英语学习兴趣的激发与培养

英语学习兴趣是学习英语活动中的一种积极的情绪发现，一种重要的内在动力，是学习主体指向一定事物（客体）的自我活动。这不仅能使学生积极、主动、愉快地井已入学习活动，而且具有一定的智能价值，因而它作为英语学习者诸要素中主要的情感变量之一，愈来愈为英语教学理论所重视。教育学家马申斯基说过：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意志”。心理学家告诉我们，当人们对某种事物发生兴趣时，就会不知疲倦地去追求、去探索。因此，我们要靠各种方式激发学生，使他们的内在动力充分发挥出来，从而对英语产生浓厚的兴趣…     

师范生公共课《教育学》学习兴趣的研究报告

一、研究目的学习兴趣是学习者对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态,对学习有明显的促进作用。学生对学习内容有兴趣,就会注意集中,产生紧张、愉快的情绪及主动的学习意识,从而提高学习的效率。另一方面,由于教师在教学过程中使学习活动有兴趣,或学生在学习活动中加深了对学习内容和学习意义的理解,学生也会产生新的学习兴趣或提高原有的兴趣。因     

浅谈如何激发学生学英语的兴趣

众所周知 ,一个学生对他所学的东西一旦产生兴趣 ,学起来就会精神愉快 ,不知疲倦 ,越学越爱学。相反 ,如果没有兴趣 ,就会感到是一种负担 ,甚至产生厌烦情绪。当然 ,一个学生对某一学科是否有兴趣 ,与这一学科的任课老师有一定关系 ,但很大程度上还是取决于自己。就拿英语这一学科来说 ,在开始学习时 ,绝大多数学生都有极大的兴趣。但这种兴趣往往是直接兴趣 ,难以持久 ,所以在开始学习英语后 ,要有意识地使学生确立目标 ,将直接兴趣转化为间接兴趣。这样学生学习起来才能持之以恒 ,坚持不懈 ,才能积极主动。初中学生的英语起始课比较好教。…     

在教学中如何引起和培养学生的学习兴趣

所谓学习兴趣,即人对所学习的事物或活动进行积极探究的心理倾向。根据其起因可分为直接的学习兴趣和间接的学习兴趣两种。直接的学习兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点等直接引起的。例如教学内容的新颖与引人入胜,教师系统而又生动的讲解,学习的成就等都可以引起学生对学习的直接兴趣。间接的学习兴趣是和学习的自觉性密切地关联着的。有时候学生对某些具体的学习对象并不直接感兴趣,但是他意识到学习这些东西具有意义,对学习     

罗森塔尔效应与大学英语教学

英语学习中的情感,是指学生学习英语和使用英语时产生的情绪体验,有消极和积极之分。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机;而消极的情感则会损害学生最大限度地获取语言输入以及大胆使用英语的信心。教师要重视情感因素,促使学生形成积极的情感状态,使之勇于并乐于使用英语,从中获得成就感。     

浅谈小学生课外阅读兴趣培养

兴趣是指学生一种喜好的情绪,兴趣是最好的老师。在阅读过程中,学生的阅读能力与阅读兴趣是密切相关的,学生对阅读内容兴趣越高,投入的情感、注意就越多,它可以推动学生自主地进行阅读理解与表达。而在阅读中,每一次新的感悟与发现又会使他们得到心理上的满足,产生愉快的情绪体验,从而推动进一步学习的欲望,促其越学越爱学,越学越深入。     

激发低段学生写话兴趣 走好习作第一步

赫尔巴特认为：“兴趣指的是个性心理观念的积极活动，总是以需要为基础而形成的内在来源。”兴趣能使学习活动随之变得愉快．学生能高效率地掌握知识和技能。所以，激发学生写作兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣．让学生变被动学写为主动学写．逐步使他们乐写。那么．我们如何激发学生的写作兴趣呢？下面谈谈我的几点做法：     

培养稳定兴趣防止英语分化

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是推动学习的强化因素。英语教师要学习教育学和心理学的有关知识,了解学生学习兴趣的发展过程,积极采取有效的教学方法,培养学生对英语学习的稳定兴趣,防止英语分化,保证大面积提高英语教学质量,推进素质教育在课堂的实施。     

兴趣是重要的课程资源

兴趣是学习的牵引力和加速器。教师应把激发并保持学生学习的兴趣作为重要任务。学生对学习的课程发生了兴趣,就会积极、主动、愉快地去学习,为跨越高台阶增添动力。     

英语课堂提高学生学习兴趣的方法与途径

兴趣是学习的根源,教师应设法调动学生的学习兴趣,给予学生心理暗示,归纳总结科学的学习方法,运用多种教学方式培养学生英语语感,利用学生的个体差异性,把学生在其它方面的兴趣,引入到对英语的学习中去,激发和培养学生的学习兴趣,并在教学中不断发展和巩固学习兴趣,营造良好的教学氛围,引导学生处于积极、主动的学习状态中。本文我就结合自身英语教学工作实际,浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。     

创设愉快的教学心理环境 丰富新颖的小学语文课堂

心理环境是老师和学生群体在课堂上的教学过程中所表现出来的积极情绪、情感、态度及学生心理体验。如何创设和谐愉快、丰富新颖的小学语文课堂教学环境呢?一、激发学生兴趣学习兴趣是学习自觉性和积极性的最直接因素,是学习的强大的内驱力,是智力发展的基础。只有唤     

培养兴趣 全面提高英语教学质量

中学外语教学效果的好坏 ,是由多方面因素决定的。教育心理学告诉我们 :只有学生感兴趣的东西 ,学生才会积极地进行思维 ,以最简单有效的方法去获得知识 ,同时他们才会全身心地投入学习活动 ,从而取得事半功倍的效果。因此 ,在教学中培养学生学习英语的兴趣 ,调动他们的学习积极性 ,使他们积极地、自觉地、愉快地进行广泛的语言实践 ,是提高英语教学质量的关键。一、良好的师生关系是学习兴趣的基础积极努力建立良好的师生关系 ,做学生的好朋友 ,培养学生良好的学习外语的心理素质 ,是培养学生学习兴趣 ,从而学好外语的基础。融洽的师生关系…     

英语教学应注意的几个环节

教学的实践证明:要搞好英语教学,必须注意以下几个环节:一、强调英语的重要性,激发学习兴趣英语是一门实践性很强的学科,学生刚入门,图新鲜有趣,热情很高.随着内容的深入,会产生畏难情绪,产生厌倦.因此,如何调动学生的学习积极性,显得尤为重要.其次充分利用课堂阵地,对学生进行爱国主义教育,使学生懂得学习外语是祖国现代化建设的需要,首先激发他们的学习兴趣.“兴趣”是最好的“老师”,教师注意激发他们的学习兴趣,反之,呆板、单调的教法,或只是靠作业     

浅议政治课学习兴趣的激发

心理学告诉我们 ,兴趣是与人的愉快情绪相联系的认识 (活动 )倾向性 ,是指人积极探究活动与认识事物的倾向性。它是在需要的基础上发生、发展的。兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分 ,并广泛地运用在教育教学之中 ,它运动的是否恰如其分直接影响学生的学习兴趣。古人也告诉我们 :“教人未见其趣 ,必不乐学。”要使学生“乐学” ,就必须使学生“见其趣”。兴趣是点燃智慧的火花 ,是探索知识的动力。所以 ,培养、激发学习兴趣 ,对政治课教学尤为重要。一、新心理学认为 ,兴趣是建立在需要的基础之上的 ,当一个人有某种需要时 ,就会对有关事物产生需…     

试谈体育教学中的兴趣培养

兴趣是人们从事某种活动或探究某种事物的意向。对某项技术或某门功课的学习,兴趣不仅是入门的向导,而且是不断深造、获取成就的强大内驱力。爱因斯坦曾把兴趣比做最好的老师,美国心理学家布鲁纳也认为,最好的学习动机是学生对所学知识本身内在的兴趣。这说明,学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素。事实表明,当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而又愉快地去进行,不会觉得学习是一种沉重的负担。兴趣并不是先天就具有的,而是通过人为的引导或环境的影响而培养得来的。心理学研究证明,学习兴趣是在学习实践中和成人的培养教育下慢慢产生、发展的;在学生兴趣和学习成绩的关系上,兴     

高职英语任务型教学法的实践

本文针对现在高职学生的层次不一,非英语专业的学生学习英语的兴趣不高,有的意识不到学习英语的价值,采用任务型教学有利于学生对学习英语的价值的直接感受,有利于提高学习的自觉性。本文将对任务型教学的特点和过程设计进行探讨。     

变被动接受为主动参与

学生学习的自觉性、主动性普遍很差 ,激发学生学习兴趣 ,让他们愿学 ,主动地学 ,就会收到良好的教学效果     

谈数学教学中学生能力的培养

提高学生学习数学的兴趣 ,让不同水平的学生学习不同的数学 ,开发学生学习数学的主动思维能力 ,把现代数学教学观念与素质教育的核心思想完美和谐的统一 ,其一致性表现在以学生主动思维为教学的前提和基础 ,以学生优良的学习方法为核心 ,以激发学生的创新思维为目的。可以说 ,主动思维能力、优良学习方法和创新思维能力是现代数学教学的三个关键因素。一、培养学生的主动思维能力现代心理学认为 ,学生认知过程中 ,总是伴随着一定的情绪体验。积极的情绪体验 ,如喜悦、高兴等有助于激发和强化学生的认知兴趣 ;消极的情绪体验如焦虑、沮丧则会…     

谈数学学习兴趣的培养

爱因斯坦说得好 ,热爱是最好的老师。作为数学教师要想方设法培养学生学习数学的兴趣 ,调动学生学习的积极性。这对学生学习数学的效果 ,教师顺利完成数学知识的传授 ,对学生数学能力的培养 ,以及推进素质教育都具有重要的意义。本文就教师如何培养学生学习数学的兴趣谈几点看法。一、在数学教学过程中 ,使学生产生愉快的情绪兴趣带有情感色彩的认识倾向。在学习中 ,学生考试成绩好 ,习题解答巧 ,受到老师表扬 ,就会产生愉快的情绪。这样的情况反复多次 ,数学的学习和愉快的情绪建立起固定联系 (条件反射 ) ,学生对数学学习就有了兴趣。相反…     

谈培养学生学习兴趣的途径与方法

<正>兴趣,主要是指人们对客观事物特别爱好的感情状态,是一种带趋向性的心理特征,是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,是人的各种需要的情绪表现。学生的学习兴趣是学生心理上对学习活动产生的爱好、追求和向往的倾向,是构成学习活动中最现实、最活跃的成份,是推动学生探求知识的一种“激发剂”。有了兴趣,就有了毅力和恒心。 教师的重要任务是善于发现、培养和发展学生的兴趣,使学生的学习与教师的讲授活动发生“同频共振”,从而使学生树立起学习的信心,自觉主动地完成学习任务。在教学中影响学生学习兴趣的因素很多,如课程内容的科学性和应用性,教学方法的艺术性和趣味性,教学手段的先进性和新颖性。我认为培养学生学习兴趣,一般应从以下几个方面做起: