构建产学研结合培养高技能人才的模式

结合高技能人才培养的基本特征,指出产学研结合是高职院校培养高技能人才的基本途径,也是企业培养高技能人才的内在需要.分析了产学研结合的高技能人才培养模式的特征,提出了产学研合作培养高技能人才的实现途径:通过产学研结合,构建校外高技能人才培养实习实训基地,推进高技能人才培养中的教育教学改革,强化"定单式"人才培养,实现资源共享,开展科技创新服务,将高职院校建成生产力促进中心.     

高职院校应用俄语专业“开放式”实践教学体系的构建

高职教育的培养目标是高技能人才,这就决定了学生必须具备分析与解决实际问题的能力.实践教学是培养实际工作能力的重要环节,是体现高职教育特色的显著特点之一.高职应用俄语专业也不例外.由于高职应用俄语专业开设时间不长,存在着综合实训场所、实训设备与实训条件相对缺乏,实训教材建设落后等方面的问题,因此构建高职应用俄语专业开放式实践教学体系,是对实践教学环节的一个创新研究,是摆在高职全体俄语教师面前的一项迫切的课题.     

技师学院举办高等职业教育的探讨

高等职业教育是职业教育、高等教育的重要组成部分,是我国培养高技能人才的重要途径．技师学院在培养高技能人才中的作用举足轻重,对推进职业教育,加快高技能人才培养步伐都具有重大意义．本文指出技师学院举办高等职业教育的优势和定位,同时提出了一些在发展中需要注意的问题．     

浅谈高职院校会计专业的实践教学

会计是经济管理中的重要部分,高职院校的会计专业要培养高技能的人才,就必须加强入学教育效果、优化课程结构、突出实践教学和实训等,方能提高教育教学质量,造就社会所欢迎的人才.     

高技能人才培养模式的思考和实践

本文联系学院实际,对高技能人才培养模式进行了详细的探讨.文章从高技能人才的内涵出发,针对高职院校培养高技能人才的依据,确立了我院高技能人才培养模式的特色,对课程体系的改革和校企合作等进行了探索,旨在构建合理的高技能人才培养模式.     

高职院校教学质量监控体系的构建与实施

高职院校的人才培养质量监控应根据当前高职教育改革与院校内涵建设的要求进行调整,以适应社会对高技能人才的需求,提高高职院校整体办学水平,增强竞争力,建立具有高职特色的多元化教学质量监控体系,形成政府、社会、学校齐抓共管的态势,从而促进其自身健康发展。     

高职酒店管理专业校内实训教学质量提升策略思考

校内实训教学是高职教育的重要组成部分,也最能体现高职人才培养的应用型特色。目前,我国的酒店管理专业校内实训教学在体制机制、实训设施的建设、实训质量管理及教师队伍建设等方面还存在许多不足之处。提升高职校内实训教学质量是值得研究和强化的主题,也是高职院校培养高素质技能型人才的必然要求。     

高技能人才培养模式的思考和实践

本文联系学院实际，对高技能人才培养模式进行了详细的探讨。文章从高技能人才的内涵出发，针对高职院校培养高技能人才的依据，确立了我院高技能人才培养模式的特色，对课程体系的改革和校企合作等进行了探索，旨在构建合理的高技能人才培养模式。     

高职院校顶岗实习高效管理模式研究

顶岗实习是推进职业教育＂职业化＂、实现高职实习实训场所与职业工作环境零距离对接的重要途径,是高等职业院校培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的关键教学环节。高职院校顶岗实习高效管理是实现顶岗实习高效运作的重要保证。     

高职生就业力提升实践路径浅论

为提高高职生的就业力,使高职学生能真正适应社会需要,成为面向生产、建设、管理、服务第一线需要的,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才,高职院校必须结合高职生源特点,充分调动学生的主动性和创造性,开发学生的多元智能,深化教育教学改革,积极推行工学结合、校企合作的人才培养模式,根据市场需求,调整专业和课程设置,更新教学内容,改革教学方法,加强对学生的就业指导,以切实提高人才培养质量。     

高职院校创新型人才培养模式研究

高职教育人才培养模式是高职院校依据有关的教育理论和科学的职业教育思想,满足经济、社会以及个性发展的需要,提高学生的职业能力和综合素质,以学校教育和社会实践相结合的方式,在长期教育中确定具体的培养目标、培养方案、培养途径和保障机制的总和。高职教育培养的是善于创新的应用型人才,这除了需要较丰富的理论知识、较强的技术能力外,更需要独到的眼光、灵活的思维、别出心裁的方法。只有把高职教育的人才培养模式与创新型人才所需要的基本素质结合起来,促进高职教育人才培养模式的改革,才能确保高职教育长期、健康的发展。     

高职院校基础化学课程教学改革探析

高职院校的人才培养目标是培养技术应用型、实用型、市场需求型人才,这对高职院校中基础化学的教学提出更高的要求,传统的教学模式存在诸多弊端,已不能适应高职教育对人才的需求。依据高职院校中涉及到基础化学教育的专业特点,建议从教材、教学方法手段、实训教学及考核评价四个方面对基础化学课程进行改革,为高职院校的人才培养探索了新的思路。     

关于当前高等职业教育的几点思考

当前高职教育发展过程中存在着办学理念不够明确、与社会发展的需要脱节、教学内容老化、教学方法陈旧,缺乏“双师型”教师和实验实训场所等问题。其解决之道是:把握特色,准确定位,根据市场需求设置专业、制定人才培养计划,以建立“双师型”教师队伍、推行“双证制”为手段,通过产学结合方式,培养个性化高职人才;政府发挥宏观调控的职能,帮助市场和高职院校实现发展的“双赢”。     

高等职业院校开展人才培养模式改革的思考

人才培养模式改革是高职院校提高教学质量,培养高素质人才的基本途径;是高职教育改革的核心。运用高职教育思想和观念,系统地进行课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革,建立贴近岗位环境的实验实训场所都是高职人才培养模式改革的方向。     

基于“二八定律”的高职会计人才培养模式改革

高职会计职业教育要想方兴未艾,走出自己的特色建设之路,就必须不断适应会计环境的变化要求,为社会培养出高技能的会计人才,以满足市场对会计人才的需求。这就要求高职会计职业教育应按照二八定律要求,结合高职教育人才培养模式的特点,以及中小企业对高职会计专业人才的需求,不断创新人才培养方案,重构课程设置,大力推行工学结合的顶岗实习,创新高职会计人才培养模式。     

职业技能鉴定与高技能人才培养的整合与互动——以荆州职业技术学院为个案

高职教育致力于高技能人才培养,属于高等教育和职业教育的范畴,职业技能鉴定属于社会认证的范畴,将职业技能鉴定与高技能人才培养整合,并在整合的基础上逐步实现互动,有助于增强职业技能鉴定对高技能人才培养的服务力、高技能人才培养对职业技能鉴定的促进作用.     

高技能人才培养对接天津经济社会发展需求的研究

发展经济不仅需要专家和知识分子,更需要符合经济发展的高科技人才。培养高科技、多技能于一体的复合型人才,对于当地发展经济有着很大的作用。因此,为促进天津经济的发展,就需摸清对高技能人才的需求状况,查找高技能人才培养上存在的问题,采取有效措施强化高技能人才的培养。     

以培养高技能人才为目标 深化高职院校教学改革

通过对高职毕业生就业难和社会上高技能人才严重短缺这一毕业生就业中的"信息不对称"现象的分析,指出了加强高技能人才培养的紧迫性.探讨了当前高职院校在学生实践技能培养方面存在的突出问题,指出高职院校要以培养高技能人才为目标,从转变办学理念、调整专业设置、改革教学内容、加强实践基地建设等7个方面深化教学改革.     

高职院校实施学分制的探索

高职院校实施学分制有利于实施双证教学,有利于因材施教,有利于推进工学结合的高等职业教育人才培养模式的改革,促进高技能与高素质的结合,增强学生的职业核心能力。高职院校在学分的设置上应突出实践性课程。体现非课程性学分;在学分制的实施上应着力解决高职教育职业岗位针对性与学生选课盲目性的矛盾、课程资源有限性与学生需求多样性的矛盾、实训教学设施局限性与学生选课随机性的矛盾、传统教学管理的统一性与学分制的个性化的矛盾。     

吉林省高技能人才培养策略研究

高技能人才是技能劳动者的核心骨干,是推动技术创新和实现科技成果向现实生产力转化不可缺少的重要力量。振兴东北老工业基地,需要大量的高技能型人才。针对吉林省高技能人才的现状,应从培养、选拔、评价、交流、激励、使用、保障等环节入手,积极做好高技能人才的培训、引导、管理、服务工作,建立高技能人才培养体系,促进高技能人才成长,充分发挥他们的作用,满足我省各行业发展的需要。