浅析自我教育

教育是由自我教育和“他人教育”构成的，真正的教育实际上是通过自我教育而实现的。随着社会的发展，自我教育将慢慢成为教育的重心。教育的目的是要使所有的学生成为自由，全面发展的个体，成为主动性和独立性的实体。自我教育因素对培养人才意义重大，作用不可估量，昔日被人们忽视，现在我们应当重视起来。自我教育是指人通过认识自己，要求自己，正确地定位和教育自己。自我教育由以下部分组成，首先在自我认识的基础之上，提出自我要求，然后在自我要求之下，进行自我践行和评价。     

大学校园班级文化建设的思考

班集体是高校学生共同学习、生活的基本组织形式．也是大学生进行自我教育、自我管理、自我服务的基层群体。大学班集体能促进大学生个体社会化、具有对大学生进行科学教育与人文教育、文化传承与创新等功能．班级文化建设应从思想上高度重视．在干部队伍建设、班级规章制度的制定、良好班风的营造上下功夫．班级辅导员在班级文化建设中起着不可替代的重要作用。     

良心教育是大学生自我教育的思想基础

良心教育是大学生自我教育的思想基础马志昌应当承认，许多同志在探索、研究大学生的思想教育方面，已经取得了显著成绩。但是，从大学生中不少人思想、行为存在的问题看，我们对这一问题的理论研究和教育实践两个方面的任务还是相当大的。我们不得不作多角度的探索和思考...     

新形势下高校学生党员理想信念教育研究

新形势下，我国高校学生党员群体的理想信念状况总体保持积极向上的态势，但受到一些不利因素的影响，少数学生党员也在不同程度上存在思想状态不稳定的现象。高校应当充分认识学生党员理想信念教育工作的重要性和必要性，积极应对来自工作的理念认同、评价导向、方式创新、力量投入、学生党员自我教育管理、学生党支部作用发挥以及网络负面影响等方面的问题和挑战，着力推动理念创新，丰富教育内容形式，拓展教育平台空间，提升环境育人实效，增强协同育人合力，强化评估导向和长效机制构建，从而有效提升高校学生党员理想信念教育工作的成效。     

自我教育:方法与模式的探讨

自我教育作为一种教育方法,早为理论界所熟知.但随着教育研究及实践的日益深化,以往的理解又限制了对自我教育本身的研究.本文试从对作为教育方法的自我教育的批判入手,提出了自我教育作为一种教育模式所蕴含的深义传递"自我"文化,发展个体自我,实现大自我.     

B站的“Z世代”网络自我教育的经验与启示

社会发展对终身学习的要求个人自觉运用网络展开自我教育。“弹幕”互动交流形式和个性化的内容生产表达，让B站与“Z世代”自主学习的内在需求不谋而合，成为他们网络自我教育的重要场域。得益于多元化的教育内容、交互性的学习过程、“萌化”的教育话语，B站在“Z世代”的网络自我教育中取得了成功。虽然在泛市场化、泛个性化、泛娱乐化导向下，B站所承载的“Z世代”网络自我教育在运行中也呈现出隐忧，但B站的先行经验为网络自我教育提供了以价值观为技术赋值、创建参与式互动平台、契合Z世代群体诉求、构筑立体化教育阵地等经验与启示。     

群体理论在大学生思想政治工作中的运用

群体理论在大学生思想政治工作中的运用李萍“只有在集体中，个人才能获得全面发展的手段。”①大学生是生活在各种群体中的个体，离开群体谈个体的思想政治教育当然是不科学的。在加快改革开放、加快经济建设的新形势下，分析大学生群体对大学生思想品德的影响，运用群体...     

现代性语境下的群体身份问题——对查尔斯·泰勒承认政治的一种考察

基于普遍主义原则,自由主义对个体进行了无差别化的处理,剥夺了附着在个体身上的群体身份,忽视了群体认同的意义和价值。在查尔斯·泰勒看来,这种将个体权利优先于集体目标的平等尊严政治在使人们从封建等级制度中解放出来的同时,却又使个体陷入到普遍主义的控制之中。这种不尊重群体差异性的做法,其实质是不认同、不承认差异性,最终会造成歪曲的认同。合理的做法应该是将平等尊严政治与差异政治结合起来,不同群体之间要交流和沟通,进而建构一种包容性的政治。     

浅谈个体主体性价值观

浅谈个体主体性价值观王福瑜哲学理论界对主体性价值观的问题已讨论了很长时间，但细琢磨起来，总感觉未追求到根源．我认为，主体性应分为社会主体性、群体主体性。个体主体性，依次也应分为社会主体性价值观、群体主体性价值观、个体主体性价值观．一个社会、一个国，家...     

关于人格权中财产利益可让与性问题的分析

在人格权商品化背景下,个人对于自身一部分特别人格权的利用日益增加。传统理论不承认或部分承认人格权经济利益导致人格权利用时多受限制;同时,维护人格尊严这一基本原则造成对人格权让与性的否认。美国法和德国法对此问题有不同方式的解决,而现实的迫切需要也使得这一问题需要得到正视。基于维护每一个个体的尊严和合法权益,我国应当在明确精神利益与财产利益不分离的一元模式基础下,承认人格权中财产的可让与性。     

对完善我国律师制度几个问题的探讨

我国律师法诞生以后，律师制度有了很大发展，但不完善。完善我国律师制度，应当包括承认个体律师事务所并进行规范；大力促进律师专业化；加强执业律师人身权的保护；促成我国大陆律师制度与港澳台地区律师制度的对接。     

论自我意识的形成发展与思想政治教育

思想政治教育实质上就是个体在社会环境的影响下,将社会主流价值观念及其行为方式内化为个人思想意识及行为的过程.个体自我意识的形成与发展既是思想政治教育的产物,在思想政治教育过程中起主体和主因作用;也是促进个体自我教育、巩固思想政治教育实际效果的重要途径.     

论大学生的心理素质教育

当前应当重视和加强大学生的心理素质教育。本文在分析大学生心理素质教育的必要性和可能性的基础上，系统地阐述了大学生心理素质教育的目标，概括了大学生心理素质教育和自我教育的具体措施。     

高校学生自我管理能力创新模式探析

高校学生自我管理就是要在校园环境下，通过学生群体或个体的不断自我反省、自我教育、自我控制、自我激励以及自主抵御腐朽低俗思想的这一动态过程，充分发挥学生的自治、自管、自律能力，使整个管理过程获得最佳效能。     

自我教育—教师个体的专业发展的重要途径

自我教育是教师个体专业发展的重要途径。教师要通过增强教学效能感、提升教育理论水平、提 高自我反思能力、加强教育科研等方面进行自我教育,促进自我的专业发展。     

高校研究生自我教育之解读

研究生群体是未来学术以及科研发展的中坚力量,在我国科技领域发展中发挥着不可替代的作用.如何促使研究生能够发挥其自身的主动性,积极开展自我教育,是思想政治教育领域所面对的重要挑战和终极追求,也是提升高校研究生思想政治教育工作实效性的重要路径.本文通过分析研究生开展自我教育过程中存在的现实问题,进而阐述研究生进行自我教育的必要性,并针对研究生进行自我教育的难点,提出有效引导研究生开展自我教育的合理措施.     

谈师范生的自我教育

谈师范生的自我教育孙长礼，解素萍，方鸿志“教育的目的是为了不教育”。为了达到“不教育”的目的，关键是培养学生自我教育能力。所谓自我教育，就是指一个人为了实现自己的发展目标而积极主动地进行自我认识、自我评价、自我约束、自我监督、自我鞭策、自我激励以及自...     

思想政治教育中的大学生自我教育探析

内化和外化规律决定了自我教育在大学生思想政治教育中的重要作用，自我教育是实现思想政治教育目标的关键，是大学生思想政治教育中的基本方法，同时也是大学生健康成长的重要途径。从这一立论出发，深入分析大学生自我教育的特点，并在此基础上从教育者和大学生自身两个维度提出了思想政治教育中培养大学生自我教育能力的有效途径：一是激发大学生自我教育的需要，优化自我教育环境；二是大学生应善于自我学习，升华道德境界。     

高校年级学生工作的实践与思考

"以学生为本"是高校学生工作中应遵循的原则,培养全面发展的新时期人才,充分发挥学生的主体意识,积极搭建学生自我教育、自我管理、自我服务的载体,对于高校实现教育功能,帮助学生成长和成才,具有十分重要的作用和意义。同时,根据教育对象个体的差异性,建立分层次分群体的学生工作体系,才能使教育更具针对性、有效性和生命力。     

研究生自我教育主体作用探析

研究生在自我教育中主体作用的发挥延伸和巩固了主导教育成果,它是自我教育顺利进行的前提,也是研究生个体发展的内在要求。本文从研究生的生理心理特征、自身的特点和学校培养的角度三个方面分析了研究生自我教育主体作用发挥的可能性,并探讨了研究生自我教育主体作用实现的几个途径：参与民主管理、参加社会实践、通过科学研究过程提升品德、朋辈互助、日常自我修行及利用媒体提升品质。