地方高校定位策略研究

总体上说,高等学校的功能是教学、科学研究和社会服务。但是,大学又是分层次的,不同类型的大学,其功能又是不同的,这是由社会对人才的需要和大学的水准决定的。尤其是90%以上的地方高校如果不按照功能定位发展,就会导致"千校一面",不仅影响高校的生存和发展,而且造成教育资源的浪费。因此,地方高校必须正确定位,使其符合高等教育发展的规律。     

高等院校与人才培养的逻辑关系探究——学习权视阀下大学职能的界定

大学服务社会职能的基本体现是为社会发展与进步输送各级各类人才,大学作为教育机构,其存在的唯一的合法理由是"问题解决",各个时期的人才具有鲜明的时代特征,如何有效解决人成才的问题是大学实践其存在价值的路径选择.随着科技进步与产业升级,高等教育大众化与人才的泛化必然导致学习权的回归,高等院校将突破地理边界在更大的范围发挥着社会影响力.本文从哲学与经济学层面对高等院校与人才培养之间的逻辑关系进行探讨,旨在揭示大学职能的社会学意义.     

在“象牙塔”与“服务站”之间:对大学服务滨海新区开发开放定位的思考

自19世纪末大学社会服务职能产生以来,大学与社会的关系便越来越紧密,大学也逐渐从社会的边缘走向中心,大学的主要职能也在逐渐发展变化。笔者结合天津市高校服务滨海新区的实际情况,通过对大学功能变迁的追溯、大学社会服务职能的合法性分析以及现代大学社会服务职能的反思,进而对现代大学的社会服务职能进行了重新定位,进一步明确了大学社会服务职能的有限性,提出了维护大学社会服务的学术性,坚持大学社会服务的公益性,保持大学的自主性与超越性等原则。     

引领社会：知识社会中的大学职能

大学职能的演变并非是自然而然地进行的,而是社会对知识需求的不断变化与大学不断满足这种需求变化的结果,是在不同历史时期被社会分别赋予的。知识社会的来临使大学的职能由教化、科研、服务社会必然演进到引领社会上来。知识社会中的大学,一方面必须努力把握科技教育的方向,改变人才培养模式,造就一大批既能够生产知识又能够运作知识的新型人才,并积极探索适合知识社会的新的产业组织模式,努力使自己成为经济发展和财富增长的永不枯竭的动力源泉;另一方面还应不断探索真知、追求理想,赋予人真善美的丰富内涵,引领社会大众在精神上不断完善,赢得理性和独立,为社会营造一种健康的、向上的、推动人类发展的时代精神氛围。     

论我国本科院校拔尖创新人才培养的定位及启示

造就拔尖创新人才是我国高等教育内涵式发展的必然要求,是实施国家创新驱动发展战略的根本途径,应该成为当前我国本科院校人才培养的自觉追求。本科院校在确定拔尖创新人才培养定位时,应遵循教育教学规律和人才培养规律,回应社会发展需求,树立多元化的人才观。塑造健全人格、夯实知识基础、高扬创新精神、培养创新实践能力和组织协调能力,是确立本科院校拔尖创新人才培养定位的重要坐标。因此,彰显大学学术自由精神、优化教育资源配置、强化教学核心地位、创新人才评价机制,应当成为我国高校拔尖创新人才培养的重要走向。     

关于地方综合性大学科研职能的若干思考

大学的职能是随着科技、经济和社会进步不断发展变化的。现代大学的基本职能是培育人才、发展科学和为社会服务。地方综合性大学强化其科学研究职能应坚持科学研究与创造性人才培养、社会服务相结合,自然科学与人文社会科学研究相结合,基础研究与应用研究、科技成果推广相结合,综合建设与重点发展相结合,参与国家科研项目与为地方经济服务相结合,研究生培养数量与质量相结合。     

地方高等师范院校“办学理念”刍议

现代大学的使命是知识生产,具体体现为大学的三大功能:科学研究、人才培养和服务社会。大学理念决定大学发展方向,是对大学的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识。新建地方高等师范院校定位自己的办学理念时,应当树立学校特色就是人才培养特色、应用型人才培养质量观和教学中心观等教育理念,科学定位自身的发展战略。     

大学社会职能的历史演进

大学在其 80 0多年的发展历程中 ,由于在不同的社会条件下知识操作活动的目的、方式和内容的不同 ,其社会职能经历了演化和变迁 ,这种演进过程表现为历史的阶段性和连续性的统一。论文分析了不同历史阶段大学社会职能的不同表现形式和活动模式 ,大学社会职能的历史演进过程 ,阐明了社会职能演进的经济的、政治的、文化的、科学的背景和动因。     

现代大学的本质和主要特征

随着人类社会不断地向前发展,学校,尤其是现代大学的社会职能发生了很大的变化。现代大学的社会职能已经不限于教育（当然培养人仍然是现代大学的根本任务）,而发展成为培养人才、发展科学和直接为社会服务这样三项社会职能。因此,正确认识学校与教育之间的联系与区别和现代大学的本质及其运行规律,既是教育理论中的一个十分重要的基本问题,也是建立现代大学制度的理论基础。     

自组织理论对研究型大学形成与发展的启示

从自组织理论的角度,对高等院校如何向研究型大学发展进行了初步探讨。分析了高等院校向研究型大学方向发生结构跃迁的两个重要条件,即深化高等院校与社会环境之间持续的物质、能量、信息交换,提高高等院校的职能发挥度,将导致政府及社会对高等院校的需求增长和促进高等院校自身的竞争与协调。大学的职能中,研究应摆在最重要的位置。教学、科究和服务三者协同发展,是研究型大学形成与发展的重要方面。     

大学英语翻译教学的重新审视与定位

翻译人才的培养仅仅依靠外语专业的学生是很难满足社会需求的,大学英语翻译教学应明确目标、找准定位,通过后续课程的开设来改善其教学现状。大学英语翻译教学也应渗透翻译理论与技巧的讲解,同时还需培养学生的跨文化意识。通过对大学英语翻译教学的重新审视与定位发现,它是大学英语教学的重要组成部分,是培养＂专业＋外语＂型翻译人才的有效途径,应从大学英语教学的边缘走向中心。     

大学"新三大职能"说的缘起与意蕴

在高等教育发展史上,大学职能变化是大学办学模式变迁的依据.在我国高等教育改革发展过程中,职能定位问题始终困扰着大学的发展.现在我国高等教育学界虽然提出了一些新的职能观,但都面临着难以自证的困境,其原因就在于没有认识到大学职能变化与大学模式变迁之间的关系.大学职能嬗变的原理表明,传统的教学、科研和社会服务三大职能说已经无法涵盖今日高等教育发展的新趋势,必须适时地补充"知识转化"、"促进就业"和"终身教育"等新三大职能."新三大职能"说是对传统三大职能说的进一步拓展,不仅概括了高等教育发展的最新趋势,而且特别有利于引导我国大学实现科学定位和结构调整,推进具有中国特色的高等教育体系的建设.     

浅谈知识经济时代大学的社会职能

知识经济时代的到来,把大学从社会的边缘推向社会的中心,要求大学承担起促进社会可持续发展的职能.文章在分析了时代的需求和大学社会职能发展之间关系的基础上,进一步阐述了知识经济时代大学的可持续发展职能的具体内涵.     

边缘与中心:大学社会职能走向探析

人才培养、科学研究和社会服务是现代大学的三大社会职能。由于政府和大学对科学研究和社会服务的偏好,当前大学的科学研究职能越来越成为大学社会职能的中心;社会服务职能正努力向中心移动;人才培养职能有迎合与妥协于社会服务职能的趋势,其地位正在向边缘化发展。大学的社会职能应以人才培养为核心,大学的职能应体现时代特征和教育的内涵。     

大学图书馆回应信息时代的若干思考

一、认请使命 ,准确定位 ,大学图书馆的传统使命在新技术运用中仍将延续和完善如何面对信息时代和数字化社会的巨大挑战 ,科学考量大学图书馆的使命 ,准确定位其职能 ,是图书馆人谋生存求发展共同关心的首要问题 ,也是关乎到图书馆发展方向的重大问题。近年来 ,不少人认为 :图书馆将从书库变成信息中心 ,图书馆的新角色是在浩瀚的信息和各类不同的用户之间充当信息中介 ,以信息的组织管理和用户培训为中心职能。言下之意 ,2 1世纪的大学图书馆需要一个新的使命 ,而信息中心是图书馆发展的必由之路。我们认为 ,图书馆保存文献向读者和用户提…     

应用型大学建设发展之实践

随着科学技术和社会经济的不断发展,高等教育与社会发展结合更加紧密,出现了为生产领域培养各种一线技术人才的以技术教育为主体的应用性高等教育,与原有以工程教育为主体的应用性高等教育并存,使应用性高等教育的范畴大为延伸。培养“应用性人才”、发展“应用性教育”是高等教育的历史使命,这一使命为“应用型大学”的产生提供了良好的平台和基础。“应用型大学”是对中国高等学校分类方式的一种突破和创新,以人才培养类型和层次作为学校分类的主要依据,将高校分为学术型大学、应用型大学和高等职业院校,改变了原有分类方式导致的类型定位重学术、层次定位层层攀高、学科定位综合求全的局面。应用型大学是新建地方大学众多选择中的现实选择,北京联合大学在建设应用型大学的实践和理论研究过程中,逐步明确了应用型大学的发展之路。     

论大学办学模式的多样化

大学是培养人才的场所,而社会对人才的需要是多方面、多规格和多层次的,因此大学办学模式也必须是多样化的。可是,在我国高等教育大发展的过程中,普遍存在着贪大求全的思想,致使我国大学办学模式渐趋单一。这不仅导致我国大学功能结构失调,也滋生了大学的种种问题,必须正视和下决心进行调整,使其走上正常、有序、多元化的发展轨道。     

大学后勤社会化改革的理论思考

文章指出了目前高校后勤改革理论基础的不足 ,通过对现代大学本质属性和职能的分析 ,提出了新的理论支撑。指出大学后勤改革应该适应大学发展规律 ,凸显大学本质属性 ,改革目的在于将大学的社会职能回归社会 ,提高办学能力     

论社会发展与西方大学理念的嬗变

大学是知识与文明传承与发展的载体,是随着人类社会的发展进步而发展变化的,但作为一种制度,它已有七、八百年的历史。在人类社会发展的不同的历史阶段,社会和时代对大学都有不同的需求和目的,大学亦相应地采用不同的大学理念,从而形成大学不同的风貌与性格,也就是说,适用于各个时代、各个国家的统一的大学模式是不存在的。正是从这个意义上来看,大学的发展,是社会进步的产物与有机组成部分。西方大学理念的嬗变与发展在其社会发展中经历了三个大的历史阶段,即从重教学与人才培育的英国模式,到重科学研究的德国模式,再发展到重教学、科学研究与社会服务的美国模式。     

试论现代大学教育理念及启示

从大学的起源、职能及大学理想的建立出发,探讨了现代大学的性质与功能及学术条件.即大学教育在社会大系统中的定位,大学在高等教育中的定位及大学内各因素在学校中的定位.认为大学的领导者应"聚精会神搞建设,一心一意谋发展,应抓住历史机遇,促进大学转型,续写大学辉煌.