在日常生活中培养良好的读写习惯

语文学习的目标就是“得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯”。而生活是智慧的无穷源泉，是创造的广阔天地，在生活中培养良好的读写习惯，则能给学生一辈子的幸福。那么，如何在日常生活中培养良好的阅读和写作习惯昵？     

好习惯——会写的根本

古人说：“少成若天性．习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现．学生中作文程度差异明显．在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些学生的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些学生之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神。洋洋洒洒．一挥而就。作文程度差的学生，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的学生，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。     

养成良好的作文习惯

古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现，学生中作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。     

养成良好作文习惯，打好小学作文基础

小学生良好作文习惯的养成在长期的作文教学中占有重要地位，作文习惯的好坏直接影响学生作文的质量和发展的空间。在作文教学中，教师应该循序渐进，慧心操作，改进教学策略，逐步使学生养成列提纲或打腹稿的习惯、一气呵成的写作习惯、自我修改作文的习惯和仔细观察的习惯，打好小学作文基础。     

学好语文重在养成好习惯

习惯是由多次重复而达到的带有稳定特点的自动化的思维或行为方式。良好的习惯有利于人们高效地工作、学习，有利于提高学习、工作、生活的质量，良好的习惯可使人终身受益。知识是讲不完、教不尽的，关键是要教学生养成一定的学习习惯。叶圣陶先生说过“因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故。而习惯没有养成，还是不济事的”。     

快乐日记的人文性评价初探

为了改变学生怕写作文、写作时或语句表达不清或感到元话可写的现状，我在近几年的教学中，坚持让学生写“快乐日记”。希冀在新“课标”理念下，能以日记为切入点，激发学生写日记的兴趣，培养写日记的能力，养成良好的写日记的习惯，引领学生快乐作文，提高写作素养。     

养成良好的作文习惯

在中学生学习习惯培养中,作文习惯的培养尤为重要。要培养学生说真话诉真情的习惯,观察感知的习惯,自改习作的习惯。有了良好的写作习惯,写作水平就能够得到不断提高。     

作文起步，从低年级的说话训练开始

以前教中高年级作文时，大多数学生对写作文不感兴趣，甚至有个别学生还厌倦写作文，认为写作文无从下手，无话可说。产生这种现象的最主要的一个原因就是学生在作文起步时没有打下一个良好的基础，没有养成一个良好的写作习惯。     

让写作成为学生心灵的乐园

一个人写作能力不是与生俱来的，更多的是在不断的观察、思考，不断的写作、修改的过程中不知不觉形成的。诚如鲁迅先生所说，“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”培植学生对写作的兴趣，让他们养成良好的观察生活，思考、记录生活的习惯．对于提高学生的语文素养，正确运用祖国的语言文字大有益裨。     

从发散性思维谈大学英语写作

本文以发散性思维为切入点来阐述其对大学英语写作的积极作用。主要表现在两个方面:1.有利于提高学生谋篇布局的能力;2.有利于培养学生养成良好的写作习惯。     

作文教学要做到“四勤”

针对当前大部分学生面对作文，无从下笔这一状况，笔者拙见，要想写好作文，要引导学生勤积累、勤观察、勤练笔、勤修改。让学生说真话，吐真情，做生活中的有心人，养成良好的写作习惯。这样，就能不断提高写作水平。     

成人高校学生写作兴趣浅谈

成人高校学生由于其自身条件、所处环境及发展经历所限 ,在其语言文字表达过程中 ,往往胸罗万象、满腹经纶 ,但举笔生涩 ,表述唯艰。关键原因是平时训练不够 ,难以激发起强烈的写作兴趣 ,没有形成良好的写作习惯。     

作文教学六“宜”六“忌”

当前,在一些初中作文教学的课堂上,教师作文指导简单化、模式化,学生写作激情普遍不高,甚至有厌写、怕写情绪,学生在选材、构思、语言等方面缺乏精雕细琢,写作水平很难提高。新课程标准对初中生的写作提出的要求是：感情要真挚,注意发现生活的丰富多彩,养成良好的写作习惯和独立的写作意识。重视鼓励自由表达,在写作中培养学生的创新精神,     

保持写作热情 提高写作水平

现在的中小学生，有不少只要看到语文老师抱着作文本走进教室，他们就会皱着眉毛，哭丧着脸。语文老师此时心里的难受也不亚于他们。人们不禁要问：我们的作文教学为何如此艰难呢?主要原因是学生的写作兴趣没有激发出来，写作的热情没能持续保持，没能形成一种良好的作文习惯。笔者在近二十年的教学实践中，就持续保持写作热情，有效提高写作水平方面进行了探索，有一些粗浅的体会，总结如下。     

让枯燥的作文训练活起来——自主学习在作文教学中的应用

作文教学是语文教学中的难点，也是语文教学中最重要的组成部分。通过听、说、读等手段，最终使学生会完整、清晰、流畅地把想到的、看到的、昕到的事物用规范生动的语言表达出来。一般的作文教学模式，都是按照教学大纲以及课本上的要求，按固定的课时安排对写人记事性记叙文进行写作训练。通过指导审题，阅读范文，讨论写法，让学生当堂完成。这种做法，虽然学生经过多次训练，掌握了一定的写作方法，但在发挥学生主观能动性，培养学生自觉写作习惯等方面却收效甚微。在教学实践中，我觉得在作文教学中应充分发挥学生的主观能动性，引导学生利用课外时间去观察、积累、练习，把课外写作与课堂写作练习结合起来．才会收到良好的效果。     

“Style”小议

该文从同一概念的不同表述出发,导出了不同时代,不同个人均具有不同的文风。因此,我们在阅读中要善于鉴别不同时代不同作家的风格,而且要有意识地在写作练习中逐步培养自己所独有的风格,以形成良好的阅读和写作习惯。     

写作语言的模因理据分析及其实践意义

写作语言是语言规范下的言语,其字、词、句、段落和篇章可以通过模仿得到传播,因而具有语言最一般的特点——模因性。背诵式语言输入理论、写作的衔接方式以及写作中结构相似性研究表明写作语言存在一些普遍法则,可以通过复制、模仿、类推等方式来优化写作过程、减轻写作负担、提高写作质量。因此养成良好的语言习惯、实施程式化的写作语言教学既是提升写作能力的重要手段,也是写作语言模因理据的内在要求。     

"Style"小议

该文从同一概念的不同表述出发,导出了不同时代,不同个人均具有不同的文风.因此,我们在阅读中要善于鉴别不同时代不同作家的风格,而且要有意识地在写作练习中逐步培养自己所独有的风格,以形成良好的阅读和写作习惯.     

大学生英语写作中的问题分析及教学对策

英语写作是学生英语综合水平的反映 ,也是语言学习的五种技能即听、说、读、写、译中的难点 ,尤其是对成教学生及非英语专业的学生。问题主要在于他们对语法和词汇的正确应用 ,良好的写作习惯的培养 ,及英语思维方式的掌握。本文针对大学生写作的这些问题进行分析并提出相应的教学方法     

阅读教学中学生英语写作能力的培养

阅读与写作关系密切 ,阅读能力和写作水平是相辅相成的。大量的阅读不仅丰富写作的内容 ,而且刺激写作兴趣 ;从语篇入手 ,给精读课文加边注、列提纲、写概要的方法 ,不仅可以培养学生独立思考、逻辑分析、语言及内容的组织和概括能力 ,而且可以使学生加深对文章的理解 ,养成良好的阅读习惯。