实施分级动态教学推进英语教学改革

分级动态教学是推进高职英语教学改革的一项重要举措,本文从内涵、特征、理论依据和积极作用等方面对分级动态教学进行了探讨和分析.     

中医院校大学英语分级教学的实践与反思

分级教学是从学生的语言运用能力出发，承认学生的个体差异，通过班级组织、教学任务、教学内容、教学手段等的调整，创设“因材施教”的教学环境。文中从中医院校大学英语分级教学的必然性，理论依据、教学实践和实施效果等方面对分级教学做了详细的论述。     

大学英语分级教学的几点思考

大学英语分级教学即分层次教学,已成为教学改革的大势.其理论基础是因材施教和"i+1"理论.科学合理地分级教学是因材施教的前提和保证,在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用.本文从语言输入理论及因材施教、大学英语教学改革三个方面探讨分级教学的优势,同时就分级教学的问题提出可行性建议.     

采用分级教学模式提高课堂教学效果

文中阐述了大学英语分级教学及其现状、目的和意义；分析了在普通高校实施分级教学的必要性；重点总结讨论了实施分级教学模式对课堂教学效果的影响，并提出了有待解决的问题。     

大学英语分级教学的评价问题与对策

大学英语分级教学在提高教学效率,改善教学质量等方面确实起到了积极作用,但在实施教学评价的过程中也存在着分级依据偏颇、评价主体关系异化、评价标准单一散乱等问题。针对以上问题,提出完善大学英语分级教学评价体系,使其成为提高分级教学效能、促进学生英语能力发展的有效策略。     

浅析大学英语分级教学

近年来,大学英语分级教学得到越来越多的关注。一些高校已经身体力行的投入到大学英语的教学改革之中,改革传统的课堂模式,进行大学英语的分级教学。本文介绍了大学英语分级教学的意义及大学英语分级教学的实施,以期为大学英语分级教学提供参考。     

“以A为B”句式偏误分析及教学对策

"以A为B"结构是现代汉语常见句法结构之一。以北京语言大学HSK动态作文语料库为语料来源,对留学生学习"以A为B"句式的偏误进行分析,将其归纳为三种偏误类型:A、B使用偏误;"以"和"为"使用偏误;"以A为B"句式混用偏误。从母语负迁移、目的语规则泛化和教师教学角度探求偏误原因,采用加强本体研究、进行分级教学、注重语境教学等策略对句式偏误进行纠正。以期对现代汉语"以A为B"句式的教学提供一定的帮助。     

基于分级教学的大学英语教学创新路径探究——以衡水学院为例

以衡水学院为例,探索了分级教学在新的时代背景下大学英语教改创新模式和路径。就如何突出应用型人才培养、服务人才培养目标、打造分级教学教师团队、构建模块化个性化课程体系提出新的思路。     

大学英语分级教学的利与弊

目前分级教学是大学英语教学改革的一项重要内容,自实施以来取得了良好的效果。本文介绍了分级教学的实施背景、理论依据、操作方法,以及其取得的成绩。与此同时,文章作者也针对目前分级教学中存在的问题及不足进行了分析,并提出了自己的看法与解决思路。     

浅析大学英语分级教学存在的问题及对策——以石家庄学院分级教学为例

本文以石家庄学院的分级教学改革为例,对大学英语分级教学模式进行了分析,从而总结出在大学英语分级教学中存在的问题,并结合问题提出相应的改革对策,对各高等院校实行分级教学提供了实践经验。     

从教学管理角度谈现行大学英语分级教学制度的困境——以北京工商大学为例

随着高校英语教学改革的推进,大学英语分级教学乃大势所趋。北京工商大学自2002年开始大学英语两级教学,2015年起,在校领导的大力倡导下开始实施10级教学,旨在进一步深化改革,提高人才培养质量。然而在具体实施的过程中,10级分级教学模式面临各种各样的困难,如何从教学管理的层面将10级分级教学落到实处成了大学英语分级改革的一大挑战。     

新时代背景下理工类院校大学英语分级教学模式分析

新时代的到来实现了教育教学的不断完善与更新,在国内很多理工类院校内都开始采取大学英语分级教学模式,在教学过程中,结合多种因素实行分级教学模式,即"因材施教"的方式。在新时代背景下,针对理工类院校在英语分级教学方面存在的不足进行详细分析,并提出相应的对策,进一步实现对理工类学院大学英语分级教学的模式探索。     

大学英语分级教学的理论基础及启示

由于传统英语课堂教育存在统一的教学模式和学生个性程度不统一的矛盾,于是各高校的英语课堂出现了分级教学.本文通过对二语习得理论中输入假设理论和情感过滤假设理论的论述,探讨分级的合理性和科学性.同时也阐述了在分级教学的过程中有可能出现的问题,并提出了相应的建议.     

高职高专计算机基础分级教学模式

★计算机基础分级教学概述实施计算机基础分级教学是高职高专教学改革深化的必然结果,有着十分重要的现实意义,有利于教师根据学生的实际水平进行教学。通过分级教学,可以在计算机水平较高的学生中大力加强以培养学生编程能力、网络应用能力为主的教学;在基础较差的班级中加强基础教学,改善教学效果,大幅度提高教学效率,有利于因材施教。以往教学中所有学生使用同一种教材,但是学生水平不同,导致有些学生吃不饱,而有些学生跟不上教学进度,只能被动地被别人“拽着走”,致使学习效率低下。分级以后学生可以选用不同层次教材,原有的问题使得以…     

中外合作办学大学英语分级教学问题的调查分析

分级教学是大学英语教学改革的一种积极尝试,通过对中外合作办学型学院进行的调查,分析了中外合作办学大学英语分级教学改革中存在的问题,对如何解决存在问题,做好英语分级教学工作提出了初步的对策。     

浅谈高职英语分级教学

高职院校学生的英语水平存在很大的差异，而实施分级教学则是解决当前高职院校英语教学问题，提高教学质量的一个有效途径。本文主要阐述了高职院校实行英语分级教学的必要性，并提出了高职院校实行英语分级教学模式的构想。     

高等农业院校大学英语分级教学模式的研究与实践

为促进高等农业院校大学英语的教学改革,打破大学英语按部就班的教学组织模式,确保因材施教,满足不同起点的学生的英语学习需求。根据我校学生入学时的英语基础,大学英语的教学现状,探讨了我校大学英语分级教学模式和教学改革实践。论述了在新形势下高等农业院校实施大学英语分级教学的必要性。     

浅谈大学英语分级教学实施的情况

本文从教育实践中总结了大学英语分级教学的情况,它是具有挑战性的教育改革,发展空间很大。分级教学的课堂不仅发展学生个性,而且能通过英语语言去更多地了解变化纷杂的世界,努力把握科技发展的前沿,在世界各民族的竞争和发展中实现超越。     

高职英语分级教学的实践与探索

当前我国高职英语教学现状不容乐观,还存在不少急需解决的问题,主要表现为高职生源较差、教材品种繁多、教学方法落后、教学评价过于单一等。本文提出高职英语可以采取分级教学模式,即制订科学合理的教学目标、采取合适的分级教学方法等,从而促进高职英语教学改革的顺利实施,最终切实提高高职英语教学的质量。     

用型本科院校高等数学课分层次教学改革探析

未来高校的转型必将推动教学内容和方法的改革,高等数学课是各应用型本科院校普遍开设的一门基础课,分层次教学改革在高等数学教学中的实施至关重要,分级教学能因人而异、因材施教,调动学生学习的主动性和积极性,提高高等数学的教学效率和教学质量。