大学生全程化就业教育新模式研究

全程化就业教育新模式是指以就业市场为导向,以人才培养为中心,以提升学生综合素质和专业实践能力为主线,以提高毕业生就业率和就业质量为目标,针对不同阶段学生的特点和不同的职业目标有计划、分阶段、分层次、多形式进行系统、科学和规范的就业教育。分析全程化就业教育模式特点,提出全程化就业教育系统论。全程化就业教育对策建议制订科学系统的就业教育计划,突出教师在就业教育中的主体地位;充分利用现代网络教育技术,开展丰富多彩的就业教育;开设就业指导课和第二课堂。对大学生进行系统的就业教育;充分发挥就业指导服务中心的导向和激励作用。     

师范生教学技能全程化培养体系的构建——以地方高校思政专业为例

随着政治课程改革的不断深入,政治教师专业化问题日益突显。作为培养未来政治教师的高校思想政治教育专业,应将学生的教学技能培养作为重要工作。探讨一个目标、两个加强、三个突破的"1+2+3"全程化培养体系的构建,为切实提高思政专业师范生的教学技能,培养高素质、专业化政治教育人才提供参考和借鉴。     

高校创业教育实验区的建设与探索——以武汉理工大学为例

创业教育是大学生素质教育的重要内容,是开发和提高学生的创业基本素质、培养具有开创个性的高等人才的教育。从当前我国实施大学生创业教育的必要性以及创业教育的目标入手,以武汉理工大学基于职业发展教育的全程化大学生创业教育模式创新实验区为例,理清了实验区建设的基本思路,提出了创业人才的培养目标及加强实验区建设的途径。     

以党建工作为基础构建大学生思想政治教育机制

针对新时期高校内外环境的多样性与复杂性以及当代大学生日益显现的个性特征,围绕新时期大学生党建工作要求,提出创新学生党建工作构建大学生思想政治教育工作全程化、立体化、阵地化、网络化机制,以切实保障大学生思想政治教育工作的针对性和有效性,对促进和谐校园文化建设,构建和谐校园,培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。     

我国高校毕业生就业困难的教育内因与对策

通过整理问卷调查结果,分析了导致高校毕业生就业困难的教育内因：专业调整滞后、就业指导落后、办学理念老化、就业工作阶段化,并提出了解决问题的几点措施：更新就业观念、创新办学理念和培养模式、创新就业指导模式、注重培育学生核心竞争力、构建全员全程化就业指导的内容体系。     

师范类本科生实践教育现状调查与分析——以山西大同大学汉语言文学专业为例

高等师范教育要实现与中等教育的顺利对接,切实提高学生的实际教育教学能力,就必须把实践教育这个环节落实到位。本文就师范类本科生实践教育中存在的问题,从三个方面来提出相关优化策略:一是增强实践教育意识,对师范类本科生教育教学技能的培养要系统化、实用化;二是提升教师的实践教育能力,丰富课堂实践教育方式;三是教师指导要全程化、具体化。     

正确处理大学思想政治教育中的三个问题

学校、社会、家庭是对学生进行思想政治教育的一个整体,只有这三个方面对学生思想政治教育工作紧密配合相互合作,才能实现对学生成长全过程负责的“全程化”教育工作序列,才能形成学生思想政治教育管理上的良性循环。     

构建全程化职业生涯教育

为了帮助高职院校学生提升自身素质,增强就业竞争力,在高职院校进行全程化职业生涯教育具有十分重要的意义,因为它是高职院校学生成功就业的基础。     

论高师院校实践导向学前教育专业人才培养模式的构建

"实践导向"的高师学前教育人才培养是以"实践"为线索连接人才培养各要素,以培养学生实践能力为目标的人才培养模式。构建实践导向人才培养模式是源于当前幼儿教师实践能力缺乏、学前教师专业发展的现实需求。实践导向人才培养必须准确定位培养目标;调整课程结构,突出实践课程设置;改进教学方法,增加课堂教学的实践性;构建全程化的教育实践。     

大学生中发展党员的长效机制建设探讨

在大学生中培养和发展党员是高校党的建设工作的重要任务,努力建设一支信念坚定、素质优良、规模适度、结构合理、纪律严明、作用突出的高校学生党员队伍。高校应努力构建立体式的培养机制、全程化的教育机制、全方位的考察机制和全过程的服务机制,切实做好在大学生中发展党员工作,提高党员质量。     

高校年级学生工作的实践与思考

"以学生为本"是高校学生工作中应遵循的原则,培养全面发展的新时期人才,充分发挥学生的主体意识,积极搭建学生自我教育、自我管理、自我服务的载体,对于高校实现教育功能,帮助学生成长和成才,具有十分重要的作用和意义。同时,根据教育对象个体的差异性,建立分层次分群体的学生工作体系,才能使教育更具针对性、有效性和生命力。     

高校辅导员对全程化大学生就业指导的思考

随着高等教育规模的不断扩大,学生就业压力急剧增大,高校辅导员应积极开展就业指导和服务工作,实施全程化的大学生就业指导,帮助学生确立个人职业生涯目标,转变学生就业观念,改善学生就业心理素质,加强学生专业技能和综合素质培养,指导大学生就业技巧,构建信息化就业平台,收集毕业生就业信息,从而促进大学生就业。     

高等教育转型期大学生就业指导的创新探讨

随着"精英化"教育向"大众化"教育的转变,高等院校的在校生急剧增加,从而导致了毕业生就业难的问题。在这种高等教育转型的过程中,应围绕着就业难的突出问题,有效地开展全程化大学生就业指导工作,加强对大学生的内涵培养,提高大学生的综合能力,增强毕业生的社会竞争力。文章就高等教育转型期如何做好全程化大学生就业指导工作进行创新探讨,提出两个有效的工作措施,一是做好大学生就业心理准备的辅导,做好职业生涯规划与设计的指导,培养大学生综合能力和综合素质,加强毕业生就业观念与技巧指导,提高毕业生的社会竞争力。二是加强就业实习基地建设、使用与管理工作,为毕业生顺利就业铺路。     

全程化、多元化“电气控制与PLC”课程考核改革探索与实践

为了改变传统的＂期末理论闭卷考试＂单一考试模式存在的弊端,凸显对高职学生实践技能的培养,全面反映学生的综合能力,设计了全程化、多元化《电气控制与PLC》课程＂学习态度＋实践技能＋期末考试＂考核模式的评价体系,经实践取得了预期的效果。     

大学生思想政治教育实践育人新模式的构建与思考

从马克思主义认识论视角出发,在主体性教育原则指导下,对大学生思想政治认识形成过程进行了科学的研究和解构,建立了生活化、全程化和生态化的大学生思想政治教育机制——“励志引领·预警帮扶·体验推动”型大学生思想政治教育实践育人新模式.在对模式的实践与反思中,提出了大学生思想政治教育要走进大学生活、着眼于大学生涯、立足于大学生校园生活的整体,实现大学生思想政治教育生活化、全程化和生态化的教育思想.     

革除记忆性考试痼疾 促进创新人才培养

在培养创新人才背景下,我国高校仍普遍存在以记忆性考试为主体的考试。由于记忆性考试在考试目的、考试内容和考试形式上的单一化,导致学生缺乏自主意识、忽视学习过程、综合素质不高、创新思维不强、实践能力和创新能力严重缺失等问题。因此,必须转变考试观念,革除记忆性考试痼疾,建立考试内容综合化、考试形式多样化和全程化的考试模式,提高学生综合素质及实践能力与创新能力,促进创新人才的培养。     

加强法学本科生全程化就业指导刍议

客观的制度、体制方面的因素一定程度上造成了法学专业毕业生就业难局面．但毕业生就业能力的不足是问题的症结所在。对法学专业学生进行全程化的就业指导设计。能克服学生自身就业能力不足的主体障碍。提高能力，顺利就业。具体说来，大学一年级时应着重培养学生的专业、职业意识；大学二年级、三年级应着重培养学生的社会实践能力，大学四年级引导大学转变角色．适应社会。     

煤炭行业院校大学生就业能力培养模式探析

针对煤炭行业高校大学生就业困难、专业就业不协调的实际情况,从理论和实证两方面进行分析,通过确立以市场需求为导向的教育理念,优化高校专业设置,实施全程化和个性化相结合的就业指导等构建了煤炭行业大学生就业能力培养模式。研究结果对提高大学生的就业能力、破解就业难具有指导意义。     

教育技术学本科生职业能力提升策略研究

职业能力是教育技术学本科生能力培养的核心内容,也是高校人才培养不可忽视的重要环节。教育技术学本科生职业能力包括专业核心能力、专业方向能力和综合能力。不同层次和类型的高校教育技术专业学生职业能力存在一定差异。从培养目标、课程体系、培养措施和毕业生实习机制等角度来探讨该专业学生职业能力培养中存在的突出问题。围绕课程设置、实践实训、校企联合培养和分专业方向培养四个方面提出促进该专业本科生职业能力提升的针对性策略。     

高校创新教育全程化过程中的几个问题

大学的创新教育是涉及到学校方方面面工作的系统工程,以教育观念的改变为思想基础,以课堂创新教育为主渠道,以培育学生的创新精神为动力,以学校的实习课、实验课等第二课堂为重要阵地.这些工作的协调统一、一以贯之,称之为创新教育全程化,即只有把这些部门或环节都纳入创新教育的轨道,才能真正培育出创新人才.