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随着国内新课程改革的逐步深化,幼儿园教学研究日益受到学者们的关注.幼儿园教学是一种价值负载的活动,以教师和幼儿的生命发展为基础,以关怀人和发展人为出发点和归宿,是师幼追寻价值、创造价值的生命活动.本文从幼儿园教学的目标、内容、实施和评价入手,构建了幼儿园教学的生命价值取向,旨在促使幼儿园教学成为化育生命的场所、滋养生命的殿堂、促进生命成长的乐园. 相似文献
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邵永娟 《长春理工大学学报(社会科学版)》2011,24(10):138-139,169
采用问卷的方式调查绍兴文理学院元培学院非英语专业男、女生在英语学习中的学习动机与成绩的关系。通过问卷调查发现,在内在动机上,男女生差异性不明显,性别差异会对外部动机产生较大影响,男生在拥有相对比较强的动机的情况下,成绩稍低于女生,部分原因在于动机未转化为动力。 相似文献
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作者根据初中女生的心理、生理特点,在几年的教学实践中,运用情感、音乐等手段、对初中女生进行了800米跑的教学实验,通过实验得出:1.对学生进行心理教学以充分调动学生的生理机能能力.2.灵活多样、生动活泼的教学手段可使学生的主观能动性充分发挥出来.3.有关知识、技术的传授也是不可忽视的环节. 相似文献
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刚进大学那阵儿我还没满18岁."未满18岁的人谈恋爱是违背家规的!"老爸恶狠狠地对我说.
于是大一第一学期快过一半了,我还没主动和班上的女生搭过一次话.看着宿舍的兄弟们一个个神采飞扬地在MM丛中谈笑风生,我羡慕得要命!于是痛下决心:明天,一定要主动跟女生说话,无论哪个女生都行! 相似文献
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三十年代初,上海法租界陶尔斐斯路(现南昌路东段)法国公园(现复兴公园)附近有一所幼儿园,横匾上写的是“大同幼稚院”。过路人以为这是什么社会福利团体办的,实际上是我地下党领导的中国互济会(原名中国济难会)创办,它专门收容与抚育革命同志的子女。这些孩子的父母,或则被捕入狱以至牺牲,或则奔走革命,四海为家,因而无人或无法抚育自己的子女。据这所幼儿园的负责人董健吾生前回忆:一九二九年十一月间,中国互济会筹款五百元,在戈登路(现江宁路)武定路口,租了三幢石库门弄堂房屋,制备了三十套儿童所需的小床、小椅子、被褥、白罩衫等,并通过党内同志聘请了一些保育员、会计等,于一九三○年三月初正式开办幼儿园。为了掩护政治背景,托人请国民党元老于右任写了“大同幼稚院”一张横幅,照着漆成横匾,挂在门口。幼儿园开办后即 相似文献
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20岁:从女孩到女人
初识Annelise时我们还是1 8岁的大一新生.人文社科学院里,大多是法国本地学生,女生居多.清楚地记得在人类学小课上,我们两个共同坐在第一排,棕里带金的头发,深邃的眼窝,棕绿色的眼睛,有着欧洲人典型的小脸.一次小组作业里,表面上酷酷又独立的Annelise和我分在了一组,几番谈天下来,才知道她深受亚洲文化影响,对生活和爱情的憧憬就像日本漫画里的小女生一样,完全没有距离感,于是她顺利成章地成为了我在法国认识的第一个闺蜜.
Annelise出生在巴黎北部一个传统的中产家庭.她从小学电子琴,和妈妈学缝纫,喜欢看漫画,穿漂亮衣服,收养了一只流浪猫.有着精致五官的她从小就是男孩子们追捧的对象,恋爱史从初中就开始了."我的确是一个早熟的孩子,"她曾对我说"我十四岁时喜欢上一个比我大八岁的男人,可是我的初恋很痛苦,那时候我爱的很深很深,他让我流了很多眼泪……我们分开以后就再没有怎么联系了,没关系,那时候我还小."她说完这番话以后对我的微笑,天真又洒脱. 相似文献
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论幼儿园英语师资现状及培养对策 总被引:5,自引:0,他引:5
幼儿园开展英语教育顺应时代发展的要求.当前幼儿园缺乏合格的幼儿英语专业师资.本文针对当前幼儿园英语师资现状,提出了培养合格幼儿英语专业师资的对策. 相似文献
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赏识管理是一种富有人性的管理理念.本文从幼儿园赏识管理的重要性、主体和有效要素(赞扬、感谢、机会、尊重),论述了如何在幼儿园通过实行赏识管理,充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性,发挥教职工的最大潜能. 相似文献
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按照宪法,加拿大各省有权决定本省的教育制度,各省有各省的教育法。安大略省教育法规定,安省居民享受从幼儿园到中学毕业的免费教育。幼儿园二年,小学和中学十二年,一共十四年的免费教育,经费从何而来?本文将此经费拨款法案介绍给中国教育工作者。 相似文献
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家园共育存在的问题
部分教师与家长对家园工作理解不到位
家庭与幼儿园是幼儿成长的重要教育资源,家长和教师都是幼儿的教育者.但在幼儿园的培育环节,多数情况是一方指导、另一方照做的情况,部分教师对家园合作的重要性认识不到位,将自身放在指导者和引领者的位置,以一种较高的姿态指导幼儿的基本活动,变成了单方面的要求.家长与幼儿园没有形成互动支持、相互交流的协作关系,没有明晰家长在家园共育中的重要地位和真正需求.此外,部分家长没有理解家园合作的意义,面对教师的要求要么一味顺从,要么置之不理,参与幼儿园活动也多加推诿,缺乏参与幼儿工作的主动性,尚未达到平等互动交流的家园协作目标. 相似文献