大学英语四、六级口语考试考生语言错误分析及研究

笔者以对比分析,错误分析等理论为主要理论依据,对学生在英语四、六级口语考试中所出现的错误进行了仔细的分析和研究并做出严格的分类及相关的量化分析,之后又进一步对错误产生的原因进行探究和总结。笔者希望此研究能够帮助教师在外语教学中更好地应对学生出现的口语错误,有效提高口语教学效果,更希望给那些为提高英语口语能力而倍感迷茫的学生们提供有益的参考。     

语言错误分析与英语口语教学

英语口语教学的目的是培养学生对语言的敏感性。但是在言语交际中学生们常常会出现一些错误,错误分析理论研究表明,学习者的言语错误是学习过程中的一种正常现象,本文运用错误分析理论对英语口语教学中遇到的错误进行了分析,以便搞好口语教学     

基于自建语料库的大学生英语口语能力研究

通过自建的小型地方院校大学生英语口语语料库,运用基于中介语语料库的错误分析法和对比分析法,将自建口语语料库与中国学习者英语口语语料库中的语料进行比较,从准确性、流利性、语篇和语用4个层面观察和描述非英语专业大学生的英语口语特征和偏误。研究表明：非英语专业大学生的英语口语水平普遍较低,基本语音知识掌握不牢,口语产出词汇贫...     

小组纠错在英语口语教学中的意义

大部分学生会在说英语的过程中犯不同程度及不同类型的错误,这些错误影响甚至阻碍了交流。因此,在教学过程中老师更应该注重对口语准确性的重视。本文旨在讨论通过小组纠错能否提高学习者的口语水平从而探讨小组纠错在英语口语教学中的意义。     

英语教学中的口语纠错

语言错误在学习英语的过程中是一种普遍现象。学生的语言错误来源比较复杂,致使一些错误很难严格归类。在国内英语教学中,有必要纠正学生的口语错误。在纠错过程中应注重操作策略,以利学生英语口语能力的有效发展。     

口语语料库视角下的大学英语口语教学探讨

对相关的大学生英语口语语料库的检索以及结果进行分析,发现学生英语口语表达中主要存在以下问题：较少使用话语连接词;过度使用某些词语;词语搭配不妥当;存在口语书面语化倾向;缺乏交际策略。教师应从以下几个方面来帮助学生减少口语表达错误：加强对内容和语篇结构的分析;注意小品词功能的讲解;引入词块教学,培养学生词块意识;在口语课堂中使用的话语应尽可能口语化;培养和增强学生正确使用交际策略的意识。     

计算机辅助型较直接面试型口语测试信度、效度对比研究

开展英语口语教学是语言教学的规律,是大学英语教学改革与发展的必然,更是社会需求的反映。大学英语实行分级教学后,口语测试被纳入许多院校的期末考试范围。深入探讨计算机辅助的口语测试理论及方法,使大规模的口语测试科学、公正地测试学生的口语交际能力,进而推动大学英语口语教学,具有现实意义。采用计算机辅助的半直接型口语测试,在一定程度上缓解了师资力量不足和水平不一的情况。     

英语口语测试设计的效度分析

为了更加有效评估英语学习者的口语能力和口语水平,英语口语测试的效度是测试设计者必须考虑的极其重要的因素之一。语言测试的效度有其范畴与分类,将其范畴和分类与英语口语测试设计的关联为研究视域,阐述和分析英语口语测试设计的效度不乏是一种尝试。     

大学英语校内大规模口语测试初探

高校大学英语校内口语测试是当前大学英语改革的热点,国内不少高校对期末大规模口语测试进行了很多有益的理论探索和实证研究。通过中山学院连续四年的校内大规模口试的实证研究,分析了开展大学英语口语测试的必要性和可行性,从口试组织形式、口试试题设计、口试评分和口试反拨效应等方面初步探索口语测试体系的建构,并指出在具体实施过程中存在的问题和不足,为大学英语口语测试进行了有益的探索,也为其他高校期末大规模口语测试提供参考。     

大学英语口语测试中的真实性原则

如何提高英语口语测试的信度和效度在很大程度上取决于口语测试中的真实性。本文提出了口语测试中的真实性原则,并就如何把握口语测试中的真实性原则展开了论述,指出要从英语口语测试方法和建立人性化的口语测试及口语测试的语用要求来实现口语测试中的真实性,达到提高口语测试信度和效度的目的。     

浅谈故事在英语听力教学中的运用

听力教学中,有效的听首先需要听话人的主动参与,而这种参与又取决于听者听的兴趣,它表现为听的学习动机并直接支配着外语学习行为。故事作为易于自然吸收的语言材料在英语教学中(尤其是在听力教学中)自然能够激起外语初学者乃至中、高级学习者对其学习的兴趣。本文从故事在教育中的作用,学习者的学习动机和教学人员的故事听力教法等方面入手力求探讨故事在英语听力教学中所起到的积极作用,以期开辟听力教法新途径。     

需求分析视角下专门用途英语任务型教学模式探究——以航空英语课程为例

基于Hutchinson & Waters的需求分析模型，采用三角测量法从在读生觉察的学习需求、毕业生觉察的行业需求和教师觉察的学习缺陷三个维度，对以航空英语为代表的专门用途英语课程的需求开展定性和定量相结合的研究。研究采用封闭式问卷、结构式访谈和实地观察等方法对在读生、毕业生以及任课教师三类受试群体开展调查。根据提取的数据，制定任务清单，基于航空英语课程的内容撰写任务型教学大纲，并对在读生的语言产出进行有针对性的评价。这一研究解决了教学过程中“教什么”“怎样教”“如何评”等关键问题。     

智能手机的使用对学生工作的影响及对策研究

智能手机作为日常工具为大学生所接受,在影响他们生活、学习习惯的同时,也对高校学生管理工作带来新的机遇和挑战。高校教育工作者要从加强自身网络知识学习,从利用手机软件创新工作方式、加强手机使用安全教育、营造积极健康的校园氛围、创造条件引导学生面对面交流等方面,积极引导学生合理运用智能手机。     

中国当代民间说唱艺术的生存与经营

中国民间说唱艺术是中国文学和各类艺术的母体,孕育了小说、戏曲等,并对音乐和舞蹈等有明显影响,研究价值较大。新中国建立了社会主义新经济体系,民间说唱艺术原有的市场体系被改造。政府通过“划分经济成分”等行政手段改造了说唱艺人,说唱表演场所也被国有化。说唱艺术创作体系被国有化改造,创作者的利益难以保证,生产体系被阻断。改革开放后,说唱艺术的国有经济体系逐步变革,说唱艺术团队多采用双轨制经营。部分民营团队回归传统经营方式,借鉴了现代市场化的经营,生存状况得到改善。     

利比里亚文学作品中的英语变体及其文化特征——以《变钱者》为例

语言是民族构成的要素之一,使用本地化的英语可以避免用别人的语言讲述自己故事的尴尬。本文以＂利比里亚当代文学之父＂穆尔的小说《变钱者》为例,分析利比里亚文学作品中英语变体的使用,探究利比里亚英语变体的诸项文化特征。     

新疆本科生英语学习动机调查

G ardner和L am bert认为学习动机主要有两大类:一是“工具型动机”,二是“融合型动机”。另一较为经典的语言学习动机模式是“内在动机”和“外在动机”。近年来,国内学者对动机的内在结构、动机与学习成绩的关系等方面也进行了相关研究。文章旨在探讨少数民族地区本科生的动机类型以及个人因素对动机类型的影响。研究工具是自编问卷L ikert-Sca le五级量表形式,进行因子分析及多元方差分析。     

电视法制节目故事化叙事的媒介逻辑及其人文思考

电视法制节目走故事化叙事的路线有着自身特定的媒介逻辑。故事化叙事在为电视法制节目赢得广泛社会认可,赚得较高收视率,创造可观经济效益的同时,也带来了一些负面的社会效果。平衡电视法制节目故事化叙事中的眼球效应与教化职能,纠正其间的不良偏向,在确保法制节目可视性和亲和力的同时,维护其特有的严肃性本质,显得应时而必要。     

工科大学生英语学习动机特点及其与英语成绩关系的研究

以自我决定理论为基础,以广东某大学的370名大一至大三的在校工科学生为被试,考察了工科学生英语学习动机的特点及其与英语学习成绩的关系。结果表明:工科大学生的英语学习动机处于中等水平,以认同调节动机最高,其次是外部调节动机,最低的是动机缺乏;大二是英语学习动机,尤其是内部动机发展的最低点;认同调节动机对学生英语成绩具有正向预测作用,动机缺乏则可以负向预测英语成绩。     

我国英语听力策略研究15年:回顾与展望

以1994—2008年间我国外语类核心期刊上有关英语听力策略的66篇文章为依据，回顾了我国英语听力策略的研究现状。同时从研究方法、研究类型和研究对象三方面分析了国内英语听力策略研究的特点。结果发现：（1）我国英语听力策略研究总体呈上升趋势；（2）研究方法主要为实证研究，并以量化研究为主；（3）研究类型侧重于调查师生常用策略；（4）研究对象以大学本科生为主。文章最后探讨了我国英语听力策略研究中存在的问题，预测了英语听力策略研究的发展趋势。     

英语水平对学生参与双人组口语活动的影响

通过实验研究，从话语分析的角度考察英语语言水平对学习者参与双人组口语活动在话语总量以及话语类型方面的影响，对教师在外语教学中分配双人组口语活动成员和鼓励学生积极参与性方面提供了一定的参考依据。