计量经济学的时代

计量经济学是当代经济学研究的主流方法论,其实证能力与科学性,使该类课程成为经济学中最权威的学习内容。其设计、估算、检验及使用模型的逻辑过程,融合了经济思想、现实观察、实证方法和统计软件的使用与编程等各方面的知识和能力。掌握相关知识是成为当代经济学家的基本素质要求。     

高校经济类专业学生应重视掌握数量分析法——浅谈经济类核心课程计量经济学

计量经济学是经济类各专业学生的必修课之一,如何提高计量经济学的教学质量,使学生更加重视数量分析的应用,作者提出了自己的看法。     

空间计量理论与应用研究综述

文章首先从模型识别、估计、检验、预测等方面介绍了空间计量经济学的最新研究现状。选取空间计量经济学应用最多的知识溢出、区域金融领域从实证角度进行文献综述。最后指出空间计量理论与应用领域的研究方向。     

物理教学应注重学生探索知识的过程

一、从现代教育思想出发重视知识形成的过程 现代教育要求，教育应从应试教育转变为素质教育，变接受式教育为创新式教育，变知识再现型学生为知识发现型学生，变学生的适应型学习为创新型学习。因此，在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，努力创设主体参与的课堂教学环境，让他们在主动学习中增长知识、培养能力，实现完整的教学过程，达到最佳的教学效果。在这一过程中教师应从传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，成为学生学习环境的创立者。在教学过程中让学生主动地创造性地进行思考，教师适时引导学生的思路，力求使学生通…     

经管类本科计量经济学教学中存在的问题及解决方法

在我国,教育部于1998年将计量经济学列为经济类八门核心课程之一。但是计量经济学一直是个教学难点,老师难教,学生难学,缺乏兴趣,教学效果不理想。本文首先分析目前计量经济学教学中面临的几个主要问题,针对这些问题,本文进一步分析了相应的解决方法。     

计量经济学教学与研究能力的培养

作为高等学校经济与管理类专业学生必修的专业基础课程,计量经济学在经济管理类本科教学中的地位越来越重要。计量经济学教学可以分为理论方法和应用方面的教学,理论与方法的教学侧重于数学证明     

认真履行八项义务 切实保持共产党员先进性

一、履行义务和职责。切实搞好学习。党章第一项义务规定：要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学文化和业务知识．努力提高为人民服务的本领。我认为应从以下几点理解。     

基于能耗的碳排放测度方法研究

文章以1990~2009年的能源消耗原始数据为样本,从能耗角度分析了CO2的排放特征以及影响因素;运用统计学和计量经济学的知识,建立数学预测模型和统计检验,确定了碳排放测度模型,并对未来五年的碳排放情况进行了预测。     

通往教育现代化的阳光之路

一、建构主义学习理论 唯物主义认为,世界是客观存在的,而每个人对世界的不同理解是由个人决定的。建构主义者完全遵从唯物主义理论,认为认识过程不能凭空而来,需要找到赋予其意义的根据,这个根据就是学习者已有的经验。学习的过程就是在原有经验的基础上对新信息的改造和重视,形成被自己理解和运用的信息,然后把它变成自己的经验再去获取其它信息,这样不断反复积累的过程。任何学科的学习和理解不像在白纸上画画,它总要涉及到学习者原有的知识结构。比如我们要理解一首古诗,具体分析一首诗,需要古代汉语,古代文学史,古代历史的知识,还有一定的表达能力等等。在这些知识的基础上,重新建构对这首古诗的理解。     

基于软件Eviews和WinBUGS计量模型的比较

在计量经济学设计模型、收集资料、估计模型、检验模型、应用模型(结构分析、经济预测、政策评价)过程中,Eviews软件是必不可少的工具,而WinBUGS软件是贝叶斯计量经济学计算的常用软件.文章以时间序列AR(1)模型为例,运用Gibbs抽样的MCMC方法,介绍了贝叶斯统计方法在计量经济学模型中的应用,分析了在实证中贝叶斯估计与经典计量估计的区别和联系,并指出贝叶斯方法在计量经济学及其他学科广阔的应用前景.     

《计量经济学》研究生课程教学刍议

《计量经济学》已经成为许多高校研究生教育的必修课程,因此普遍产生师资不足、教师缺乏系统的计量经济学专业训练的制约问题。加强教学管理、规范教学内容和重视师资培养是解决这一问题的根本途径,也是提高研究生计量经济学教学科研水平的有效方法。     

统计教学方式浅谈

“案例教学法”的意义在于“运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识，形成独立和主动学习的能力”。在统计教学中。许多内容都与生产和生活实践紧密相关，学生所熟悉的许多生活实例都可以作为教学素材，这为案例教学法的应用提供了条件，也为学生进行探究式学习提供了空间。按照建构主义的学习理论，学生要在已有知识结构和认知结构的基础上，有效地建构自己的学习框架，按阶梯逐步巩固和拓展自己的知识，不断提高能力。     

具有素质教育意义的统计学概念

学习迁移现象及其素质教育作用 素质教育应重视学生的逻辑思维能力,使分析过程能够系统、深邃、富有创造性.这要求在教学中,应注重知识的抽象化,提高知识的普适程度,形成执简驭繁的能力.因此,学生在学习过程中,必须理解、掌握抽象的理论,在更高的抽象层次上,还应习得善于提炼的工夫,提炼的工夫可以通过寻找知识点之闻的相似性得到锻炼和提高.这也就是教育学理论中重要的"迁移"思想."触类旁通"、.举一反三"等成语就表明学习过程中发生了具有积极作用的正迁移.学习的主要目的不是把经验贮存于大脑之中,而是要将所获得的经验应用于实际中的不同情境,以解决现实世界的各种问题.但如何有效地应用这些经验,并能有效地解决问题.都要通过迁移才能实现.     

浅析本科《计量经济学》教学中存在的几个问题

现在计量经济学是高等学校经济学门类各个专业的核心课程之一,这对我国经济学人才的培养质量有极其重要的影响。不容置疑,我国的经济学能够成为指导经济发展的科学,重要的一项内容就是要学习现代西方经济学先进的研究分析方法,其中学习、研究、发     

《计量经济学》课程思政的探索与实践

<正>随着新时代学校思想政治理论课的改革创新,高等教育人才培养也面临着新要求,思想政治教育不再仅仅局限于思政类课程,各类专业课程的授课都应在知识传授的同时进行核心价值观引导,全面建设课程思政。《计量经济学》课程的核心是计量经济学模型的构建与应用,是以一定的经济理论和数据资料为依托,运用统计学方法与计算机技术,分析研究具有随机性特性的经济变量因果关系的一门专业性较强的经济学学科。如何将思想政治教育有效地融入到该门专业课的教学,是值得思考的问题。     

基于SECI模型的统计实践教学

实践教学是专业教学过程的一个必不可少的重要环节，具有深化知识、验证知识、整合知识，并将知识转化为智力和能力的重要作用。同时，实践教学在培养学生的学习能力、协调沟通能力、创新能力和创业能力等专业能力和素质方面具有不可替代的作用。近年来，     

计量经济学的经济学特性

计量经济学在我国的推广与应用,对我国经济学的定量化研究做出了重要贡献,也在中国经济学界受到了越来越多的关注。作为一门由经济学、统计学和数学相结合而成的交叉学科(或边缘学科)与数学、数理经济学、数理统计学以及经济统计学之间有着密切的联系,但又存在本质区别。为了消除一些认识上的误区,很有必要强调计量经济学是一门经济学科。基于分析和认识其经济学的特性,本文认为:计量经济学是数理统计方法在经济学领域的发展与创新,计量经济学运用统计学的分析方法推动了经济学的实用化。而对计量经济学有关计量模型建立过程中存在的一些问题有待进一步解决。     

综合程序法在数理统计教学中的应用

综合程序法提倡“三主一核心”,关键是教师精心设计的综合程序作业。在数理统计的教学改革中,实践“综合程序法”,有利于学生知识的形成和规律的把握,提高他们的学习兴趣和学习自觉性;有利于“教师为主导与学生为主体”关系的处理,调动学生学习的积极性;有利于培养学生良好的思维方式,优化思维品质;有利于减轻学生的负担,提高教学质量。     

《计量经济学》本科课程“三维”教学模式的构建及实施

本文针对当前高校计量经济学本科课程教学存在的主要问题,以提高学生分析解决实际经济问题的能力为着力点,结合笔者多年教学实践,提出了“三维”教学模式,以及在其实施中应注意的问题。     

经济统计学与计量经济学等相关学科的关系及发展前景

本文从统计学和经济学统一的视角,分析与阐述经济统计学与计量经济学等相关学科——概率论、数理统计学、计量经济学以及经济理论（包括数理经济学）之间的相互关系及发展前景。作为从样本信息推断母体特征的一般方法论,数理统计学由于符合人类科学研究的过程与需要,因而在自然科学和社会科学的很多领域得到了广泛应用。计量经济学是经济实证研究的推断方法论。经济统计学与计量经济学一起,构成经济实证研究完整的方法论,其中,作为经济测度方法论,经济统计学不仅提供定量描述经济实际运行的理论、方法与工具,它也是经济实证研究的先决条件与基础,是计量经济学理论发展的一个重要推动力量。经济统计学面临不少挑战,但有深厚的学科根基与巨大的发展空间,其作用是任何相关学科均不能替代的。统计学各个分支的交叉融合,将推动经济统计学和计量经济学的共同发展,从而进一步提升中国经济学实证研究的水平与科学性。