关于信息产业划界的理论观点

信息产业的发展已成为人们共同关注的焦点 ,但对信息产业的划分、界定 ,在理论上历来是众说纷纭。文章从纵向和横向两个方面分析了有关信息产业划分的传统理论观点和现代国内外的主要理论观点 ,并在此基础上对我国目前信息产业的内涵做了界定     

批判“四人帮”的主观唯心主义

王、张、江、姚“四人帮”,是一伙穷凶极恶的反革命极右派。他们为了篡权复辟,疯狂推行反革命的修正主义路线。这条路线的一个重要的理论基础,就是极端的主观唯心主义。长期以来,他们“都戴着唯物主义或社会主义现实主义的帽子”,肆意践踏马克思主义哲学的基本原理,大量散布主观唯心主义的“哲学怪论”,否认客观存在,否认物质第一性;臆造规律,妄图消灭客观规律;取消实践,贩卖内省经验;夸大精神的反作用,鼓吹“精神万能论”。形而上学猖獗,唯心主义横行。许多思想、理论和路线是非被混淆和颠倒了。谬种流传,影响很广,危害极大,必须给予彻底揭露和批判。     

试论单句和复句的划界

0.1 总观现代汉语句法体系,碰到的最高层级的问题是单、复句的划界问题.这个问题,尽管在指导语言实践上似乎意义不大,却是现代汉语句法体系的枢纽,左右着以下层级的研究,牵涉面广,处于牵一发而动全身的地位.     

波普尔关于科学与非科学划界的理论

通过分析波普尔证伪主义划界理论的内容和特点、划界标准及其特点,以及波普尔所强调的作为证伪之依据的基础陈述的性质及其特点,提出了波普尔划界理论面临的困难,为进一步研究划界问题提供思考。     

略论青年教师的心理偏差

刚刚步出高校,走上教育岗位的青年教师是园丁队伍中最朝气蓬勃的青春力量,他们工作热情高,进取心强,思想活跃,头脑敏捷、有很多优点和长处,但和中老年教师比,往往显得不够成熟。健康的心理素质,是他们正常进行工作、生活、学习的重要条件之一。为此,青年教师务必注意纠正和调整在实际工作中容易产生的偏差心理。一、青年技师心理偏差的表现所谓青年教师的偏差心理,是指青年教师对不同环境的不良反映。这种不同的外界环境大体上有顺境和逆境两种情形,不同的环境形成不同的偏差心理。（－）顺境中的偏差心理。青年教师的顺境,是指…     

略论高等院校的心理教育

高等院校的心理教育与疏导工作,在取得成绩的同时,也存在着一些问题,不同程度地影响了大学生素质,尤其是心理素质的提高。而要解决这方面的问题,首先,我们必须走出观念上忽视大学生心理教育问题的误区;其次,既要健全组织又要搞好专业培训,以提高心理辅导教师队伍的理论素养和实践操作能力;第三,必须添置设施,加大投入力度,努力做到人员、场地、时间、设施、经费五落实,保证心理教育与疏导工作的进一步实施,并取得应有的效果。     

逻辑实证主义关于科学与非科学的划界理论

科学与非科学的划界问题,是科学哲学中的举世难题。文章剖析了逻辑实证主义关于科学与非科学的划界理论的内容、特点及其演变,揭示了逻辑实证主义划界理论的预设以及它所面临的困境,为进一步研究划界问题提供思考。     

略论高校体育教学心理练习的意义和实施

本文就高校体育教学进行心理练习的可行性和具体实施方法进行了探索，并就心理练习的现实意义和实际效果进行了较为精辟的阐述，为高校体育教学改革提供了参考依据。     

关于高师物理实验中培养学生认知心理的思考

本文指出,在实验教学过程中,如何培养高师学生的认知心理,为高师生在未来的工作中培养出高素质的人才奠定坚实的基础。     

论单一海洋划界的概念和特征

单一海洋划界,主要是指当事国遵循同一划界规则或标准,以协议或请求裁判的方式,对其大陆架和专属经济区之间重合的权利主张重叠区域划定一条边界线的过程。单一海洋划界的单一是其总体特征。它意味着对专属经济区和大陆架的划界应遵循一个划界标准,意味着用一条边界线长期统一地划定两国间大陆架和专属经济区的界限,意味着存在一个完全重合的权利主张重叠区域,或特殊情况下,存在一条重合的等距离线。     

关于最终解决东海划界的理论基础问题——对坚持“公平原则和自然延伸原则”划界主张的质疑

中国目前主张和坚持“公平原则和大陆架自然延伸原则”来解决东海问题是与只坚持“大陆架自然延伸原则”在本质上是相同的,公平原则本身具有不确定性,充满着变数,而自然延伸理论在划界中造成了一国水域处在另一国的大陆架上,它在概念上是模糊的,在具体操作上没有可行性。两种理论的混合会使划界理论更加混乱和难以掌控。文章指出,日本在东海中海岸线长度短,其坚持中间线的主张是完全站不住脚的,而中国在不足400海里宽度的东海中主张与自然延伸及其相关的划界理论同样难以实现东海问题的解决。我们应当以正确的划界理论指导我国海洋划界实践,早日实现东海问题的实质性突破。     

略论当代中国的社会心理变迁

本文通过对中国的社会心理变迁进行历史和现实的考察,阐明了当代中国在社会心理变迁进程中所凸现出的“二律背反”特征,并就影响社会心理变迁的主要原因作了较为详尽的分析,旨在为实施有效的社会心理导控提供理论依据。     

大陆架划界标准及对解决东海划界争端的启示

自然延伸原则是大陆架法律制度的一项根本性指导原则,等距离线或中间线作为大陆架划界的一种可选方法,不能否定、更不可能取代自然延伸原则在大陆架划界中的地位和作用,公平原则体现出来的恰恰是大陆架划界的一种思想和追求。深入剖析大陆架划界原则与方法对研究和探讨我解决东海划界争端问题具有重大的启示意义。     

略论邓小平关于培养和选用优秀青年人才的基本思路

本文主要论述了邓小平同志关于培养和选用优秀青年人才对我国革命和建设发展的战略意义,以及要确立的人才目标和方法等基本思路。     

科学划界思想的萌芽

科学划界问题的研究有其悠远的内在的学脉渊承 ,而非逻辑经验主义者之特创 ,其思想萌芽可追溯到毕达哥拉斯学派、爱利亚学派、哲理科学家学派以及柏拉图等人 ,他们的思想不仅在学理层面昭示出科学划界认识发展的“神圣链条” ,而且在操作层面对于我们今天辨识和反对伪科学不乏启迪意义。     

马克思恩格斯对主观唯心主义创作思想的批判及其美学意义

“马克思在他所研究的每一个领域(甚至数学领域)都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。”这是恩格斯对马克思一生在理论科学领域的精深造诣所作的崇高评价。其实,恩格斯本人毕生对科学研究事业所作的贡献,也同样无愧于这个高度的评价。文学艺术,是马、恩众多科学研究领域中的一个重要领域。马、恩有着丰富的文学知识     

略论教职工思想政治教育的心理机制

学校是育人的场所,教职工思想政治教育理所当然应格外加强,要努力从教职工的心理接受机制着手:如从物质与精神上满足教职工的需要;从尊重个性、发挥专长方面促教职工的内化;以理解、尊重、关怀、信任的情境设置调动教职工的情感;根据社会需要引导教职工的自我教育。     

略论大学生心理危机干预体系的构建

目前,心理危机已成为影响大学生健康成长的重要因素。心理危机是指人所处的紧急状态,即当个体遭遇重大问题使个体感到难以解决、难以把握时,平衡就会打破,正常的生活受到干扰,内心的紧张不断积蓄,继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱,进入一种失衡状态[1]。根据危机刺激的来源,人们将心理危机分为两类:成长性危机和境遇性危机。[2]成长性危机是常规发生、可预期的。如果个体有足够的时间和机会对发展性转变作出适应性的调整,就会减小危机对个体心理上的冲击和损害。但是,我们也应当看到,人处理成长性危机的能力在很大程度上取决于他的个人…     

略论《史记》人物的心理刻划

举世赞誉的司马迁的《史记》,不仅是我国第一部承上启下通贯三千年的历史巨著,而且是一部杰出的纪传体文学著作。被鲁迅称为:“史家之绝唱,元韵之《离骚》。”它之所以流传至今,除它具有重大的历史价值外,也与它具有不朽的艺术魅力分不开的。《史记》不朽的艺术魅力,主要在于作者司马迁运用各种笔调、生动的语言和多种表现手法,为我们刻划了各式各样的历史人物,上至帝王将相,各种大小官僚;下至说客、策士、游侠、刺客、卜者、商人、倡优等各个阶级各个阶层的人物,而且写出了他们的内心世界和精神面貌,无不个性分明,栩栩如生。这样众多的人物形象,在我国先     

略论隋代地方风俗中的社会心理

风俗是社会心理发展到特定历史阶段上精神状态的必然产物,因为社会心理是风俗形成、传播、变化的直接来源。风俗一方面反映了一定时代人们的心理状态,另一方面也是社会心理在社会生活环境方面的集中体现。人们正是从风俗中的社会心理基础,窥视出一个历史朝代的社会演变、民族性格、道德观念、文化风貌以及其他继承流传的文明脉络。不了解社会心理,研究风俗就无法开拓它的深度。拙文试从社会心理鸟瞰在中国风俗史上占有重要地位的隋代地方风俗,以为引玉之砖。