电视画面:电视新闻评论性节目的支撑点

电视画面在新闻评论性节目中 ,起到了一个支撑点的作用。它是新闻评论进入电视领域的决定性因素 ,也使新闻评论类节目成为大众文本。电视画面是新闻评论节目信度和效度的第一支撑力。电视画面以具体诠释抽象 ;以视听信息演现文字概念 ;以细节场面实证结论的观点……通过对生活的还原与展现 ,使得新闻评论体裁这个昔日的“阳春白雪” ,开始属于平民百姓。可见 ,电视画面在新闻评论中的作用是何等重要。     

依据心理规律对电视教材编导的探讨

根据电视教材的特点，探讨电视教材编导过程，如何在符合学生学习的心理发展规律的基础上，充分利用电视优势．选择适合学生兴趣和需要的学习内容．构造最佳的电视教材画面和音响效果．     

传播学视野下广播电视编导专业定位再思考

"电视编导"是一个电视业界,学界和电视观众耳熟能详的概念,但却一直没有清晰的界定.长期以来,在高等教育本科专业目录中作为艺术类的"广播电视编导专业",与电视节目传播业务中实际存在的"编导"工作岗位之间缺乏一致性,不能很好地相互契合,学界与业界严重脱节,这也是高等教育不适应社会发展需求的一个典型表现.从传播学的媒介理论视角辨析"广播电视编导"与"影视编导"、"导演"、"导播"、"编剧"、"编辑"等概念之间的联系与差异,并提出一般意义上的"媒介编导"概念的必要性,彻底解决在新闻传播教育中的概念混乱问题,以适应传媒行业媒介分工细化和媒介融合的双向发展趋势,具有重要的现实意义和理论价值.     

细节在电视新闻报道中的魅力

用心捕捉生活中的细节,是提高电视新闻可视性的有效途径之一。充分了解电视细节的构成、美学特征、作用以及如何捕捉精彩的细节等问题,有助于我们更好地发挥电视这一传媒的作用,从而更进一步地理解电视这门艺术的美学意义。     

电视专题片:永远的丰碑

500集大型文献专题片《永远的丰碑》,以真实、准确的文献资料说话。除少数镜头是专门拍摄外,95%以上的镜头都是利用中央电视台现有资料画面剪辑而成。精心使用文献史料,赋予文献史料以时代的生命和电视的活力是《丰碑》电视片成功的关键。随着一张张照片、一组组镜头、一件件实物的展示,电视片通过小小的荧屏把观众带回到了那些令人难忘的年代。描述历史是编导表达创作意图的过程,也是编导对资料的欣赏和感受程度的一种体现,对历史资料的取舍则是一门深湛的"艺术"。它要求编导者在创作中充分发挥主观能动性,在深刻理解和感受历史的基础上,把…     

电视编导应具备的素质

随着电视专业分工越来越清晰,电视编导成为电视专题节目原创的灵魂已经是一个不争的事实。因此,要求电视编导必须具备过硬的职业素质。电视编导首先要具备较强的政治思想修养和艺术素养;其次,要保持新闻敏感性,能够迅速及时地发现别人没有发现的素材,并创造性地运用电视艺术表现手段;要掌握厚实的电视艺术知识,并且具备娴熟地运用电视语言技巧的能力;还应具备较强的组织协调能力和良好的社交能力。     

论电视现场报道的特色与创新

电视现场报道是社会人群求新求真和认识多元化的产物。现今的电视现场报道可以概括为三种形式 :主体式报道、客体式报道和主客体交融式报道。在此基础上的电视现场报道的发展和创新应该是新闻故事化和故事情节化、创造性地运用蒙太奇手段、正确过程画面和声音细节 ,并尽可能做到一个时空展现一个事件     

浅谈声音在电视教学片中的作用

声音在电视教学片中具有不可替代的作用。电视教材的制作人员应当充分认识其重要性 ,注重解说词与画面、音乐与画面的有效结合 ,制作出高水平高质量的教育教学片。     

从少儿审美心理探索少儿电视节目编导的新路子

本文从分析少儿审美心理出发，对如何编导少儿电视节目作了比较深入、系统的探讨，在少儿电视节目编导的内容、电视的内容、电视手段、节目主持人的语言艺术等提出了许多新观点，对办好少儿电视节目，使少儿电视成为提高少儿素质的主要阵地有着重大的现实意义。     

试论电视专题片解说词的文学性

电视被称为继绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影之后的“第八艺术”.在十几年的电视编导工作中,深感电视专题片是一门综合新闻、艺术、文学的“家庭艺术”.而它的解说词是一种用语言来表达电视片内容的文学体裁.然而,由于它的“不能脱离画面”而独立存在的特殊性,久久地被排斥于文学作品之外.近几年来,虽然已有一些解说词独立发表,但作为一种特殊的文学体裁尚待探讨研究.     

论电视画面叙事的模糊性

本文以模糊语义学的观点审视电视画面,认为电视画面叙事具有模糊性,论述了电视画面叙事模糊性的表征,并从主体动作的随机性、画面内涵的多义性、画面的象征性、构图的不均衡性等四个方面阐发了电视画面叙事模糊性的成因。     

论"电视教材编导与制作"课程的教学改革——基于虚拟现实技术的应用

本文从"电视教材编导与制作"课程的教学特点出发,通过分析该课程教学中电视摄像、电视照明、电视音响等教学难点,结合虚拟现实技术在该课程教学中的优势,提出了"以资源建设为基础、教学模式为核心、教学评价为保障"的教学改革思路,创建了"网络自学-课堂教学-仿真训练-实践操作"教学模式,完善了以形成性评价为核心的教学评价体系.实践证明,以虚拟现实技术为基础的教学改革是本课程的正确改革方向.     

一束闪烁科技光环的奇葩——电视编导学散论

一、什么是电视编导学电视编导学就是关于电视编导的科学。广义说,也是“电视编导理论研究”的同义语。任何事物总是实践在前,概念于后。自从电视身披现代科技的光环,降落人间,伴随着理论的萌芽显出绿色。有许多人,对这个“魔箱”开始采用冷静的目光审视和研究。因为它在短短几十年的形成和发展的态势中,对于一切的传统传播媒介冲击得再也无法令人忍受了。阅读报纸的人少了,因为人们可以从屏幕中看到新闻的具象,不用爬字格子便可声象并茂地知晓了当日发生的一切;阅读小说的人少了,     

摄像是否可以如实记录生活本真

作为创作要素最重要组成部分的画面和解说,是一个专题片能否全面、充分、深刻地阐述主题的关键。"画面"即电视专题片中的影像部分,"解说",即文字部分。从摄像的表现形式上看,了解影像与文字在电视专题片中的关系可以更充分地解读影像与生活本真的多层关系。     

从张以庆作品看纪录片中编导意识的渗透

本文以湖北电视台纪录片编导张以庆创作的一系列纪录片作品为例,从纪录片创作的三个过程来探讨编导意识在纪录片创作中的渗透问题。在前期准备阶段,题材的选择和开掘是编导主观评判、取舍、参与的结果;在实地拍摄阶段,拍摄角度的选择和细节的抓取有赖于编导的主观能动性;到了后期剪辑阶段,编导的艺术水准决定着纪录片的内涵和价值。     

浅谈电视评论解说词的写作特点

随着电视事业的蓬勃发展,产生了一大批优秀的电视评论节目。它们站在时代的潮头,颂扬文明新风,鞭挞陋习邪气,为建设社会主义物质文明和精神文明发挥了积极作用。电视评论不是靠抽象说理去反映评论现实,而是靠摄取活生生的可视画面形象,用具体的形象事实去传播新闻事件,阐述自己的观点的。作为一种重要的节目或电视片中的一个片种,同样是运用镜头艺术手段达到讲道理,发表言论的作用,它需要摄影、录音、录像、编辑、照明、播音、音乐、音响等等的密切合作。在构成电视评论的诸要素中,最重要的就是画面和解说词。解说词是以画面的需…     

再现过去的新闻事实——电视新闻还原“过去时”的画面编辑法

在新闻实践中,一些已经发生而没有现场画面的新闻仍有一定的报道价值,因此用恰当的方法还原这些新闻的电视画面,是电视新闻人不得不面临的任务之一。电视新闻工作者应恰当地运用有声语言、画面切换、字幕,并整合其他媒体的资源,理顺电视新闻画面的逻辑关系,最大限度地再现新闻事件"过去时"的情形,从而提高电视新闻传播效果。     

编导意识对纪录片故事化创作的影响

纪录片创作不光是一个客观还原的过程,还应该是一个理性思考、原素选择、价值提升的编导意识介入的过程。编导意识应贯穿于题材的选择、素材的捕捉、拍摄角度的确定、画面剪辑等纪录片创作的各个环节之中。这种介入,极大地促成了纪录片“真实性”和“故事性”的完美统一。而依据物质第一性、意识第二性的唯物主义基本原则,编导意识也不能乱用、滥用,应掌握好介入的尺度。     

中国穿越题材影视剧创作局限论

中国穿越题材影视剧创作存在值得警惕的局限：因为缺乏科幻精神和科幻氛围,极少有穿越未来的作品;热衷于翻拍,显示编导原创能力萎缩;从整体结构到细节、从情节设置到人物性格刻画、从部分场景到局部画面都存在大量复制,致使穿越剧呈现模式化、低俗化倾向;颠覆、改写历史可能导致＂娱乐至死＂。中国穿越剧作为对现代性的另类体验,要突破这些局限,就必须蕴含审美意蕴、伦理价值和终极意义,而不是成为纯粹供观众消遣或者猎奇的工具。     

简论电视教材三要素

一部电视教材的成败，关键在于编导如何运用电视的特征与技巧，形象而艺术地展示教学中的难点和重点内容。作者依据多年来制作电视教材的体会，对空间、运动、声音等蒙太奇要素进行论述，多角度多层次地阐述了电视教材的创作规律。