超越“洪堡理念”:废墟中崛起的慕尼黑工业大学

慕尼黑工业大学是德国高水平理工大学的典范。追溯慕尼黑工业大学的发展历程,剖析其办学水平迅速提高的原因,可以发现,在德国高等教育传统下,慕尼黑工业大学敢于超越"洪堡理念"发挥着关键性作用。因此,确立符合时代特征的办学理念,辩证地处理办学理念保守与创新的关系是大学提高办学水平的突破口。     

从斯图加特大学的发展看德国高等教育百年兴衰

结合斯图加特大学的发展简史,论述了近百年来德国高等教育在多变的政治风云中曲折发展的过程。     

世界著名大学系列介绍之十五——慕尼黑大学

慕尼黑大学的全称是路德维希·马克西米利安·慕尼黑大学（Ludwig—Maximilian Muenchen University）。这个长长的校名是由2个人名和1个城市名组合而成的，即由H·路德维希公爵（Ludwig）、马克希米利安国王（Maximilian）和慕尼黑市（Muenehen）组成。慕尼黑大学始建于1472年，已有500多年的历史，是德国历史最悠久、文化气息最浓郁的大学之一。     

对法、德两国高等教育的观察与思考

法、德两国在现代高等教育发展过程中占据重要地位,其高等教育体制经历了不断变革与创新的过程。由于不同的国情和文化传统,这种变革和创新又具有各自的特色。通过法、德两国与中国高等教育的比较,论述法、德两国高等教育在办学理念、管理机制及运行机制等方面对中国高等教育改革发展的若干启示。     

德国图书出版业的高等教育概况

德国图书出版业的高等教育主要由大学和高等专业学院负责。大学重点培养学生的独立分析问题和解决问题的能力 ,使其成为科研型专业人才。高等专业学院重点培养学生的动手能力和实践能力 ,使其成为符合职业要求的合格的实用型人才     

浅谈德国的高等教育及改革

德国的高等教育作为“教育原料”在国民经济中起着举足轻重的作用。德国大学传统上一直遵循洪堡先生提出的“教学和科研并重,注重全面人文主义的教育方针”的办学原则。但随着社会的发展,德国高校体制中的种种弊端日渐显露,在国际上逐渐缺乏竞争力,为了顺应时代的发展,创办世界一流的高等教育,德国高校采取了一系列改革措施。     

德国高等教育理念及体制改革对我国人才培养的启示

德国高等教育先进的教育理念和灵活的教学模式对我国高等学校人才的培养有一定的借鉴意义。德国高校注重学术与职业并重的教育理念,实行宽进严出的教育制度和灵活自由的教学模式,培养了能够适应社会发展的高等人才。我国高等教育可以通过建立完备的高等教育体系和灵活的人才培养模式,加强实践性教学环节等措施,特别是通过打造应用型"211"院校和放宽学生选专业及学习的"自由"度,从而培养能够适应社会发展的多层次、多方位的研究型和应用型人才。     

德国高等教育改革及其启示

本文介绍了德国的高等教育体制及其发展过程中面临的问题,介绍了德国高等教育改革的新举措,分析其高等教育改革的背景及趋势的基本情况,借此对中国高等教育国际化工作进行了思考。高等教育要立足于国际竞争中,才能保持其长久的活力和竞争力,才能实现突破性的跨越式的发展。高等院校应面向国际教育市场,选定本校的国际化战略实现方式,拓展自己的发展空间。     

德国高等教育质量评估模式与借鉴

从评估制度、评估机构及职能、评估程序三方面对德国高等教育评估模式进行系统分析与梳理,并在此基础上进一步总结出：我国高等教育评估模式应在评估目标与标准的适应性和特色性方面,建设具有独立性的评估机构,构建内外协同的高等教育评估体系,完善以学生学习成果评估为核心的高等教育评估内容指标,注重评估结果执行的有效性五方面进一步改进。尤其在优化评估模式、提升办学水平、保障教育质量等方面,对我国高等教育评估具有较大的借鉴意义。     

德国高等职业技术教育的动态考察

德国高等职业技术教育对德国的经济发展起到了巨大的推动作用 ,考察其“双元制”模式的起源、特点及改革方向 ,可以为我国职业技术教育的发展提供借鉴。     

技术创新与高等教育

高等学校的教学改革应结合企业的技术创新活动,深入研究探讨技术创新与高等教育的关系,对于高校的正确定位、划分高等教育的人才培养模式,更好地为企业的技术创新服务是十分必要的。本文就此作一粗略的探讨。     

试论高校收费与高等教育公平

随着高等教育规模的不断扩大,完全依靠国家承担高等教育费用已不再可能。我国于1997年全面实行高等教育收费以来,相当一部分学生家庭越来越无法承担日益上涨的高校学费。高校收费对高等教育公平的影响如何?收费的上涨会不会引发新的高等教育不公平?为进一步促进高等教育公平,探讨完善高校收费的各种配套措施是很有必要的。     

高等职业技术教育的基本特征

高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,是职业教育体系中的最高层次,是作为一种类型而存在的有别于普通高等教育的新体系。其基本特征是:培养目标崇尚技术型;专业设置体现职业性;课程内容注重应用性;教学过程突出实践性;条件设备最好仿真型;师资队伍定要双师型。     

大学理念与我国高等教育管理体制改革

大学理念是一个不断变化的概念,不同时期有不同的内涵。高等教育管理体制改革是一项复杂的教育活动,建国后,我国高等教育管理体制在宏观和微观上进行了数次改革,但仍然存在一些问题。我国高等教育管理体制改革,应以大学理念为引导,在宏观层面要处理好政府与学校间的权力分配,在微观层面要处理好党政权力与学术权力的分配。     

高等教育大众化视野中的大学募款制度研究

作为高等教育大众化时代的产物,大学募款制度是大学为促进学术发展、追求教育卓越而在长期的募款实践中逐步生成发展并加以遵循的一系列信念、体系、规则、惯例、程序和行为规范系统。大学募款制度是现代大学制度体系的有机组成部分,对建构大学内外部治理结构、增强财政稳定性、追求教育卓越、维护学术自由和促进教育公平发挥着积极作用。高等教育大众化时代提供了发展大学募款制度的理性逻辑,即现代大学功能的实现对发展大学募款制度提出了现实要求,高等教育属性的转变提供了内在依据,高等教育管理模式的演变创设了有利环境。我国高等教育大众化时期发展大学募款制度任务紧迫,政府和大学要解放思想,转变观念,各负其责,共同努力。     

高新技术产业化与高等职业技术教育

在以知识、智力和高新技术为经济增长与社会进步主要推动力量的 2 1世纪 ,高等职业技术教育如何面对高新技术产业化给人类带来物质和精神生产领域的深刻变化 ,以使其实现教育本来目标 ,即以形成由“自然人”向掌握社会生产资料的“社会人”的过渡。本文试从三个方面作了阐述 :一、高等职业技术教育是遗传与环境的产物 ;二、高新技术产业化的基本特征与意义 ;三、高新技术产业化对高等职业技术教育提出的要求     

德国教学理念在我国高校“落地”实践研究

德国的教学理念对于我国高等教育教学方法的创新有重要借鉴意义,它有利于提升学生的表达能力和团队合作能力,形成发现问题并解决问题的意识,培养独立工作的能力。学习德国的教学理念,提升我国高等教育教学质量,需要从4个方面入手:一是通过课堂引导,培养学生主动参与的意识,二是在教学中创造学生参与教学交流的机会,三是强调课堂的全员全程参与,四是力促学以致用。     

普通高等教育与高等职业技术教育的比较分析

高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分 ,既具有高等教育的特点 ,又具有职业技术教育的特点 ,无论是在培养目标、培养模式还是在教学管理等方面 ,与普通高等教育都有明显的差异。正确认识这些特点 ,才能把握好高等职业技术教育的办学规律 ,办出高职的特色。     

日本高等职业技术教育考察

综述了日本职业技术教育的基本情况、类型和特点。通过对日本高等职业技术教育的实地考察,分析了其发展的特点和经验。对办好我国的高等职业技术教育有一定的借鉴意义。