递、监管的不完善相伴而生。利用退款保证制度,可以避免商品交易中“逆向选择”现象的发生,提高市场效率,从而抑制假冒伪劣的发生和改善市场均衡的类型。“寻租行为”源于信号传递、监管的不完善,导致政府监督管理部门的失职;加强对相关管理部门的监督和失职行为的查处,有助于长期抑制假冒伪劣活动。     

艺术系美术专业学生毕业创作作品选登

晨 曦(油画) 王愚攀 (田西) 赵t撕选嫁妆^油画、一,察伟莉“四美”图 (国画) 郑梅生艺术系美术专业学生毕业创作作品选登~~     

研读文本 多元感悟

修订后的《语文课程标准》强调:"阅读是学生个性化的行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."目前,语文课堂上出现有的教师在学生还未通读课文的情况下,就让学生合作学习,谈理解感悟的现象.其实生与生、师与生的对话应当是在学生个体和文本对话的基础上进行的.     

“哈尔威船长是英雄吗”之争论——人教版第十册《“诺曼底”号遇难记》的教学片断与反思

[案例] 教学《“诺曼底”号遇难记》这篇课文时,由“哈尔威船长给你留下了怎样的印象？”这个话题,引出了意想不到的“枝节”。师:同学们,通过学习课文,哈尔威船长给你留下了怎样的印象？生1:我认为他是一个舍己为人的人,真是个值得我们学习的英雄。师:你能从课文中找到理由依据吗?     

你把握了知识的前后联系了吗?

(案例)北师大版小学第四册《小熊购物——整数加减混合运算》。这是一堂练习课,其中教师出示一道练习学生做完后,请学生上台板演。生1：26+36-14 =26+22 =48 生2：老师,他这样做不对。师：他为什么不对呢? 生：他没有按照运算顺序,不能这样算。师：说得对,运算时应该是按……生：从左往右。师：对了。(师擦去这样做法)     

谈工科学生“非工程意识”的培养问题

从项目建设的实践中引出高校工科生培养缺乏“非工程意识”的问题。界定了“非工程意识”是指对与工程相关的有关非工程技术现象的自觉的反映。指出缺乏“非工程意识”培养的国际、国内背景，强调了“非工程意识”培养的必要性。认为增加工科学生人文社科方面的知识和信息、培养学生正确的方法论以及营造良好的“非工程意识”氛围是工科生“非工程意识”培养的有效途径。     

师生的感情从哪里来

古人云：亲其师．信其道。但是．如何让学生“亲”自己呢？一个平素与学生有隔阂的老师，忽然一本正经把学生叫出来说：“咱俩现在谈谈心吧!”学生必然不肯把内心话说出来，简单一个“亲”字，是需要情感铺垫的。因此，和谐师生感情算得上一项值得研究的课题．此课题隐藏在我们不经意间的一个眼神．一句玩笑，一抹不快、     

浅谈绩效考核中的“逆向考事”

随着企业绩效管理的深入,“逆向考事”这种新的考核办法已经越来越被企业重视和使用。本文从企业绩效考核管理“逆向考事”的必要性入手,对企业管理人员“逆向考事”把握的原则和方法进行了探讨。     

“鼓鼓的衣袋”装着什么？

苏教版五年级上学期有一篇课文《装满昆虫的衣袋》,讲著名昆虫学家法布尔小的时候痴迷于昆虫,不顾父母的反对,两个衣袋总是鼓鼓的。文章最后写道:“正是这种对昆虫的痴迷,把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,把两个衣袋做得高高地鼓起,好像里面塞满了许许多多昆虫。”学生熟读这一段后,有一教学片段:师:法布尔的衣袋做得鼓鼓的,里面装着什么?生1:(嘻嘻哈哈地)这还不简单,装着昆虫。生2:还有贝壳、石子呗。师:法布尔的衣袋确实装满了昆虫,你认为鼓鼓的衣袋还装着什么?能不能想深一些?(学生凝神思索。)生3:装着…     

《让我们荡起起双桨》课堂实录与访谈

师：听这是一首什么歌?(教师演唱) 生：“让我们荡起双桨”。师：“让我们荡起双桨”这首歌伴随几代人成长,我就是听着这首歌长大的。这首歌曲不仅旋律优美,歌词更是琅琅上口,犹如一首诗。今天我们就     

“两测四评”——师范生教学技能培养模式探析

“两测四评”是一种基于逆向设计,以学习目标为起点,以评价设计先于并嵌入教学设计为路径,对教学活动要素进行重新规划的人才培养模式。“两测”是指前测和后测,是对教学技能水平的评测;“四评”是自评、组评、班评、师评四种评价方式。教学中要根据需要组合形成自评-师评-组评、自评-组评-师评、自评-师评-班评、自评-班评-师评、自评-组评-师评-班评、自评-组评-班评-师评等教学评测路径,不同技能的学习可以选择不同的评测路径。“两测四评”培养模式发展了师范生自我评价、自我诊断和自我定位的能力,通过在不同团队中的融合进行评与测,建构师范生理念、态度、生命情感等内在品质,有利于促进“师范性”和“学术性”融合、实现教学技能的主体建构。     

古汉语词义引申的逆向思维

求同思维构成古汉语词义引申的思维定式 ,但有时也用到求异思维或逆向思维。一个词表示两个相反的意义 ,形成美恶同辞、正反同辞、取舍同辞、出入同辞、废置同辞等 ,通常叫做“反训” ,被看作解释词义的训诂现象 ,我们则认为是词义逆向引申的词汇现象     

用师魂铸造孩子未来的希望

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万．奇怪的是．留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生．而是别具特点、与众不同的孩子。”这句话告诉我们．对学闲生这样一个“与众不同”的特殊群体．我们必须重新认识他们．决不能放弃他们．老师要将将浓浓的师爱洒向他们．滋润这些迟开的“花朵”．让他们健康成长。     

轻松课堂 快乐作文

生：老师,您别生气了,我挖空心思,绞尽脑汁,才“榨”出了300字,您就凑合吧。 师：你的作文,要么胡编乱造,要么东拼西凑,要么就是白开水一杯,你真是在“榨”文啊!